看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)_四年級(jí)語(yǔ)文教案_模板

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文教案模板看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).二、給畫(huà)線的字選擇正確讀音,用 “、櫬出.哺育b口 f u 薄弱b S b 0 提供g.ng g 6 ng重鋪zh eng ch ng 機(jī)械ji xi s 思量li ng liang 三、寫(xiě)出以下句子中畫(huà)線詞的反義詞.1 .父親選了一塊相對(duì)平坦的土地.2 .他又矮又瘦,身子很薄弱.3 .我們一步一步向上爬,非常吃力.四、在括號(hào)里填上適宜的詞.增添充滿改變表示攀登款待五、解釋以下句子中畫(huà)線的詞語(yǔ).1 .老奶奶又矮又瘦,身子很薄弱.2 .爺爺身體硬朗,大冷天也穿著薄弱的衣服.3 .你一個(gè)人的力量薄弱,斗不過(guò)他們.六、選詞填

2、空.慈祥安詳祥和1 .那位的老人正在望著一群天真活潑的孩子.2 .這位老人滿臉皺紋,地坐在炕頭上.美麗 美好 美妙3 .的小山村被晚霞映紅了.4 .小姑娘的心靈,將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里.七、按課文內(nèi)容填空.多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們,還陶冶著,使他們.八、閱讀短文,答復(fù)以下問(wèn)題.堅(jiān)持寫(xiě)作,一絲不茍俄國(guó)作家果戈里總是天剛亮就起床,稍稍活動(dòng)一下,就開(kāi)始一天的工作.一次,一個(gè)朋友問(wèn)他：您天天都寫(xiě)嗎？ 他肯定地說(shuō)：必須每天寫(xiě)作.如果有一天沒(méi)有寫(xiě)呢？朋友問(wèn).如果有一天沒(méi)有寫(xiě)呢？怎么辦？沒(méi)關(guān)系.拿起筆來(lái)寫(xiě)今天不知由于什么我沒(méi)寫(xiě),今天不知由于什么我沒(méi)寫(xiě).把這句話一遍又一遍寫(xiě)下去,直到寫(xiě)得厭煩了,你就要寫(xiě)作

3、了.果戈里不但堅(jiān)持天天寫(xiě)作,而且對(duì)自己的作品要求是十分嚴(yán)格的.根據(jù)往常的慣例,他每寫(xiě)完一篇作品,總要請(qǐng)別人提意見(jiàn),然后再反復(fù)修改.這一次, 他請(qǐng)來(lái)了頗有名望的作家茹科夫斯基.在午飯之后,正是令人昏昏欲睡的時(shí)候.果戈里捧著劇本,一字一字地朗讀起來(lái)、茹科夫斯基十分疲倦,聽(tīng)著聽(tīng)著,漸漸地睡著了.茹科夫斯基一覺(jué)醒來(lái),覺(jué)得有些難為情.可果戈里對(duì)他說(shuō)；我曾請(qǐng)求你對(duì)我的著作加以批評(píng).你睡覺(jué)就是給它的最好批評(píng)了.說(shuō)著,果戈里毫不猶豫地馬上把自己的手稿扔進(jìn)了火爐里.那熊熊燃燒的閃亮的火光,照著他的堅(jiān)毅的面龐.1 .聯(lián)系短文解詞.一絲不茍：毫不猶豫：2 .聯(lián)系短文內(nèi)容寫(xiě)出以下詞的反義詞.肯定疲倦批評(píng)3 .短文主要

4、寫(xiě)了果戈里哪兩方面的內(nèi)容？4 .你睡覺(jué)就是給它的最好批評(píng)了.這句話是什么意思？5 .文章所寫(xiě)的哪件事給你印象最深？為什么？九、作文.請(qǐng)你根據(jù)所提供的文章結(jié)尾,展開(kāi)想象編一個(gè)小故事.文章的結(jié)尾為：他她手捧鮮 紅的獲獎(jiǎng)證書(shū),淚水涌出了眼眶.參考答案：一、歉意陶冶水缸乳汁蔥蘢所謂平坦鑿成愧疚犧牲二、b u b6 g o ngh eng xi diang三、陡峭健壯強(qiáng)壯 省力四、色彩活力現(xiàn)狀滿意頂峰客人五、1.身體瘦弱.2.天冷的時(shí)候衣服穿得薄而且少.3.力量薄弱.六、1.慈祥2.安詳3.美麗4.美好七、提供著生命的泉水鄉(xiāng)親們的品格懂得應(yīng)該怎樣做人八、1.指果戈里對(duì)自己的作品要求非常嚴(yán)格,發(fā)現(xiàn)作品中的

