《地形類型多樣山區(qū)面積廣大》說(shuō)課稿

1、新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)地形和地勢(shì)第一課時(shí)地形類型多樣，山區(qū)面積廣大說(shuō)課稿各位專家:大家上午好!我說(shuō)課的內(nèi)容是地形類型多樣，山區(qū)面積廣大。從教以來(lái)，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，去年又將我校的“521”教學(xué)模式引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，從而達(dá)到兵練兵，兵強(qiáng)兵的目的。我這次說(shuō)課主要從教材分析、教法策略、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、教材分析（一）教材的地位和作用地形類型多樣，山區(qū)面積廣大是人教版義務(wù)教育教科書(shū)2013版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)題，充分體現(xiàn)了地形是自然環(huán)境要素中最主要和重要的地位。同時(shí)我國(guó)的地形特征對(duì)于我國(guó)的氣候、河流以及

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要影響。在此以前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)世界地理區(qū)域的基本方法，也學(xué)習(xí)了“我國(guó)的疆域、人口和民族等知識(shí)，在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了順序安排的合理性和知識(shí)的銜接過(guò)程。從結(jié)構(gòu)上，第一節(jié)的兩個(gè)標(biāo)題“地形類型多樣，山區(qū)面積廣大和地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”，符合學(xué)生由形象直觀到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律，從表面上看二者是平行的，但在結(jié)構(gòu)上是層次遞進(jìn)的關(guān)系。因此根據(jù)這樣的背景，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解我國(guó)的地形特點(diǎn)；2.理解山脈走向的概念；3.熟悉不同走向的山脈；4.掌握我國(guó)主要地形區(qū)的分布。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、記圖的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)

3、學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。2.通過(guò)小組合作探究的方式，掌握我國(guó)地形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過(guò)小組合作探究的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解他人的見(jiàn)解，同時(shí)也敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.通過(guò)對(duì)祖國(guó)壯麗山川的欣賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能概括我國(guó)地形特點(diǎn)；2.認(rèn)識(shí)不同走向的主要山脈名稱及位置；3.能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確找出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原，并能記住它們的位置。難點(diǎn)：地形圖的判讀。二、教法策略本節(jié)課我采用“521”教學(xué)模式，即5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、合作探究、展示提升、穿插鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)；2個(gè)學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作

4、學(xué)習(xí)；1個(gè)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種合作競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中收獲成功的快樂(lè)、從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的信念。三、學(xué)法指導(dǎo)從學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，并且喜歡得到別人的認(rèn)可；從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問(wèn)題的能力，但空間想象能力較差；從教材內(nèi)容來(lái)看，教材中大量地名的記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥。 所以，針對(duì)以上情況我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先通過(guò)多媒體課件中的景觀圖視覺(jué)沖擊眼球，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。然后通過(guò)邊讀口訣邊動(dòng)手畫(huà)地圖的方式讓學(xué)生枯燥的記憶“活”起來(lái)，同時(shí)還可以提高學(xué)生空間想象能力。再加上小組合作、

5、組間競(jìng)爭(zhēng)、交流展示、分享成果、當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)交流的平臺(tái)。最后結(jié)合小組競(jìng)爭(zhēng)、利用加分制，促使學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，也可認(rèn)同或質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生記圖讀圖用圖的能力。 四、教學(xué)過(guò)程為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、合作探究、展示提升、穿插鞏固、當(dāng)堂檢測(cè)。（一）預(yù)習(xí)交流課前教師做好導(dǎo)學(xué)案，課上發(fā)學(xué)案，學(xué)生以小組為單位，完成學(xué)案中預(yù)習(xí)部分，預(yù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的較為簡(jiǎn)單，教師可直接課上批改。（二）合作探究創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：首先，根據(jù)欣賞我國(guó)的壯麗山河的景觀圖片、地形的分布圖和中國(guó)各類地形面積比例圖，思

6、考“我國(guó)有哪些地形類型？從所看到的圖片中說(shuō)出我國(guó)的地形特征？”。然后，以小組為單位起立討論問(wèn)題，討論完畢自主坐下，對(duì)最先坐下的一組，教師隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生展示，答對(duì)者本組加分。設(shè)計(jì)意圖：這樣既激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)之情，也讓學(xué)生在有效的時(shí)間里勤動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生組內(nèi)間的合作和小組間的競(jìng)爭(zhēng)。師生互動(dòng)，探究新知：1.完成第25頁(yè)活動(dòng)1，找出我國(guó)不同走向的主要山脈。需三個(gè)步驟。第一步：教師講解山脈走向判讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀山脈分布圖，并且用課件閃爍演示不同走向的山脈，最后學(xué)生以小組為單位判斷山脈走向并上講臺(tái)展示結(jié)果。第二步：記憶山脈名稱，多媒體課件上顯示記憶口訣，老師先做示范，邊背口訣邊畫(huà)山脈，便于學(xué)

