22、地圖上的發(fā)現(xiàn)

1、課題22、地圖上的發(fā)現(xiàn) 課時(shí) 兩課時(shí)主備人楊?yuàn)^萍復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析 課文記述的是德國(guó)氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說(shuō)”的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魏、廓”等生字，會(huì)寫“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)：大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地

2、理知識(shí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備 帶生詞的小黑板、一張世界地圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)）以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。裕民小學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 學(xué)科備課手冊(cè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)“魏、廓”等生字，會(huì)寫“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。一、談話導(dǎo)入1、李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了

3、什么？2、板書課題。請(qǐng)響亮地讀課題。二、初讀課文1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2.同桌互相認(rèn)讀生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。4.指名分段讀課文、正音。5.自由讀課文，把課文讀通順。6.默讀課文，想一想：課文寫了誰(shuí)的什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模咳?、指?dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句。2.觀察各個(gè)要求會(huì)寫的字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3.指導(dǎo)書寫。要點(diǎn)：“適、存”是半包圍結(jié)構(gòu)，“適”的筆順是先內(nèi)后外，“存”的筆順是先外后內(nèi)；“吻、鋸、拼、煤”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”；“置、懸、崖”是上下結(jié)構(gòu)，其中“置、崖”上小下大，“懸”上

4、大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個(gè)“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對(duì)齊。4.學(xué)生在寫字本上獨(dú)立書寫。5.評(píng)價(jià)，互相欣賞與指正。四、作業(yè)布置1、繼續(xù)熟讀課文。2、完成寫字書。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 2、大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生詞。 2、課文是按什么順序?qū)懙?？寫了一件什么事？二、?xì)讀課文1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？（2）匯報(bào)：用“_”畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用“”畫出

5、“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣很吻合。（4）指導(dǎo)讀好畫出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說(shuō)”這一假說(shuō)的？（2）四人小組內(nèi)交流。（3）檢查匯報(bào)。（科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長(zhǎng)痕跡的煤塊，找到了大量的動(dòng)植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使“大陸漂移說(shuō)”獲得了新生。）（4）讀句子，體會(huì)“并不在也不是而是”的推理過(guò)程。（5）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明“大陸漂移說(shuō)”的。）三、總結(jié)全文魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)1、“大陸漂移”的的過(guò)程是怎