5、缺點(diǎn),馬上修改.2.指果戈里非常果斷地把自己的手稿扔進(jìn)了火爐里.2否認(rèn)振作表?yè)P(yáng)贊揚(yáng)3.堅(jiān)持天天寫(xiě)作；對(duì)自己的作品要求非常嚴(yán)格.4.茹科夫斯基聽(tīng)著果戈里的劇本睡著了,說(shuō)明果戈里的劇本不感人,不能打動(dòng)人.5.略九、略第二單元測(cè)試題2一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ).二、填空,組成詞語(yǔ).暮色降年過(guò)六不絕一陣?yán)⒕劬珪?huì)三、讀下面的句子,注意每組兩句話中畫(huà)線的詞的意思有什么不同.1 .四1班同學(xué)在校園里栽了 20棵樹(shù).小明不注意,走著走著栽了一個(gè)跟頭.2 .四2班張小芳是一名優(yōu)秀少先隊(duì)員.長(zhǎng)江上面一只只船張起了帆,出發(fā)了.3 .六一 兒童節(jié),同學(xué)們打扮得很漂亮.小剛的毛筆字寫(xiě)得很漂亮.四、選詞境空.保護(hù)保護(hù)1. 1我們要

6、公共財(cái)物.2青蛙是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該它.成績(jī)成就2. 1我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的.2我國(guó)的四化建設(shè)取得了偉大的.五、造句.1 .沒(méi)有 沒(méi)有 就沒(méi)有 2 .哺育 .六、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞.愧疚歇息驚奇溫情一一 回憶一一 總是一一哺育一一報(bào)酬一一容易一一七、排列下面錯(cuò)亂的句子,在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào).()每天清晨,毛主席就來(lái)到長(zhǎng)沙圖書(shū)館,借了書(shū)就認(rèn)真看起來(lái).()無(wú)論刮風(fēng)下雨,他從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò).()圖書(shū)館里古今中外有名的書(shū),他差不多都讀遍了,而且還密密麻麻地寫(xiě)了不少筆 記,裝起來(lái)有一網(wǎng)籃.()中午也不休息,兩個(gè)燒餅當(dāng)一頓午飯,一直讀到圖書(shū)館關(guān)門(mén).()毛主席年輕的時(shí)候,到長(zhǎng)沙學(xué)習(xí),其中有半年多的時(shí)間沒(méi)

7、有進(jìn)學(xué)校.()但是,他找到了一條刻苦自學(xué)的道路.()這些筆記為他后來(lái)走上革命道路起了很大的作用.八、閱讀短文,答復(fù)以下問(wèn)題.太陽(yáng)花我家有一盆太陽(yáng)花,我經(jīng)常把它擺在陽(yáng)臺(tái)上,讓它沐浴溫暖的陽(yáng)光,精心地給它澆水、 施肥.它長(zhǎng)得可茂盛啦！一次,太陽(yáng)花長(zhǎng)出了好多粉紅色的花骨朵. 我擔(dān)憂強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)把它曬鬻兒, 便把它搬 進(jìn)屋里,精心地看護(hù)著,可是,一連幾天,也不見(jiàn)花開(kāi),我忙去問(wèn)爸爸.爸爸微笑著說(shuō)： 太 陽(yáng)花愛(ài)太陽(yáng),你想為什么不開(kāi)花呢？ "我聽(tīng)后,馬上把花盆搬到太陽(yáng)光下,等待著開(kāi)花.第二天中午,花陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)了. 每朵花都像一顆小太陽(yáng), 紅艷艷的,兩層粉紅的花瓣, 或五片,或六片,中央的花蕊成粉

8、紅色, 美麗極了.不料到了黃昏,太陽(yáng)花紛紛收起了笑臉. 我傷心透了.爸爸撫慰我說(shuō)： 明天太陽(yáng)升起,它還要開(kāi)放的. 隔天的中午,太陽(yáng)花果然又 開(kāi)了,開(kāi)得更加鮮艷！太陽(yáng)花啊！我愛(ài)你！我要像你一樣熱愛(ài)太陽(yáng),永遠(yuǎn)朝著太陽(yáng)開(kāi)放.1 .寫(xiě)出下面詞的近義詞.經(jīng)常看護(hù)擔(dān)憂馬上鮮艷精心2 .找出短文中的一個(gè)比喻句抄寫(xiě)下來(lái).3 .給短文分段,并寫(xiě)出各段段意.九、作文.題目：我忘不了這件事要求：1.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,重點(diǎn)局部寫(xiě)具體.4 .句子要通順、連貫.5 .適當(dāng)寫(xiě)一點(diǎn)心理活動(dòng).參考答案：一、哺育報(bào)酬陶冶仰望愧疚平坦游覽旺季嶄新絡(luò)繹不絕二、臨旬絡(luò)繹疚神三、1.種摔2.姓張開(kāi) 3.好看寫(xiě)得好?晚上的太陽(yáng)?教學(xué)設(shè)計(jì)

