小南京幼兒園杜絕小學化知識講座學習教案

1、會計學1小南京幼兒園杜絕小南京幼兒園杜絕(dju)小學化知識講座小學化知識講座第一頁，共42頁。這三個字便超越國界，在世界上廣這三個字便超越國界，在世界上廣為沿用。為沿用。按照按照“幼兒園幼兒園”的來歷來理解，的來歷來理解，幼兒園就應該是幼兒健康成長的快幼兒園就應該是幼兒健康成長的快樂花園樂花園第2頁/共42頁第二頁，共42頁。第3頁/共42頁第三頁，共42頁。第4頁/共42頁第四頁，共42頁。第5頁/共42頁第五頁，共42頁。第6頁/共42頁第六頁，共42頁。第7頁/共42頁第七頁，共42頁。第8頁/共42頁第八頁，共42頁。跑過跳過的小朋友，等等。而跑過跳過的小朋友，等等。而幼兒園能夠提供

2、給孩子更多的幼兒園能夠提供給孩子更多的機會和時間、空間去學會怎樣機會和時間、空間去學會怎樣和別人和別人(birn)(birn)相處，怎樣和相處，怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡單人際處理各種人生之初的簡單人際關系。關系。 孩子們會在集體中學著孩子們會在集體中學著如何接近其他的小朋友，并找如何接近其他的小朋友，并找到可以開始談話的話題。比如到可以開始談話的話題。比如有的小朋友會說：有的小朋友會說：“我也有這我也有這樣一個米老鼠的水杯。樣一個米老鼠的水杯?！薄啊薄班牛?，我的杯子是我媽媽給我買我的杯子是我媽媽給我買的。的。”未來的親密摯友也未來的親密摯

3、友也許就是這樣相識的。孩子們也許就是這樣相識的。孩子們也會從中無意識或有意識地領悟會從中無意識或有意識地領悟一些社會交往的技巧，比如他一些社會交往的技巧，比如他會把關注點不只放在自己的身會把關注點不只放在自己的身上，而是更多地關注別人上，而是更多地關注別人(birn)(birn)，比如他會用，比如他會用“你如你如何如何何如何”來代替說來代替說“我如我如何如何何如何”來開始和別人來開始和別人(birn)(birn)的交談。的交談。第9頁/共42頁第九頁，共42頁。第10頁/共42頁第十頁，共42頁。第11頁/共42頁第十一頁，共42頁。第12頁/共42頁第十二頁，共42頁。第13頁/共42頁第十

4、三頁，共42頁。第14頁/共42頁第十四頁，共42頁。第15頁/共42頁第十五頁，共42頁。第16頁/共42頁第十六頁，共42頁。n研究表明，學習唱歌跳舞，懂研究表明，學習唱歌跳舞，懂得了節(jié)奏感令孩子朗讀的水平得了節(jié)奏感令孩子朗讀的水平提高了；搭積木對于培養(yǎng)孩子提高了；搭積木對于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實生活中的空間想象能力和現(xiàn)實生活中的數(shù)學概念大有益處。然而，的數(shù)學概念大有益處。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會忽略積木。樣，女孩子通常會忽略積木。專家指出，搭積木過程中孩子專家指出，搭積木過程中孩子學會了排序和分類。如果孩子學會了排序和分類。如果孩子

5、想搭一個高塔，手上又沒有長想搭一個高塔，手上又沒有長積木，他們會發(fā)現(xiàn)兩塊小積木積木，他們會發(fā)現(xiàn)兩塊小積木拼起來可以變成一條長的。這拼起來可以變成一條長的。這就在無形中為孩子將來學習除就在無形中為孩子將來學習除法、分數(shù)和幾何打下了基礎。法、分數(shù)和幾何打下了基礎。第17頁/共42頁第十七頁，共42頁。也可以通過父母和孩子互相講也可以通過父母和孩子互相講故事的方式來鍛煉會話能力，故事的方式來鍛煉會話能力，但幼兒園里，小朋友很多，老但幼兒園里，小朋友很多，老師會通過上臺講故事、小朋友師會通過上臺講故事、小朋友接龍講故事、幾個小朋友扮演接龍講故事、幾個小朋友扮演不同角色地編故事等等更豐富不同角色地編故事