7、生能在短時(shí)間內(nèi)將山脈走向、名稱、位置記住。中國(guó)山脈記憶口決：東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，東北西南七座山，大太巫雪白武臺(tái)，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形山脈喜馬拉雅，祖國(guó)山脈多壯觀。第三步：學(xué)生展示，各學(xué)習(xí)小組起立合作學(xué)習(xí)，在學(xué)案中的地圖上邊背口訣邊畫(huà)邊記，掌握后才可坐下，對(duì)最先坐下的小組，隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生展示，可評(píng)出最佳記憶小組并加分，同時(shí)也可點(diǎn)其他組的同學(xué)并評(píng)出記憶之星并加分。這樣設(shè)計(jì)的目的，就是讓枯燥的記憶在短時(shí)間內(nèi)“活”起來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力。2.完成第25頁(yè)活動(dòng)2。也需三個(gè)步驟：第一步：觀察課件演示后，學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)網(wǎng)格，然后在各山脈間

8、找出用四大高原、四大盆地、三大平原，并用“O”表示，從而更好的理解山脈的“骨架”作用。第二步：讓學(xué)生欣賞課件中鑲嵌在網(wǎng)格中的四大高原、四大盆地、三大平原的景觀圖。并在課件內(nèi)配上順口溜。順口溜如下：青藏高原冰川廣布、內(nèi)蒙古高原地面平坦、黃土高原千溝萬(wàn)壑、云貴高原崎嶇不平。塔里、準(zhǔn)噶、柴達(dá)木，盆地內(nèi)部戈壁灘，四川盆地山嶺環(huán)，內(nèi)有成都象把扇。三大平原北向南，東北華北長(zhǎng)江岸。第三步：小組合作探究，交流展示。各小組一邊練順口溜一邊動(dòng)手在學(xué)案中“O”內(nèi)，寫出四大高原、四大盆地、三大平原的名稱。畫(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意哪些山脈是地形區(qū)的界線。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖，繪圖能力，既熟悉各地形區(qū)的名稱，又能掌握它們的位置，從而把

9、知識(shí)落實(shí)到地圖上。然后，通過(guò)各小組交流展示，同樣可評(píng)出各小組中的記憶之星和最佳記憶小組。兩個(gè)活動(dòng)題均三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)意圖：1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖畫(huà)圖的能力。2.三個(gè)步驟中，分三次引導(dǎo)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、記圖，每次讀圖各有側(cè)重點(diǎn)。目的是反復(fù)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫(huà)圖、用圖的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生合作交流，小組競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。（三）展示提升先是教師講解山區(qū)的含義，然后引導(dǎo)：你愿意住在山區(qū)還是平原？如果住在山區(qū)，山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件？怎樣開(kāi)發(fā)和保護(hù)山區(qū)？然后小組合作探究，最后通過(guò)展示交流，評(píng)選出“分析之星”并加分。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步形成人與自然協(xié)調(diào)的

10、基本理念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，也可認(rèn)同或質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)。（四）穿插鞏固：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況及歸納總結(jié)的能力。（五）當(dāng)堂檢測(cè)：完成第25頁(yè)活動(dòng)3。不看地形圖獨(dú)立完成，速度最快準(zhǔn)確率最高的兩組加分。然后根據(jù)觀察學(xué)生的做題情況，針對(duì)易錯(cuò)題讓學(xué)生自己上來(lái)展示正確觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生腦中有地形圖，力求課堂上就消化所學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生自己兵練兵，兵強(qiáng)兵。五、板書(shū)設(shè)計(jì)地形和地勢(shì)地形類型多樣山區(qū)面積廣大山區(qū)面積占約2/3平原、高原、盆地、山地、丘陵?yáng)|西向山脈、南北向山脈東北西南向山脈、西北東南向山脈弧形山脈四大高原、四大盆地、三大平原六、評(píng)價(jià)分析：課程結(jié)束后進(jìn)行匯總，表?yè)P(yáng)獲勝的小組，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)