9、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事.2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)°教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集創(chuàng)造大王愛(ài)迪生的故事.設(shè)計(jì)思路?晚上的 太陽(yáng)?一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白,或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更飽滿,感受體驗(yàn)更深刻.本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),也是學(xué)生理解的難點(diǎn). 教學(xué)時(shí),教師通

10、過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、 議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn).教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn) 答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式. 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念一、課題布疑1、板書(shū)：晚上的 太陽(yáng).咦,晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng) ？你能猜猜這是怎么回事嗎 ？晚上 的太陽(yáng)其實(shí)是指電燈,由于它和白天的太陽(yáng)一樣給我們帶來(lái)光明2.原來(lái)如此,怪不得,太陽(yáng)上面還要加個(gè)引號(hào),想引起小朋友們對(duì)它的注意呢！關(guān)于晚上的 太陽(yáng)一一電燈,你還知道些什么 ？電燈是愛(ài)迪生創(chuàng)造的；愛(ài)迪生還創(chuàng)造了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車等等,人們 都叫他創(chuàng)造大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多,

11、其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,真的像小太陽(yáng)那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、 負(fù)責(zé)交通平安的紅綠燈3、小朋友們知道的可真多,愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.學(xué)生讀題.4、讓我們把書(shū)翻開(kāi),一起來(lái)讀讀這個(gè)故事！二、初讀課文1、初讀課文,自學(xué)生字詞.1借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事？2畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字.讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典.2、檢查自讀情況.1指讀字詞正音.2指名逐段試讀課文.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方.3、老師提問(wèn)：課文寫(xiě)了一件什么事 ？引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納： 愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手

12、術(shù),愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽.4、你了解急性闌尾炎嗎？課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí).三、學(xué)習(xí)生字1、出示本課生字,指名認(rèn)讀.2、交流：你用什么方法記住這些生字？3、按正確的筆順在書(shū)上描紅.4、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣,相機(jī)指導(dǎo)：(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn).(2)炎,上面的 火應(yīng)寫(xiě)得小一些,捺改為點(diǎn).(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬.5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè).開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多.開(kāi)篇須讀,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到不讀熟,不開(kāi)講.對(duì)低年

13、級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑.大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、 無(wú)字書(shū)(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的水平.寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師一要在時(shí)間上予以保汪,二要增強(qiáng)指導(dǎo)、 循序漸進(jìn)、扎實(shí)練習(xí),使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處.第二課時(shí)第二課時(shí)師生共同參與課程開(kāi)發(fā)1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 15課一一?晚上的 太陽(yáng)?.(學(xué)生讀題.)2、引說(shuō)課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上,愛(ài)迪生的媽媽忽然病了.爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī) 生說(shuō),媽媽得的是

14、急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù).3、根據(jù)你課后了解的情況,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)？4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否那么就有生命危險(xiǎn),面對(duì)這種危急情況,在場(chǎng) 的人又是怎樣的表現(xiàn) 叫小朋友自由讀課文第二自然段.(以下板塊隨著學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行隨機(jī)教學(xué).)板塊一：醫(yī)生猶豫了.(1)醫(yī)生為什么猶豫了 ？能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？(由于當(dāng)時(shí)是晚上, 還沒(méi)有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒(méi)有把握,因此他 猶豫了.)(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握,猶豫不決的心情嗎？(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句.)板塊二：爸爸無(wú)可奈何地搓著手.(1)你能表演出爸爸這種

15、著急的樣子嗎 ？(2)評(píng)價(jià)表演.(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲,還可能會(huì)著急得往返路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷：糟了,糟了,怎么辦呢？還可能會(huì)著急得 )(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子板塊三：愛(ài)迪生焦急中想出了方法.(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲,愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水 ？(他擔(dān)憂媽媽會(huì)死.他想：媽媽, 你一定不會(huì)有事的,要堅(jiān)持住.他還想：我得趕緊想方法,否那么媽媽真的性命不保了.)指 導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子.(2)愛(ài)迪生想出了什么方法 ？(小組合作學(xué)習(xí)：把這局部?jī)?nèi)容多讀幾遍. 以小組為單位, 做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn).仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)方法好不好?)(3)小組上臺(tái)

