第四單元?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造世界

1、第四單元 勞動(dòng)創(chuàng)造世界 課標(biāo)要求1主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。（課程標(biāo)準(zhǔn)1.1.5） 2理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。必須尊重勞動(dòng)，尊重人才，尊重創(chuàng)造。（課程標(biāo)準(zhǔn)3.4.2）教學(xué)內(nèi)容分析  1.教材分析 本單元通過認(rèn)識勞動(dòng)的重要性，了解勞動(dòng)對學(xué)生人生發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)。本單元 3課內(nèi)容。第九課人類的需要包含 3個(gè)部分，“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”“勞動(dòng)創(chuàng)造文明”和“勞動(dòng)促進(jìn)人的成長與發(fā)展”。分別從勞動(dòng)與人類的形成、勞動(dòng)與人類文明、勞動(dòng)與個(gè)人的發(fā)展的關(guān)系角度闡述了勞動(dòng)的意義。第十課尊重

2、勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果包括兩部分內(nèi)容，“可敬的勞動(dòng)者”和“珍惜勞動(dòng)成果”。第一部分贊嘆了勞動(dòng)者（包括體力勞動(dòng)者與腦力勞動(dòng)者）的偉大與光榮，使學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)光榮，鄙視勞動(dòng)可恥的思想；第二部分分析了勞動(dòng)成果的來之不易，使學(xué)生懂得如何珍惜勞動(dòng)成果，如何尊重勞動(dòng)者。第十一課樂于勞動(dòng)，善于勞動(dòng)分為兩個(gè)部分，“快樂的勞動(dòng)者”和“新型的勞動(dòng)者”。第一部分引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)既是自己快樂的源泉，也是法定的光榮義務(wù)，學(xué)會(huì)從勞動(dòng)中尋找快樂；第二部分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動(dòng)中的創(chuàng)造，了解我國生產(chǎn)力的發(fā)展水平，懂得通過創(chuàng)造性勞動(dòng)造福人民、發(fā)展自己，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握勞動(dòng)的本領(lǐng)。教材知識結(jié)構(gòu)：2教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：知道并認(rèn)同

3、勞動(dòng) 創(chuàng)造人類、勞動(dòng)創(chuàng)造文明和勞動(dòng)促進(jìn)人的發(fā)展等基本觀點(diǎn)。認(rèn)識勞動(dòng)的價(jià)值，應(yīng)該具備的勞動(dòng)素質(zhì)。過程與方法：通過 體驗(yàn)、討論、講授等相結(jié)合的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)對個(gè)人發(fā)展的作用；要做一個(gè)有益于人民的人，應(yīng)該樹立怎么樣的勞動(dòng)觀念？ 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的思想，樹立尊重勞動(dòng)者的思想，抵制不勞而獲的錯(cuò)誤思想，抵制歧視勞動(dòng)者，尤其是抵制歧視體力勞動(dòng)者的思想，形成“不勞者不得食”的價(jià)值觀。3學(xué)生情況分析 學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度作為性格的重要組成部分，與能力、氣質(zhì)相比較，在人的個(gè)性心理特征中具有核心意義。中學(xué)階段的青少年對勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)者的作用還沒有全面的認(rèn)識，對于勞動(dòng)付出與收獲

4、的關(guān)系還認(rèn)識不足，因此，不熱愛勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象比較普遍，尤其是對一些需要較大付出的勞動(dòng)和艱苦的勞動(dòng)存在厭惡的心理。青少年中還廣泛存在不懂得珍惜勞動(dòng)成果，喜歡享受等現(xiàn)象。針對這些問題，就需要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識勞動(dòng)在社會(huì)生活中的意義，并通過大量事實(shí)進(jìn)行剖析。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)對個(gè)人人生發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)從勞動(dòng)中尋找樂趣，從收獲中獲得快樂，樹立勞動(dòng)光榮的思想。同時(shí)，對于現(xiàn)在的青少年的發(fā)展來說，學(xué)會(huì)勞動(dòng)也是很重要的內(nèi)容。4教學(xué)建議 在教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生講述清楚勞動(dòng)創(chuàng)造人；通過大量事實(shí)讓學(xué)生知道勞動(dòng)創(chuàng)造文明；認(rèn)同勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，勞動(dòng)促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的意識和勞

5、動(dòng)光榮的意識。要在教學(xué)中堅(jiān)持正面教育的原則，尊重和信任學(xué)生，并以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。學(xué)生是正在成長中的個(gè)體，是尚未成熟的個(gè)體，因此，在其發(fā)展過程中，必然還有缺陷，有待進(jìn)一步改進(jìn)，甚至還必然會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，例如有的學(xué)生有享樂的思想，有的學(xué)生鄙視勞動(dòng)，認(rèn)識不到勞動(dòng)的創(chuàng)造作用和勞動(dòng)的價(jià)值，甚至有一些厭惡勞動(dòng)的思想。我們既要采用的適當(dāng)?shù)姆椒?，?yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展，又要尊重信任學(xué)生自己有自我反省和自我教育的能力，相信學(xué)生能夠朝著健康的方向發(fā)展。只有在尊重信任的氛圍中，才可能使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，變得自尊自信。第九課 人類的需要第一節(jié) 勞動(dòng)創(chuàng)造了人類、勞動(dòng)創(chuàng)造了人類文明教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

