《假如沒有灰塵》教學設計

1、假如沒有灰塵教學設計一、教學目標：認識個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。領悟作者的表達方法，并學習運用。懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。二、教學重難點1、引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；2、讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。三、教學流程一、創(chuàng)設情境、激趣導入、設置情景看圖導入：同學們，圖片中讓我們印象最深的是什么？ 灰塵我們都很熟悉它。

2、看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處。）、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）、師：好了，我們來讀讀課：假如沒有灰塵了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。二、初讀課文、整體感知、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。、出示檢測題，檢查讀書情況。3、小組

3、活動：三、精讀課文、自主學習、要求學生默讀課文，分段，概括段意：第一段（自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（自然段）設問過渡。第三段（自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內(nèi)任何事物都有兩面性。2、重點學習第三大段，了解課文運用的說明性表達方法：學生自由朗讀第三段，做讀書標記，回答檢測題。2默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？（學生理解填空）師出示成表格。3出示句子比較：灰塵很小很小?；覊m的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。、能用代替句嗎？、句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出

4、說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）、體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。4、：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能。灰塵能?；覊m能。畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，”句式，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。假設的說明方法。、學生結(jié)合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。、師小結(jié)：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內(nèi)的任何事情都有其利弊兩面性。四、拓展作業(yè) （任選一題）、仿寫句子。、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡、