01.價值觀導(dǎo)向作用教學(xué)設(shè)計

1、價值觀的導(dǎo)向作用的教學(xué)設(shè)計教學(xué)思路：本節(jié)的內(nèi)容是"價值觀的導(dǎo)向作用"，通過學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生明白：價值觀人人都有，不同的價值觀對個人和社會的導(dǎo)向作用不同，要幫助學(xué)生初步樹立用正確的價值觀來指導(dǎo)自己行動的思想，提高學(xué)生通過對不同價值觀及其作用的比較，提高比較分析的能力；同時掌握價值、價值觀的含義（難點），價值觀對個人和社會的導(dǎo)向作用（其中第二個導(dǎo)向作用是重點）。在教學(xué)過程中，力求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，力求做到師生互動、生生互動；采用問題式教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，由老師設(shè)疑，學(xué)生自己解疑到釋疑，讓學(xué)生充分體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣；在教學(xué)手段上，采用

2、多媒體輔助，讓學(xué)生在直觀、形象的畫面中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在動眼、動口、動手中完成教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)入新課：（幻燈片2） 同學(xué)們一定聽說過畫面中的這位老人吧-馬永順，一位林業(yè)英雄。作為新中國的第一代伐木工人，他時刻聽從黨的召喚。當(dāng)國家建設(shè)需要木材的時候，他是伐木勞模：當(dāng)國家建設(shè)需要保護生態(tài)環(huán)境的時候，他是造林的英雄。他常跟兒女們說："活著，我要多栽幾棵樹，死了，也要看著它們長大成材。"馬永順生命不息，奮斗不已。退休后連續(xù)造林達300畝，共4萬棵，被稱為當(dāng)代愚公。提出問題：促成馬永順這一轉(zhuǎn)變的原因很多，最根本的是么什么呢？ 學(xué)生回答：價值觀發(fā)生了變化。教師總結(jié)：對。價值觀發(fā)生了變化

3、，使馬永順 在改造世界的活動中指向發(fā)生了變化。這說明不同的價值觀，對個人和社會的導(dǎo)向作用不同。那什么是價值觀？價值觀的導(dǎo)向作用表現(xiàn)在那些方面呢？今天，我們就來共同探討：講授新課：價值觀的導(dǎo)向作用首先，請同學(xué)們帶著以下幾個問題自學(xué)教材，時間為10分鐘。（幻燈片3） 4個問題，略。具體分析：教師提問：什么是價值？學(xué)生回答：價值是指人的需要與事物屬性之間的特定關(guān)系，即事物對人的積極意義。 教師提問：和經(jīng)濟學(xué)上的價值有什么區(qū)別？學(xué)生回答：經(jīng)濟學(xué)上的價值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，它體現(xiàn)的是人的社會屬性。（幻燈片4） 哲學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的價值區(qū)別，略教師提問：那和具體領(lǐng)域中的價值關(guān)系怎樣？學(xué)生回答：具

4、體領(lǐng)域事物的價值是哲學(xué)領(lǐng)域價值的具體表現(xiàn)，而哲學(xué)價值是具體領(lǐng)域的概括和深化。（幻燈片5） 哲學(xué)和具體領(lǐng)域價值的關(guān)系，略教師過渡： 同學(xué)們掌握得如何？我們來檢驗一下。（幻燈片6） 單項選擇題，略。教師過渡： 價值是事物對人的積極意義。但某一事物對人是否有價值呢？如果有的話，價值是大還是??？人們對這樣的問題必須做出判斷，要做出判斷就需要有一個標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)實際就是價值觀。教師提問：什么是價值觀呢？學(xué)生回答：價值觀就是斷定客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標(biāo)準(zhǔn)。（幻燈片7） 價值觀的含義教師繼續(xù)引導(dǎo)：從歷史唯物主義角度看，根本觀點、評價標(biāo)準(zhǔn)是屬于什么范疇？學(xué)生回答: 社會意識。（幻燈片7）

