遼寧教師資格考試之中學教育學教育與個體身心發(fā)展

1、遼寧教師資格考試之中學教育學：教育與個體身心發(fā)展相關(guān)推薦：教師招聘考試題庫 2014遼寧教師招聘最新招考資訊第三章 教育與個體身心發(fā)展第一節(jié) 個體身心發(fā)展概述一、個體身心發(fā)展的含義教育學上所指的個體的發(fā)展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續(xù)不斷的變化過程。二、個體身心發(fā)展的特殊性(一)個體身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的(二)個體身心發(fā)展具有能動性三、個體身心發(fā)展的動因(一)內(nèi)發(fā)論內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也 是由身心成熟機制決定的。(二)外鑠論外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的 影響和學校的教育等。

2、(三)多因素相互作用論辯證唯物主義的觀點認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。四、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律1個體身心發(fā)展的不均衡性；2個體身心發(fā)展的順序性；3個體身心發(fā)展的階段性；4.個體身心發(fā)展的個體差異性；5.個體身心發(fā)展的互補性。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的主要因素人的身心發(fā)展受多種因素制約主要有遺傳素質(zhì)、成熟機制、環(huán)境和個體實踐活動的影響。一、遺傳對個體發(fā)展的影響(一)遺傳的概念(二)遺傳在個體身心發(fā)展中的地位二、成熟對個體發(fā)展的影響(一)成熟的概念(二)成熟對個體身心發(fā)展

3、的意義三、環(huán)境對個體發(fā)展的影響(一)環(huán)境的概念(二)環(huán)境對個體發(fā)展的影響四、個體主觀能動性對個體發(fā)展的影響第三節(jié)教育在個人身心發(fā)展中的作用一、教育對人類地位的提升1教育對人價值的發(fā)現(xiàn)；2教育對人潛力的發(fā)掘；3教育對人力量的發(fā)揮；4教育對人個性的發(fā)展。二、學校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能1學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；2學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；3學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值；4學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。第四節(jié)普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務(wù)普通中學是學校教育系統(tǒng)中的一個階段，分為初級中學與高級中學兩段。初級中學的教育對象是1317歲的少年，高級中學的教育對象是1620歲的青年，他們分別處于人生的少年期和青年期。一、少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)(一)少年期的年齡特征有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。(二)初中教育的個體發(fā)展任務(wù)總的說來，初中教育在促進少年身心發(fā)展方面的任務(wù)，可形象地比喻為“幫助少年起飛”。二、青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)(一)青年期的年齡特征(二)高中教育的個體發(fā)展任務(wù)高中階段是中學期間學習負