商務(wù)星球版七年級地理下冊第八章國家第一節(jié)日本 教學(xué)設(shè)計教材分析評測練習(xí) 優(yōu)課 發(fā)達(dá)的經(jīng)濟 東西方兼容的文化 自然地理特征.docx

1、商務(wù)星球版七年級地理下冊第八章國家第一節(jié)日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟東西方兼容的文化自然地理特征日本課標(biāo)分析：對初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行解讀并得出相關(guān)啟示。首先就日本 地理課程目標(biāo)而言：知識的發(fā)展方面，包括基本的地理概念，大自然 的地理特征，不同地區(qū)的居民和經(jīng)驗，文化知識的掌握，日本具有地 理上的多樣性和完整性，關(guān)于周圍環(huán)境的保存和合理利用。技能方面, 包括讀圖，勘察地圖技術(shù)，應(yīng)用地理知識來解釋和確定各種各種現(xiàn)象 和過程。在日常生活中要保護周圍的環(huán)境，要有社會責(zé)任感。情感方 面，包括愛家鄉(xiāng)、國家，對周圍環(huán)境的關(guān)愛，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，解 讀地理問題。日本教材分析日本是初中地理第二冊第八章不同類型的國家的第二節(jié)

2、，概 括闡明了日本的自然地理特征和主要人文地理特征。利用已學(xué)的經(jīng)緯 度知識閱讀出日本大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和 五種地形，讀出日本的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置， 海陸位置這兩個影響日本氣候的主要因素出發(fā)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn) 識日本各地氣候。貧乏的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識。本章在 此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習(xí)不僅是知識的深化和擴展（1）日本的首都是,著名的山峰山是日本的象征，日本傳統(tǒng)的民族服裝是.（2）日本多火山、地震的原因是地處板塊和板塊的交界處。我國也是多地震的國家，我們應(yīng)怎樣防震 減災(zāi)呢？ 請你說說.（寫一點即可）答案：一填空1.太平，日本

3、.北海道本州 （3）.神戶2. 山地平原.亞歐太平洋二、能力題1.對2.對3.錯4.對三、拓展延伸東京富士和服 亞歐太平洋保持頭腦 清醒，千萬不要驚慌是關(guān)鍵。如果不幸被掩埋，應(yīng)保持體力，等待救 援。注重工程質(zhì)量，提高人類建筑物和構(gòu)筑的抗震性，教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對日本的自然環(huán)境的特點學(xué)習(xí) 較好，但是自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系分析不好。 創(chuàng)新點通過分析日本多地震的原因，運用板塊學(xué)說解釋地球上發(fā)生地震 原因。指導(dǎo)教師點評意見課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學(xué)環(huán)境，它的成功 和精彩不僅僅在于活躍課堂氣氛，而且還巧妙的導(dǎo)入了新課。本課體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性：

4、在具體的活動中，教師 有意識地設(shè)計問題串引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)o鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和自 主探索，在新知識的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會比較等思想。學(xué)生通過 這樣的活動不僅主動獲取了知識，而且在活動過程中產(chǎn)生了積極的學(xué) 習(xí)情感，這種認(rèn)識水平的提高，有利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，提 高自己的認(rèn)知水平。日本評測練習(xí)一、細(xì)比較，我會選（每小題2分，共40分）1. 就海陸位置而言，日本位于太平洋的A. 西北部B.東北部C.東南部D.西南部答案：A2. 日本是一個島國，其領(lǐng)土由四個大島和一些小島組成，四個大 島中面積最大的是A. 北海道B.本州C.四國D.九州答案：B3. 有關(guān)日本疆域的說法，錯誤的是A. 海岸線曲

5、折，多優(yōu)良港灣B. 與其他國家有漫長的陸上國界C. 日本位置對造船業(yè)、海上運輸十分有利D. 日本位于亞洲東部答案：B4. 日本是一個多火山的國家，有許多火山，下列火山中屬于日本 的是A. 圣海倫斯火山B.維蘇威火山C.埃特納火山D.富士山答案：D5. 下列城市與其所屬島嶼搭配正確的是A. 北九州九州島B. 橫濱四國島C. 長崎本州島D. 名古屋北海道答案：A6. 從緯度位置看，日本大部分位于A. 北溫帶、中緯度B. 熱帶、低緯度C. 北寒帶、高緯度D. 南溫帶、中緯度答案：A7. 分別從南北半球、東西半球看，日本位于A. 北半球、西半球B. 南半球、東半球C. 北半球、東半球D. 南半球、西半