5、價值觀的本質(zhì)教師過渡： 價值觀本質(zhì)上是一種社會意識，它具有社會意識的共性。它在一定的社會存在的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，隨著社會存在的變化而變化。價值觀人人都有，但不同的人具有不同的價值觀。 （幻燈片8） 大樹教師提問：面對這棵大樹，你想到了什么？請發(fā)表你的看法。學(xué)生回答：略。此處充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。教師總結(jié)：面對這棵大樹，同學(xué)們都說出了自己的看法，可以說是仁者見仁，智者見智，都非常精彩，也體現(xiàn)出了各自的價值觀。專家給我們提供了一組數(shù)據(jù)，可見這棵樹價值極大。面對這棵樹，我也有頗多的感受，說出來與大家共勉。我們完全可以有一棵樹想到一片林，進而擴大到整個大自然。大自然資源豐富，滿足了我們的各種需要

6、，使我們的生活豐富多彩。但長期以來，人們只注意到了它的經(jīng)濟價值而忽視了它的生態(tài)價值。這種片面的甚至是錯誤的價值觀導(dǎo)致了人們對大自然的嚴(yán)重破壞，人類最終也遭到了懲罰。進入本世紀(jì)以來，全球環(huán)境繼續(xù)惡化，各種自然災(zāi)害不斷發(fā)生，沙塵暴、干旱、洪澇災(zāi)害、森林大火、引水困難等問題也接踵而至。英國氣象學(xué)家警告說，森林減少和過渡排放二氧化碳是全球變暖的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ蜃兣睦麆拖蚩植乐髁x一樣沒有國界，它給人類帶來的危害并不壓于核武器等大規(guī)模殺傷性武器。在沉重的教訓(xùn)面前，人們開始反省自己的所作所為，認(rèn)識到人與自然應(yīng)該和諧相處，共生共榮，協(xié)同發(fā)展。由此，科學(xué)的生態(tài)價值觀就應(yīng)運而生，并被越來越多的人認(rèn)同?？茖W(xué)的生態(tài)

7、價值觀說到底就是經(jīng)濟價值和生態(tài)價值統(tǒng)一，經(jīng)濟效益和社會效益同步發(fā)展。黨的十六屆三中全會提出了五個統(tǒng)籌，其中統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展就體現(xiàn)了科學(xué)的生態(tài)價值觀。可見黨和國家對此高度重視。同學(xué)們，為了我們美好未來，我們要堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，從我做起，從現(xiàn)在做起，少寫一張賀卡，多保護一棵樹，樹立起科學(xué)的生態(tài)價值觀，為建設(shè)綠色家園做出自己的貢獻。教師過渡：通過上面的分析，我們知道了不同的價值觀對個人和社會的導(dǎo)向作用就不同。這些作用表現(xiàn)在那些方面呢？請看材料：（幻燈片9） 漫畫"下雨了"教師提問：這幅畫說明了什么？學(xué)生回答：說明了價值觀不同，對客觀事物的評價就不同。（幻燈片10）圖片

8、日本首相參拜靖國神社 中國人民強烈譴責(zé)教師提示并提出問題：從價值觀的角度來說，這兩幅圖反映了什么？ （學(xué)生回答，教師總結(jié)，此處師生互動，生生互動）：靖國神社是日本供奉二戰(zhàn)時期甲級戰(zhàn)犯的場所。日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社，體現(xiàn)了他的軍國主義思想，也反映了日本對中國和亞洲各國人民犯下的滔天大罪沒有悔改的誠意；而中國人民正視歷史，既要發(fā)展世代友好的中日關(guān)系，又要尊重歷史，維護我國人民的尊嚴(yán)、榮譽，所以，兩種對立的價值觀，使人們在認(rèn)識世界和改造世界的活動中產(chǎn)生了相反的結(jié)果。日本首相參拜靖國神社深深傷害了中國和亞洲人民的感情，這是中國和其他受害國家人民絕不能接受的。像這樣的例子我們還可以舉出很多。如，前面我們