6、意圖 導(dǎo)入：體驗(yàn)勞動(dòng) 1呈現(xiàn)各種勞動(dòng)的場景的錄像或者畫面，如農(nóng)民在田里 勞動(dòng)、工人在工廠勞動(dòng)、科研工作者在試驗(yàn)室或者在野外勞動(dòng)，以及各種文藝創(chuàng)作等場景。2教師：這就是我們的日常生活，這是一個(gè)充滿生機(jī)的社會(huì)，這是一個(gè)充滿希望的勞動(dòng)的世界。沒有人們的勞動(dòng)就不可能有我們的生活，更不可能有我們的今天。正是我們的祖先通過勞動(dòng)使人類能夠繁衍生息，傳承到今天。關(guān)于勞動(dòng)，我們同學(xué)有什么話要說？ 3學(xué)生自由發(fā)表看法。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，隨意說說自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生了解我們生活的社會(huì)是充滿勞動(dòng)的社會(huì)，通過教師引導(dǎo)，進(jìn)入主題。讓學(xué)生思考勞動(dòng)對人的生活、對社會(huì)發(fā)展的意義。教學(xué)環(huán)節(jié)一：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類 1教師：今天，

7、讓我們穿越時(shí)光隧道，回到人類的起源時(shí)代，看看在人類的起源時(shí)代，勞動(dòng)起到了什么作用。2呈現(xiàn)反映勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用的錄像或者圖片資料或者動(dòng)畫。也可以利用教科書第 81 頁資料，通過閱讀了解事實(shí)。3教師總結(jié)：我們可以了解到，從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中 勞動(dòng) 起了 決定的 作用。我們可以說 勞動(dòng)創(chuàng)造了人，人類社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的社會(huì)。讓學(xué)生直觀了解勞動(dòng)在人類進(jìn)化過程中作用。本部分內(nèi)容只要學(xué)生了解結(jié)論就可以，不展開講解。教學(xué)環(huán)節(jié)二：勞動(dòng)的含義，勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的活動(dòng) 1學(xué)生課前觀察周圍人們的勞動(dòng)，了解人們對勞動(dòng)的重視以及勞動(dòng)者所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。（具體活動(dòng)要求見活動(dòng)設(shè)計(jì)“活動(dòng)四：勞動(dòng)者的一

8、天”） 2教師：我們的父母就是普通的勞動(dòng)者，他們每天都在從事什么樣的勞動(dòng)呢？他們的勞動(dòng)成果是什么？ 3學(xué)生交流課前活動(dòng)的結(jié)果，并談?wù)劷涣骱蟮母惺堋?學(xué)生交流：你還見過或者是知道哪些勞動(dòng)現(xiàn)象呢？他們的勞動(dòng)成果是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生交流的結(jié)果分類寫在黑板上，以便后面的活動(dòng)使用。通過了解父母生活周圍人的勞動(dòng)，了解勞動(dòng)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解父母每天勞動(dòng)的辛勤，體驗(yàn)父母對自己的恩德，增進(jìn)對父母的感情。教學(xué)環(huán)節(jié)三：感受勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展 1教師：通過發(fā)言，我們了解到，農(nóng)民的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了糧食、蔬菜、水果等，工人的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了食品、服飾、器具等，作家的勞動(dòng)為我們創(chuàng)作了小說、散文、詩歌

9、等，編導(dǎo)、演員的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了電影、電視、戲劇等，科學(xué)家的勞動(dòng)提高了我們的生產(chǎn)、生活的水平，商人的勞動(dòng)使我們的生活豐富多樣，老師教給了我們知識，清潔工改善了我們的生存環(huán)境，等等。其實(shí)人們的衣、食、住、行都凝聚著勞動(dòng)者的血汗，我們的血肉之軀也是因勞動(dòng)而生，因勞動(dòng)而長?？傊?，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。2深化勞動(dòng)的意義。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師把學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容分類寫在黑板上，板書如下：食品、服飾、器具、交通工具 滿足人的物質(zhì)需要（勞動(dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)文明） 小說、散文、詩歌、學(xué)習(xí) 滿足人的精神需要（勞動(dòng)創(chuàng)造精神文明） 3教師總結(jié)：在勞動(dòng)過程中，人類不斷地探索和積累了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了寶貴的科學(xué)、技術(shù)和文化成果。