6、球答案：c8. 比較日本和英國所處的經(jīng)緯度位置A. 日本所處緯度高于英國B. 日本所跨經(jīng)度小于英國C. 日本所跨緯度大于英國D. 日本位于英國的西北部答案：C9. 日本處于哪個板塊的交界地帶A. 太平洋板塊與亞歐板塊B. 亞歐板塊與印度洋板塊C. 美洲板塊與太平洋板塊D. 印度洋板塊與太平洋板塊答案：A10. 本初子午線經(jīng)過下列哪個城市A.東京B.倫敦C.北京D.華盛頓答案：B日本效果分析本節(jié)課在分解課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，確立教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置靈活又 有針對性，給學(xué)生留下發(fā)展的空間，讓地理課堂更生動。以學(xué)案為引 導(dǎo)，通過合作探究等活動的開展，不僅完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了教學(xué) 重難點，提高了學(xué)習(xí)效率，也

7、為今后的教學(xué)活動開展提供了新思路, 最終體現(xiàn)了教學(xué)相長，師生共同成長的理念。人文地理的理念滲透,既豐富了課堂，又體現(xiàn)了人地和諧的觀念，使學(xué)生的情感價值觀受到了良好的熏陶。OU日本課后反思成功之處：以播放日本國家宣傳片，導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力很快地帶入了課堂，并利用知識點與圖形 相結(jié)合，使學(xué)生能直觀地掌握知識，在課堂中，利用學(xué)生好勝的心理 設(shè)置競答題，調(diào)動了學(xué)生的積極性。其次學(xué)生在整個課堂中表現(xiàn)出比 較活躍的學(xué)習(xí)氣氛。不足之處：由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學(xué)過程中沒有留下足夠的時 間給學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究和獨立思考。日本觀評記錄教師1:授課教師以日本國家宣傳片導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的興趣，教 學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。在教學(xué)新知時循循善誘， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好， 引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。組織課堂 教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問 題設(shè)計富有啟發(fā)性教師2：授課教師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率 極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，提供了 豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會, 讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對 出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機 會。更重

9、要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。日本學(xué)情分析：本節(jié)授課對象是七年級的學(xué)生，經(jīng)過將近一個學(xué)期的試驗，對學(xué) 案教學(xué)的基本模式也有所了解；而且好奇心強、樂于表現(xiàn)，但是抽象 思維和綜合分析能力較弱，學(xué)習(xí)思路不夠清晰。尤其是在理解日本的 氣候特征，以及該氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊懛矫孑^為困難。這種因 果關(guān)系的分析比地理事物空間分布的理解難度更大，需更強的邏輯思 維和判讀能力。日本（一）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析日本是我國一衣帶水的鄰邦，學(xué)生從生活中對日本了解較多，另 外在前兩單元學(xué)生己學(xué)過日本位于亞洲的東部，氣候類型北部是溫帶 季風(fēng)，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候，波斯灣的石油通過馬六甲海峽運往日 本，這些知

10、識為本節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊。日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣對人們的生長、生活的影響是學(xué)生 學(xué)習(xí)的難點。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析日本（一）側(cè)重于自然地理知識，“海岸線曲折的島國”、“多火 山、多地震”和“海洋性季風(fēng)氣候”三個框題。海岸線曲折的島國圖9.1“日本地形圖”，讓學(xué)生掌握：日本是一個島國，位于太 平洋的西北部。四個大島加許多小島組成。重要城市東京、橫濱 和神戶。海岸線曲折多良港對人們生活生產(chǎn)、生活的影響。展示教學(xué)課件，圍繞兩個主線開展學(xué)習(xí)：一是“島國”一一領(lǐng)土 組成一一鄰近海洋和國家一一主要城市。二是“海岸線的特點”一一 曲折多優(yōu)良港灣對人們生產(chǎn)、生活的影響。海岸線曲折多良港，航運發(fā)達(dá)，結(jié)合馬六甲海峽對日本

11、航運的重 要性。多火山、多地震火山眾多、地震頻繁是日本自然環(huán)境的一大特色，地形以山地、 丘陵為主。用板塊學(xué)說分析多火山、多地震的原因。地震發(fā)生時， 怎樣保護自己和他人。海洋性季風(fēng)氣候日本是海洋性季風(fēng)氣候，與亞洲同緯度地區(qū)氣候相比日本冬季溫 暖，夏季涼爽，降水豐沛。用比較法學(xué)習(xí)地理是本課重點方法。教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)： 在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都、關(guān)東平原和富士山。 根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點。 能運用板塊學(xué)說解釋日本多火山、多地震的主要原因。 能運用地圖資料，說出日本海洋性季風(fēng)氣候的特點。2. 能力目標(biāo):掌握一些最基本應(yīng)對地震的自保常識；進(jìn)一步提高學(xué)生利用地圖學(xué)

12、習(xí)和探究問題的能力。3情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成關(guān)注世界上其他國家的習(xí)慣；加強減災(zāi)、防災(zāi)意識。重難點分析島國、海岸線曲折是本課的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、正文和海 岸線曲折多良港對人們生活生產(chǎn)、生活的影響來完成重點。教學(xué)流程圖活動流程圖活動內(nèi)容和目的單元導(dǎo)入列舉世界不同類型國家，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)國家地 理。新課導(dǎo)入播放媒體以“聰明一休”為背景音樂，屏幕上呈現(xiàn)“日本旗”“穿和服的女子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)明確目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)海岸線曲折的島國根據(jù)地圖和資料，說出日本自然環(huán)境的基本特點多火山、多地震要有初步的防震、減災(zāi)常識和臨震時自我保護的能力海洋性季風(fēng)氣候通過日本與亞洲同緯度氣候的比較，得出

