《我愛這片土地》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)名稱基本信息執(zhí)教者所屬教材目錄教材分析我愛這土地第1 課時(shí)課時(shí)人教九年級(jí)下冊(cè)第一單元第1 課1 課時(shí)本單元是一組以愛國與思鄉(xiāng)為主的詩歌單元，蘊(yùn)涵著詩人深沉而熾烈的情感，我愛這土地是本單元的首篇，又是名篇，因此應(yīng)該重點(diǎn)吟誦和賞析，來陶冶學(xué)生情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情。九年級(jí)的學(xué)生閱讀水平有所提高，因此要邊誦讀邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，在注重誦讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)等的要求，在誦讀中體會(huì)詩歌的思想情感，提高詩歌鑒賞能力。能有感情地誦讀詩歌，把握詩歌的語氣、語調(diào)、語速，注知識(shí)與能力目意節(jié)奏和重音；理解體會(huì)詩的意象和意蘊(yùn)；把握詩歌的象

2、標(biāo)征意義和抒情方式。通過誦讀感受詩歌的音韻和意蘊(yùn)，通過自主品析，從詞、過程與方法目句、小節(jié)來欣賞詩歌的語言特色、表現(xiàn)方法和真摯深沉的標(biāo)情感；通過名家朗讀和仿寫詩句，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及巧妙的抒情方式。關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，體會(huì)詩人為祖情感態(tài)度與價(jià)國獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國值觀目標(biāo)主義思想。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，把握朗讀的語氣、語調(diào)、語速和朗讀的節(jié)奏、重音;把握詩歌中的意象及象征意義。把握詩歌中的意象及象征意義教學(xué)策略與設(shè)計(jì)本教學(xué)過程，采用“讀詩韻 感詩意 品詩句 仿詩言 ”的教學(xué)環(huán)說明節(jié)，以學(xué)生自由誦讀，自主品析為主，培養(yǎng)學(xué)

3、生詩歌朗讀和鑒賞的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)教師活動(dòng)設(shè)的時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖入情境3 分鐘 1 導(dǎo)入：國家興亡，匹夫有責(zé)。在我國優(yōu)秀的詩歌當(dāng)中，有很多表達(dá)愛國主義思想感情的詩文名句，比如陸游的示兒中：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！蔽奶煜槔c詩人的學(xué)生展示課前搜集的過零丁洋中：“人生自古誰無死,留取距離，迅速進(jìn)整理的資料介紹作丹心照汗青?！边@些不朽的詩篇都是在民族入到詩歌情境者存亡的生死關(guān)頭，這些愛國詩人發(fā)自內(nèi)心中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。的感受，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩歌名篇 艾青的詩我愛這土地。2 走近作者，分享自主整理成果1938 年 11 月 14 日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭時(shí)1

4、 讀準(zhǔn)字音，把握詩初讀詩歌掌握期，那個(gè)時(shí)候日本的鐵蹄侵占了中國的大歌的節(jié)奏，注意停基本要求片土地，侵占了我們的華北、華東、華南頓讀詩韻8 分鐘大片土地，他們所到之處燒殺搶掠無惡不2 把握感情基調(diào)，注作，震驚中外的南京大屠殺，日本帝國主意語氣、語調(diào)、語義虐殺了我三十四萬同胞，他們想摧毀中速國人民的反抗意志，然而不屈的中國人民3 反復(fù)誦讀用自己頑強(qiáng)的精神不屈不撓的抗?fàn)幹覀兊脑娙司褪窃趪翜S喪的生死存亡的關(guān)頭，寫下了這首不朽的詩篇，所以同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)把握這首詩的感情基調(diào)。（課件模板展示）思考：結(jié)合背景，詩人在寫這首詩的感情是怎樣的？小結(jié)：感情基調(diào)：悲憤、悲愴、悲傷語氣語調(diào)：深沉、低沉語速：緩慢意

5、象是詩歌生命的源泉，意象：滲透了詩人情感的具體形象。思考討論：1 在這首詩中，除了土地這個(gè)意象外，詩人還選取了哪些鮮明的意象？2 誰是中心意象？進(jìn)一步理解詩3 詩人給這些意象賦予了獨(dú)特含義，那么這學(xué)生自由討論歸納歌意蘊(yùn)，通過些意象象征了什么？總結(jié)重音標(biāo)注，加重音：詞語的重讀與否是由詩歌的情感所深理解決定的，一般來說能表達(dá)出詩人鮮明情感的詞語，包括中心語、修飾語都可以重讀。小結(jié)：鳥詩人自己河流人民心中的頑強(qiáng)精神風(fēng)不屈不撓的斗爭精神黎明勝利的希望請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)詩句的感受：一個(gè)詞、一個(gè)句、一個(gè)小節(jié)，請(qǐng)用“我要品析的是，它寫出了，表現(xiàn)了（表達(dá)了）。1 學(xué)生自主思考，品深入理解詩歌小結(jié)：重點(diǎn)研析最后

6、一節(jié)要點(diǎn)：析鑒賞語言特色，理1 修辭：設(shè)問2 試背詩歌解思想內(nèi)涵2 句式：直接抒情3 作用：感情迸發(fā)、升華名家朗誦詩篇（視頻）假如你看到祖國繁榮昌盛，日新月異，你也來寫一首詩表達(dá)你內(nèi)心的情感，你會(huì)怎樣寫呢？老師給一個(gè)開頭，請(qǐng)同學(xué)們接著自由寫作、抒情寫下去：假如我是一只鳥，我也用清脆的喉嚨歌唱：感詩意9 分鐘品詩句14分鐘仿詩言8 分鐘體會(huì)詩歌語言的抒情性課堂小結(jié)現(xiàn)代詩歌首先要掌握朗讀的基本要求，把握詩歌的語氣、語調(diào)、語速，注意2 分鐘節(jié)奏和重音，能夠有感情地誦讀詩歌，通過反復(fù)誦讀，抓住詩歌的意象，理解詩人的愛國主義思想感情，讓我們每一個(gè)炎黃子孫都銘記我們的祖國曾經(jīng)遭受的苦難，讓我們每一個(gè)人為祖

7、國今天的繁榮昌盛而自豪吧！1 背誦這首詩2 課上仿寫詩歌整理在周記本上土地 愛 祖國三層強(qiáng)化一個(gè)對(duì)比一次升華這節(jié)課通過反復(fù)誦讀使學(xué)生掌握了現(xiàn)代詩歌朗讀基本要領(lǐng)，注意了詩歌的感情基調(diào)，把握朗讀的節(jié)奏，注意停頓和重讀，注意語氣語調(diào)和語速，理解詩歌的內(nèi)容。一節(jié)課下來基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。通過層層遞進(jìn)式的復(fù)讀，8/ 6使學(xué)生對(duì)詩歌意蘊(yùn)逐漸加深理解，從而進(jìn)一步提高詩歌鑒賞能力。尤其是在名 家飽含感情的朗誦后，學(xué)生完全進(jìn)入到詩的情境中，當(dāng)再次自由誦讀時(shí)，感情 激發(fā)出來，加之朗讀要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)，讀起來感情充沛。在教學(xué)中雖然秉承了自主、合作、探究的教學(xué)原則，但是，對(duì)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力仍有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。如果重新上這節(jié)課，我想要把這首詩放到這個(gè)單元的詩篇中來，從單元整 體的角度出發(fā)去把握現(xiàn)代詩歌的規(guī)律，讓學(xué)生自己自主去選擇詩篇去朗