16、講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò).(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn).(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光, 再放上鏡子作比擬, 我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來(lái)亮了許多； 我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來(lái)多了一倍,亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只 要將鏡子)(4)是啊,愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)方法時(shí)該多 開(kāi)心呀！你會(huì)讀出這種心情嗎？(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生,我有方法了 !)5、引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù).讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的 氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智！(齊讀第

17、一、二自然段.)6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景？我們下節(jié)課再學(xué)！課后,愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地里！學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣, 學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛 盾,感受到緊張的氣氛.在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者.通過(guò)評(píng)價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛.讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字, 通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情, 感同身受其心情,這樣學(xué)生就很 容易沉浸其中去解

18、讀、 感悟文本,體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂, 積極尋求解決 問(wèn)題的方法的積極態(tài)度.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀, 必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩.這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn) 入文本情境,獲得自己的感受.這篇課文提供應(yīng)學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn).教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開(kāi)課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間.這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè) 灌輸者到一個(gè) 熏火者的角色蛻變；學(xué)

19、生,才有可能從一個(gè)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)發(fā)現(xiàn)者同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的根底上進(jìn)行,不再使用命令式的 口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利； 為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段, 如把搜集到的故事名稱寫(xiě)在 學(xué)習(xí)園地里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情.第三課時(shí)第二課時(shí)一、課本劇拓展1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)？2、除了書(shū)上寫(xiě)的,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么,有些怎樣的動(dòng)作？3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場(chǎng)景排練成課本劇.(1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇.在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的 會(huì)一把舉起兒子,大聲叫道：上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子?。换蛘?/p>

20、緊緊抱著兒子說(shuō)： 兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)方法也想不出來(lái), 你真了不起！；或埋怨自己說(shuō)：當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)方法也沒(méi)有呢？(型過(guò)課本劇滲透思想教育,一步到位.學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵.二、復(fù)述、交流1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文.2、愛(ài)迪生創(chuàng)造電燈的背后,原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故 事呢次膽上臺(tái)來(lái)講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果！復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程,教師創(chuàng)設(shè) 把故事講給別人聽(tīng)的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生

21、自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā) 展.一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo) 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中,熟悉到時(shí)間一天天過(guò)去,周圍的一切都在變化,我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問(wèn)題.知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用 如果就"、不光還等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造 句.水平目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,能按課后練習(xí)題的提示給課文分段,并說(shuō)出各段大意.二、教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn).三、教學(xué)難點(diǎn)科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說(shuō)的那段話是教學(xué)難點(diǎn),要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的根底上理解內(nèi)

22、容.四、教學(xué)疑點(diǎn)1 .課文寫(xiě)柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2 .前面已經(jīng)寫(xiě)了他從屋門(mén)口開(kāi)始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來(lái),為什么后面又要寫(xiě)科利亞只數(shù)到十,就量了十步,埋下了木匣子？五、教具科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖.六、教學(xué)方法導(dǎo)讀法.七、課時(shí)安排三課時(shí).八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一揭題、審題1 .今天我們學(xué)習(xí)第 15課,?科利亞的木匣?.板書(shū)課題2 .科利亞是一個(gè)小孩的名字,從題目看,這篇課文主要寫(xiě)出什么？找出關(guān)鍵詞： 木匣這篇課文圍繞木匣寫(xiě)出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文.二學(xué)生自學(xué)課文1 .默讀課文.讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2 .讀生字表中的生字,要能讀準(zhǔn)字音,

23、看清字形,并在課文中找出帶有這些生字的 詞語(yǔ),再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思.3 .劃出自己不理解的詞語(yǔ).三檢查自學(xué)情況1 .這篇課文寫(xiě)出了一件什么事？寫(xiě)出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò).2 .檢查字詞掌握情況.認(rèn)讀箱“、倍"、數(shù)數(shù)sh sh、德進(jìn)行字形分析3 .簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng).1941年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng).蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗,至1945年9月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束.四再讀課文,理清層次1 .學(xué)生標(biāo)明自然段,朗讀課文.2 .文章圍繞 笊匣寫(xiě)了幾層意思？文章圍繞笊匣寫(xiě)了三層意思.第一層：科利亞埋木匣.第二層：科利亞挖木匣.第三層

24、：科利亞從中受到啟發(fā).3 .學(xué)生分小組討論怎樣分段.4 .指導(dǎo)第5自然段的歸屬.這一段是過(guò)渡段.就在那一天,媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了.是承上,后面兩句在那兒,他們住了差不多四年,科利亞長(zhǎng)大了,上了小學(xué),數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多.是下文,科利亞一下子找不到木匣的原因,應(yīng)劃到第二段里.5 .分段歸納.第一段：第一至第三自然段科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候,把木匣埋到離門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方.第二段：第四至第十二自然段四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過(guò)思考,在離屋門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣.第三段：第十三自然段科利亞明白了 ：時(shí)間一天天過(guò)去,人在一天天長(zhǎng)大,周圍的一切都在變化.五講讀課文第一段1 .請(qǐng)同