6、等等更豐富的方式，給予孩子更有趣和多的方式，給予孩子更有趣和多方面的練習。方面的練習。n唱歌跳舞、演小話劇唱歌跳舞、演小話劇模仿模仿能力、表現(xiàn)力和勇氣的訓練。能力、表現(xiàn)力和勇氣的訓練。父母或者家里的其他成員，畢父母或者家里的其他成員，畢竟都是家里人，孩子在他們面竟都是家里人，孩子在他們面前肯定要比在幼兒園的小朋友、前肯定要比在幼兒園的小朋友、老師們面前要放松和自然。所老師們面前要放松和自然。所以，在幼兒園里的表演，不僅以，在幼兒園里的表演，不僅會讓孩子因為適度會讓孩子因為適度(shd)的緊的緊張而更加認真，更能夠讓孩子張而更加認真，更能夠讓孩子鍛煉膽量和大方的言行。鍛煉膽量和大方的言行。第18

7、頁/共42頁第十八頁，共42頁。第19頁/共42頁第十九頁，共42頁。第20頁/共42頁第二十頁，共42頁。第21頁/共42頁第二十一頁，共42頁。有：會穿脫、折疊衣服，會系鞋帶，會分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。第22頁/共42頁第二十二頁，共42頁。第23頁/共42頁第二十三頁，共42頁。第24頁/共42頁第二十四頁，共42頁?！靶W小學(xioxu)化化”第25頁/共42頁第二十五頁，共42頁。第26頁/共42頁第二十六頁，共42頁。 某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應完成某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應完成(wn chng)的作業(yè)：抄寫古詩的作業(yè)

8、：抄寫古詩“靜夜思靜夜思”三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、家長三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、家長出出20道退位減法題道退位減法題 相當多幼兒園，像小學一樣排座位，上相當多幼兒園，像小學一樣排座位，上40分鐘的大課，畢業(yè)前要分鐘的大課，畢業(yè)前要求孩子學會百以內(nèi)加減法、會認上千個漢字、熟練掌握拼音求孩子學會百以內(nèi)加減法、會認上千個漢字、熟練掌握拼音 默寫漢字，默寫漢字， 學混合運算，幼兒園里藏著學混合運算，幼兒園里藏著“小學校小學?！?，在一家幼兒，在一家幼兒園內(nèi)，中班教室的黑板上寫有大量的數(shù)學運算題，旁邊還張貼著非常園內(nèi)，中班教室的黑板上寫有大量的數(shù)學運算題，旁邊還張貼著非常醒目的漢語拼音表。小朋友

9、書包里掏出小學一年級課本和幾本作業(yè)本醒目的漢語拼音表。小朋友書包里掏出小學一年級課本和幾本作業(yè)本，里面有默寫拼音字母、獨體漢字和數(shù)學混合運算題，且每本作業(yè)上，里面有默寫拼音字母、獨體漢字和數(shù)學混合運算題，且每本作業(yè)上都有老師的批語。家長告訴我們，現(xiàn)在幼兒園已學到多位數(shù)混合運算都有老師的批語。家長告訴我們，現(xiàn)在幼兒園已學到多位數(shù)混合運算了，這里的孩子應付小學一年級的課程絕對沒有問題。了，這里的孩子應付小學一年級的課程絕對沒有問題。 幼兒園小學化案例(n l)紀實第27頁/共42頁第二十七頁，共42頁。第28頁/共42頁第二十八頁，共42頁。有長出牙齒的嬰兒，非要讓他有長出牙齒的嬰兒，非要讓他吃堅

10、硬的食物一樣，這種違背吃堅硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對幼兒的危害可想規(guī)律的做法對幼兒的危害可想而知。不管幼兒年齡有多小一而知。不管幼兒年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好，家長、老師便批評、寫不好，家長、老師便批評、呵斥。幼兒在這種呵斥。幼兒在這種“小學化小學化”的教育過程中，得不到快樂，的教育過程中，得不到快樂，得到的只是消極的情緒體驗，得到的只是消極的情緒體驗，久而久之會認為學習是一件痛久而久之會認為學習是一件痛苦的事情，對學習產(chǎn)生恐懼和苦的事情，對學習產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，使幼兒還未正式厭惡的心理，使幼兒還未正式開始學習，就己產(chǎn)生了厭學的開始學習，

11、就己產(chǎn)生了厭學的情緒。據(jù)了解情緒。據(jù)了解(lioji)，全國，全國30個省市的調(diào)查都表明，在小個省市的調(diào)查都表明，在小學一年級兒童中就已有學一年級兒童中就已有35%左左右不喜歡語文，右不喜歡語文，40%左右不喜左右不喜歡數(shù)學。歡數(shù)學。第29頁/共42頁第二十九頁，共42頁。第30頁/共42頁第三十頁，共42頁。觀察能力等多元智能的全面開觀察能力等多元智能的全面開發(fā)?？赡軙駴]許多未來的音發(fā)?？赡軙駴]許多未來的音樂家、運動員、科學家、作家、樂家、運動員、科學家、作家、演講家。而正規(guī)的幼兒教育，演講家。而正規(guī)的幼兒教育，教師設計的每個游戲活動都能教師設計的每個游戲活動都能使幼兒得到多種能力的訓練

