部編版一年級上冊語文拼音aoou iu 公開課 教案

1、10aoouiu教學目標：1. 正確認讀復韻母 o、ou、iu 和它們的四聲，讀準音，認清形。2. 正確拼讀聲母和 o、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xio niú”。3. 借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個詞語；正確朗讀兒歌歡迎 臺灣小朋友。4. 認識“小、橋、臺”3 個生字?！窘虒W重點】 復韻母 o、ou、iu 的正確認讀；聲母和 o、ou、iu 組成音節(jié)的正確 拼讀?！窘虒W難點】 復韻母“oou”和“iuui”的發(fā)音辨析。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話

2、引入1.課前準備：師生共唱上學歌。2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小

3、竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。二、進入情境，學習o、ou、iu的發(fā)音(一)學習韻母o。1.情境導入。導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。(1)出示o，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分

4、，然后發(fā)音，直至正確。o是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出o的音了。(2)教師指出：發(fā)o時，先發(fā)，比單念時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調認四聲。(1)教師引言：o也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給o戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？(2)師生共同復習標調歌：有別放過，沒有找o和e，請生上臺標調。(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同

5、時出現在一個界面上。o，o，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。4.牽手讀拼音。(練習聲母與o的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3)聯系生活實際拼讀o。預設：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(o)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四

6、聲。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發(fā)音。(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習聲母與ou的拼音。(1)教師激趣：看到o都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生

7、猜謎語，共同讀詞語。預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)u有ou的音嗎？生：“狗”的音節(jié)u里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學習復韻母iu。1.情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。2.嘗試發(fā)音。(

8、1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。ww綠w色.l圃s中p小j學y教.c育o網m3.四聲練習。(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。(2)指導學生進行四聲練習：iiúiiù(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌i，i，什么i，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游

9、。i，i，什么i，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學習音節(jié)。預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有

10、信心。三、輕松一刻，趣味運動我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上健康歌，同學跟著一起做運動。)設計意圖：采用孩子喜歡的健康歌，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎。四、快樂游戲，練習鞏固小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結：o、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習基本拼音

11、，不帶調)看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與o、ou、iu相拼的不帶調的音節(jié))，小朋友讀。ww綠w色.l圃s中p小j學y教.c育o網m設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。五、大顯身手，快樂書寫課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。設計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。六、作業(yè)超市火眼金睛。(從下