25、學(xué)分節(jié)讀課文第一段.全班思考：1科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的？2他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)？2 .討論思考題.1課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因？課文第三自然段寫(xiě)科利亞埋木 匣的原因.2指名讀第三自然段.3思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？科利亞從屋門(mén)口開(kāi)始走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來(lái).坑挖好了,他把一個(gè) 木匣放在里面,匣子放好后,蓋上土,用腳踩了踩,還在上面撒了一層細(xì)沙, 免得被人發(fā)現(xiàn). 媽媽從家門(mén)口起量了三十步,埋下箱子.4課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體？一是說(shuō)明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn),所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真.二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí),排

26、除被敵人拿走的可能性埋下伏筆.3 .學(xué)生質(zhì)疑. 學(xué)生可能提出：課文寫(xiě)科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫(xiě) 了池從屋門(mén)口開(kāi)始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來(lái),為什么又要寫(xiě)出科利亞只會(huì)數(shù)到十,就量了十步,埋下木匣子 ？)(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文, 算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲.由于年齡埋下的是自己心愛(ài)的玩具.只會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子.)(六)布置作業(yè)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ).第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)1.課文分幾段？各段寫(xiě)什么內(nèi)容？2,科利亞怎樣埋木匣的？(什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？)(二)講讀課文二、三兩段1 .默讀課文第二段,思考：1 1)科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東

27、西到挖東西這中間經(jīng)過(guò)多 長(zhǎng)時(shí)間？2 2)媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？3 3)科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？4 4)科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考,一下子挖出木匣子？5 .討論思考題.(1)討論思考題四年以后,他們開(kāi)始挖埋在地下的東西.理解 差不多的意思是：將近、大約.(2)討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：媽媽從家門(mén)口朝菜園走了三十步,很快就挖出了箱子.(3)媽媽說(shuō)的話是什么意思？(如果當(dāng)初把箱子隨便埋了, 現(xiàn)在就不好找了.由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才 埋下箱子,現(xiàn)在一下子就找到箱子了.這說(shuō)明算術(shù)確實(shí)有用.)(4)討論思考題教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀：這時(shí)候,科利亞也拿

28、來(lái)鏟子,他從門(mén)口起量了十步,就動(dòng)手挖起來(lái).教師引讀：挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀：池挖呀,挖呀,卻沒(méi)有找到匣子.坑已經(jīng)挖得很深了,還是沒(méi)有匣子.他朝左邊挖了挖,又朝右邊挖了挖,仍然沒(méi)有.(5)討論用詞.這里三次寫(xiě)到 沒(méi)有“,沒(méi)有前分別用了三個(gè)不同的詞,請(qǐng)大家 找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么要用這幾個(gè)詞？(卻表示結(jié)果出乎意料之外,還是表示結(jié)果與前面一樣,仍然也表示結(jié)果與前面一樣. 還是“、仍然表示的意思是一樣,但程度不同.這里連用這兩個(gè)詞,就強(qiáng) 調(diào)了科利亞沒(méi)有找到木匣子這一結(jié)果.)(6)媽媽的算術(shù)管用,而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞, 怎么答復(fù)小伙伴的猜想？(學(xué)生讀： 不會(huì)的,敵人連我們家的大

29、箱子都沒(méi)挖走,還能找到我的小木匣 嗎？這里面一定有原因)思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？學(xué)生讀： 小伙伴們,我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的,那時(shí)候我 年齡小,步子也小. 我現(xiàn)在九歲啦,步子比那時(shí)候大了一倍,所以應(yīng)該量的不是十步而是五步.你們看,我馬上會(huì)找到我的木匣子.問(wèn)：科利亞的想法對(duì)嗎？后來(lái)他挖到木匣子了嗎？這回科利亞量了五步.他一下子就挖到了匣子.證實(shí)科利亞的想法對(duì)了.7教師出示幻燈片演示.科利亞量十步埋下木匣.來(lái)量十挖不到木匣.利亞量五步挖到木匣.問(wèn)：從幻燈演示中,你明白了什么？五歲時(shí)量十步埋木匣,后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了,人大了, 步子也比四年前大了一倍,所以步數(shù)要減少一半,才能挖到.板書(shū)：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大6 .小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步,這是科利亞冥思苦想的