12、。使幼兒得到多種能力的訓練。幼兒在以游戲為主的教育活動幼兒在以游戲為主的教育活動中變得健康、活潑，在正式上中變得健康、活潑，在正式上學以后比那些整天在寫字、算學以后比那些整天在寫字、算數(shù)上下功夫的孩子更有潛力數(shù)上下功夫的孩子更有潛力 。接受小學化教育的幼兒入小學接受小學化教育的幼兒入小學一、二年級后雖然表現(xiàn)拔尖，一、二年級后雖然表現(xiàn)拔尖，但往往出現(xiàn)、所謂但往往出現(xiàn)、所謂“三年級塌三年級塌腰現(xiàn)象腰現(xiàn)象”，而接受正規(guī)幼兒的，而接受正規(guī)幼兒的孩子則后勁十足、后來居上。孩子則后勁十足、后來居上。第31頁/共42頁第三十一頁，共42頁。 多元智能理論：多元智能理論：1993年美國加德納博士在心智的結構一

13、書中指出人的大腦至少由八年美國加德納博士在心智的結構一書中指出人的大腦至少由八種智力構成。種智力構成。 一是語言智力，指人們讀、寫和靈活運用詞語進行交流的能力，顯然這種能力在作家、一是語言智力，指人們讀、寫和靈活運用詞語進行交流的能力，顯然這種能力在作家、詩人、記者、演說家、政治家、說書人身上得到了高度發(fā)展。詩人、記者、演說家、政治家、說書人身上得到了高度發(fā)展。 二是邏輯數(shù)理智力，指人們的推理和計算能力。這在科學家、數(shù)學家、統(tǒng)計學家和法官二是邏輯數(shù)理智力，指人們的推理和計算能力。這在科學家、數(shù)學家、統(tǒng)計學家和法官、律師身上得到了充分體現(xiàn)。、律師身上得到了充分體現(xiàn)。 三是空間和視覺智力，在雕塑家

14、、畫家、建筑師、航海家、駕駛員和發(fā)明家身上有顯著三是空間和視覺智力，在雕塑家、畫家、建筑師、航海家、駕駛員和發(fā)明家身上有顯著的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。 四是音樂智力，在作曲家、演奏家、指揮家、音樂家和音樂愛好者身上高度發(fā)展。四是音樂智力，在作曲家、演奏家、指揮家、音樂家和音樂愛好者身上高度發(fā)展。 五是身體運動智力，在演員、舞蹈家、運動員、機械師、外科醫(yī)生和手工藝師身上高度發(fā)五是身體運動智力，在演員、舞蹈家、運動員、機械師、外科醫(yī)生和手工藝師身上高度發(fā)展。展。 六是人際智力，指與他人相處六是人際智力，指與他人相處(xingch)的能力，是教師、政治鼓動家、銷售人員、談判的能力，是教師、政治鼓動家、銷售人員

15、、談判專家應有的那種能力。專家應有的那種能力。 第32頁/共42頁第三十二頁，共42頁。第33頁/共42頁第三十三頁，共42頁。第34頁/共42頁第三十四頁，共42頁。第35頁/共42頁第三十五頁，共42頁。第36頁/共42頁第三十六頁，共42頁。第37頁/共42頁第三十七頁，共42頁。 幼兒園本應是具有一定公益性質(zhì)的社會服務機構，服務是其非常重要的一項職能，通過優(yōu)質(zhì)服務，獲得孩子、家長和社會的認可，進而產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，這才是正常之道。我們剛辦幼兒園直至上半年，我園也都是在著重凸顯孩子的外顯行為，如語言、識字、寫字、數(shù)學、早期閱讀等，因為這些方面(fngmin)周期短，在孩子身上見效快，家長能看得見，摸得著。而幼兒良好行為習慣、個性、興趣、智力潛能等方面(fngmin)的培養(yǎng)卻是一個長期的過程，不易在孩子身上迅速體現(xiàn)，因而幼兒園就“避重就輕”，以博得家長的滿意。很難想象，當幼兒園存在這樣一種思想時，我們的孩子后勁在哪里?可持續(xù)發(fā)展又在哪里?第38頁/共42頁第三十八頁，共42頁。 為了幼兒能夠更好的全面發(fā)展，我為了幼兒能夠更好的全面發(fā)展，我們希望各位家長們希望各位家