13、差異，掌握用比較法學(xué)地理課堂練習(xí)獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力課堂小結(jié)歸納、梳理本節(jié)知識和方法教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié) 與內(nèi) 容媒體教師活動學(xué)生活動單元 導(dǎo)入 新課 導(dǎo)入講授 新課教學(xué) 目標(biāo) 海岸 線曲 折的 島單元標(biāo)題世界上國家有點地大物博， 有的地域狹小，有的是文明 古國，有的是移民國家，我 們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)第九單 元不同發(fā)展類型的國家認(rèn)真聆聽播放媒體以“聰明一休" 為背景音 樂，屏幕上 呈現(xiàn)“日本 旗”“穿和服 的女子”提問：你看到了什么？-這首歌曲的名稱是什么-這是表現(xiàn)的哪個國家？-關(guān)于這個國家你還能說 出什么更多的內(nèi)容？.欣賞、觀看并回答：日本旗、 和服、聰明的一 休經(jīng)濟發(fā)達(dá)；

14、與 中國文化有許多 相似之處；曾經(jīng) 侵略中國.課題轉(zhuǎn)承：讓我們一起去中國的 近鄰日本探訪。認(rèn)真聆聽教學(xué)目標(biāo)學(xué)生讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)“日本地形圖"由哪些島嶼組成？完成課本?62讀圖找出東京、橫濱和神戶*海岸線特點及對人們生活生產(chǎn)、生活的影響？學(xué)生在書中的地圖中找到。曲折多良港有利于進(jìn)口原材 料、出口產(chǎn)品、 海洋運輸業(yè)、造 船業(yè)、海洋捕撈等森林、河流、漁業(yè)圖片日本資源有哪些？觀看、思考并回答：森林、河流、漁業(yè)多火 山、多地震“日本地形圖”日本的地形以什么為主？找出關(guān)東平原、富士山-觀看、思考并 回答：山地、丘 陵在地圖上找出呈現(xiàn)“六大 板塊與主要 火山、地震 帶分布圖”完成課本P64讀圖

15、說說日本多火山、多地震的 原因？要求：根據(jù)已學(xué)習(xí)的有關(guān)板 塊運動的理論，解釋日本多 火山、地震的原因。-觀看、思考并 回答：日本位于 亞歐板塊與太平 洋板塊的交接 處，地殼比較活 躍，所以多火山、-拓展玉樹發(fā)生地震的原因？地震。-玉樹位于亞歐 板塊與印度洋板 塊的交接處，地 殼比較活躍，播放1995年 阪神地震圖 片如果發(fā)生地震你將如何自 我保護？傾聽、點評并補充： 保持頭腦清醒，千萬不要驚 慌是關(guān)鍵。如果不幸被掩 埋，應(yīng)保持體力，等待救援。 科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人類 還是不能夠做到象天氣預(yù) 報那么準(zhǔn)確地預(yù)報地震，所 以一旦發(fā)生地震，緊急避 險，就成為求生的關(guān)鍵。注 重工程質(zhì)量，提高人類建筑

16、物和構(gòu)筑的抗震性，是最積 極有效的方法。學(xué)生思考并發(fā)言海洋性季風(fēng)氣日本氣候類型圖-讀圖9.4找出日本哪兩種 氣候區(qū)，說說它們是分布。通過濟南、東京的氣溫和讀圖、回答：日本北部是溫帶季風(fēng)氣候，南部候降水比較兩地氣候的差異？是亞熱帶季風(fēng)氣 候日本與亞洲同 緯度地區(qū)相比， 冬季溫暖，夏季 涼爽，降水豐沛日本臺風(fēng)圖說說日本臺風(fēng)多發(fā)生在什么季節(jié)？夏秋季節(jié)課堂小結(jié)要求每位同學(xué)發(fā)言時語言精煉，三言兩語為宜，不要重復(fù)別回憶、思考，一 個接一個地表達(dá) 自己的思想。復(fù)習(xí)鞏固要求分析日本人的生產(chǎn)、生活與日本自然環(huán)境的關(guān)系討論、回答。從 略。教學(xué)效果通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了日本的領(lǐng)土組成、多火山地震 和氣候類型。明確了地震來臨時的防震措施，提高了運用知識解決實 際問題的能力。一填空題1. 海岸線曲折的島國(1) 位置：東臨洋，西臨海。(2) 領(lǐng)土組成：由、四國、九州四個大島及琉球群 島等近4000個島嶼組成。（3）多優(yōu)良港灣：海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，