9、說到的馬永順，價值觀發(fā)生了變化，使得他在實踐活動中的指向發(fā)生了變化；2008年奧運會確立了"綠色奧運、人文奧運、科技奧運"的主題，在此科學(xué)價值取向的指引下，不僅僅是奧運場館及其周邊環(huán)境，而是強調(diào)整個城市的規(guī)劃建設(shè)都要體現(xiàn)該主題。再如，青藏鐵路的建設(shè)，本著"環(huán)境優(yōu)先"的原則設(shè)計和施工，避免破壞國家自然保護區(qū)，避免驚擾野生動物。當(dāng)晚霞灑滿世界屋脊月光地可可西里時，一群群藏羚羊披著金色的余輝，悠閑、歡快地從正在建設(shè)中的青藏鐵路線上通過時，建設(shè)者們停下隆隆的機器為它們讓路。教師最后明確：總之，在認(rèn)識世界和改造世界的活動中，認(rèn)識什么不認(rèn)識什么，做什么與不做什么，人

10、們是按照"值不值得"去確定的。當(dāng)對某一事物的認(rèn)識和改造能夠滿足當(dāng)時人們的需要，具有積極意義即有價值時，人們才去認(rèn)識和改造它，把活動指向它，否則沒有積極意義人們就不去做。這就是價值觀的導(dǎo)向作用。只有正確的價值觀，才能引導(dǎo)人們做出正確的價值選擇，去從事有益的活動。教師過渡：價值觀的導(dǎo)向作用，不僅表現(xiàn)在人對外部事物的認(rèn)識和改造上，而且也表現(xiàn)在人對自身的認(rèn)識和改造上。（幻燈片11） 鐘南山、成克杰圖片教師提問：這兩幅圖反映了什么？學(xué)生回答：價值觀對人生選擇、人生道路有重要的導(dǎo)向作用。價值觀不同，鐘南山、成克杰努力的方向、行為的態(tài)度、方式和結(jié)果也就不同。人民永遠不會忘記沖鋒在前的勇士

11、，成克杰之輩也為人們所不齒。（幻燈片12） 價值觀導(dǎo)向作用的總結(jié)。教師明確：凡是人們從事活動之處，價值觀都具有普遍的、顯著的導(dǎo)向作用。我們一定要樹立和堅持正確的價值觀，發(fā)揮正確價值觀的導(dǎo)向作用。教師過渡：我們已經(jīng)了解了價值觀的導(dǎo)向作用。同學(xué)們，當(dāng)我們真正面對這種價值選擇的時候，該怎么做呢？（幻燈片13） 設(shè)置情景，略。學(xué)生回答：此處要注意學(xué)生的回答，各自的要點是什么，體現(xiàn)了什么樣的價值觀，以便教師總結(jié)。教師總結(jié)：同學(xué)們的觀點都在圍繞兩方面做了回答：一是認(rèn)同企業(yè)的這種價值取向；二是否定企業(yè)的這種價值取向。那我們應(yīng)如何看待這個問題呢？ 老板作為企業(yè)的核心人物，維護他的威信無可厚非；賺錢是企業(yè)生產(chǎn)的

12、目的，作為一種價值取向也無可指責(zé)，關(guān)鍵要看老板做出什么樣的決策，去賺什么樣的錢，怎么去賺錢。 非典時期，當(dāng)無數(shù)醫(yī)護工作者為了患者的生命舍生忘死、義無返顧地走上抗非第一線的時候，而某些黑心老板，為了錢，竟然哄抬防治非典藥品的價格，大發(fā)"國難財"甚至為非典定點醫(yī)院提供不合格防護服，賺這樣的錢，這樣去賺錢，我們能認(rèn)同嗎？所以，有人說，非典即是一場災(zāi)難，也是一面鏡子，是人們不同價值觀的檢驗；（幻燈片14）打工妹照片 教師繼續(xù)總結(jié)：當(dāng)你看到畫面上的打工妹，因為黑心老板賺昧心錢財不顧她的身體健康，導(dǎo)致她中毒致殘癱瘓在床，有青春靚麗變得奄奄一息時，你認(rèn)同這兩點嗎？我相信我的同學(xué)們，在真正面對這種情況時能夠做出正確的價值選擇。課堂小結(jié)：（幻燈片15）出示知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：今天，我們主要學(xué)習(xí)了價值、價值觀的含義及價值觀的導(dǎo)向作用。價值觀本