10、下面我們來了解一下科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中所起的作用。學(xué)生根據(jù)課前查找的資料，就“對世界最有影響力的 10項(xiàng)發(fā)明”開展交流?？梢砸?小組的形式匯報(bào)，最后全班投票評選出 “對世界最有影響力的 10項(xiàng)發(fā)明”。幫助學(xué)生從對勞動(dòng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識上升到對勞動(dòng)含義的理性認(rèn)識?？偨Y(jié) 勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，在人類文明發(fā)展史上，任何勞動(dòng)成果都是辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。 教學(xué)反思：第二節(jié) 勞動(dòng)促進(jìn)人的成長和發(fā)展  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：讀資料，體驗(yàn)勞動(dòng)與人的性格發(fā)展 1呈現(xiàn)閱讀資料，學(xué)生讀資料談感想。資料一：上海某區(qū)評選優(yōu)秀學(xué)生，從 28000名中學(xué)生中挑選出17名候選人。然而，當(dāng)他們從考

11、場門口走過時(shí)，腳踩測試者有意扔在門口的掃帚和抹布，卻沒有一人理會(huì)。2教師提問：測試者為什么要把掃帚和抹布扔在他們路過的門口呢？（測試他們的對勞動(dòng)的態(tài)度）同學(xué)們對這件事情有什么看法？ 3學(xué)生交流。讓學(xué)生了解自己以及同伴的勞動(dòng)的態(tài)度，感受勞動(dòng)與人的個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，知道勞動(dòng)對人成長和發(fā)展的促進(jìn)作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：感受勞動(dòng)，初步體驗(yàn)勞動(dòng)的意義 （教師上課前在教室門口扔一個(gè)比較大的廢紙團(tuán)，觀察通過的學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，尤其是如果有學(xué)生主動(dòng)撿起來，及時(shí)表揚(yáng)）1教師提問：為什么我們的父母和老師這么重視培養(yǎng)我們的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣？（學(xué)生交流）2剛才我們是評價(jià)別人的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)行為，我們自己呢

12、，我們都從事過什么樣的勞動(dòng)呢？（學(xué)生發(fā)言） 通過交流，讓學(xué)生理解“勞動(dòng)促進(jìn)人本身的發(fā)展”的道理，珍惜勞動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識。教學(xué)環(huán)節(jié)二：勞動(dòng)會(huì)促進(jìn)人的道德、精神境界的提高 1教師總結(jié)：從剛才的發(fā)言中可以了解到同學(xué)們具有很好的勞動(dòng)觀念，但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)并不重視勞動(dòng)。下面，我們再看一個(gè)資料，看看勞動(dòng)到底有什么好處？ 資料二：美國哈佛大學(xué)曾經(jīng)對波士頓地區(qū) 456名兒童做過一項(xiàng)長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)率為115，犯罪率為110，愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出 20% 左右。2學(xué)生交流讀了資料后的感受和自己受到的啟發(fā)。3教師總結(jié) ：勞動(dòng)對促進(jìn)人的

13、發(fā)展具有重要意義。勞動(dòng)會(huì)促進(jìn)人的道德、精神境界的提高。通過資料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)對人的發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)是通向未來幸福之路。教學(xué)環(huán)節(jié)三：勞動(dòng)能夠促進(jìn)青少年的意志力、自立自強(qiáng)自信的意識 1教師：剛才我們了解了勞動(dòng)對于人道德、能力等發(fā)展的重要作用，其實(shí)勞動(dòng)的力量是神奇的，勞動(dòng)給我們帶來的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。看看下面的資料，我們就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。資料三：李澤楷，身為香港首富李嘉誠的二公子，被商界的朋友稱之為“小超人”。李澤楷 13歲時(shí)就離開父母前往美國。在美國讀書時(shí)，日常家務(wù)無人代勞，一切都自己動(dòng)手做，他還經(jīng)常在晚上到麥當(dāng)勞打工，去高爾夫球場做球童。2學(xué)生交流：為什么出身富有的李澤楷要親自做家務(wù)并

14、要打工掙生活費(fèi)呢，為什么他不把這些時(shí)間用于學(xué)業(yè)？（學(xué)生交流） 3教師總結(jié)：通過李澤楷的事例，我們可以了解，勞動(dòng)對人的發(fā)展的重要促進(jìn)作用。勞動(dòng)可以促進(jìn)人的身體發(fā)育，長期從事體力勞動(dòng)的人的體能就會(huì)很好；長期從事腦力勞動(dòng)的人的大腦發(fā)育就會(huì)得到發(fā)展。對青少年而言，勞動(dòng)能夠促進(jìn)青少年的意志力、自立自強(qiáng)自信的意識。但是我們同學(xué)中，存在這樣的思想：我父母有錢，不用我勞動(dòng)，他們可以養(yǎng)活我。這樣的思想將給我們青少年帶來毀滅性的后果。我們大家想一想，這種想法的嚴(yán)重后果是什么。（學(xué)生開展交流） 學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識和獨(dú)立自主的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)四：自我反思 1我國的青少年從事勞動(dòng)的情況怎樣呢，我們看資料。資

15、料四：據(jù)研究，美國兒童每天平均體力勞動(dòng)的時(shí)間是1.2 小時(shí)，韓國兒童每天勞動(dòng) 0.7 小時(shí)，法國兒童是 0.6 小時(shí)。我們中國兒童才 0.2 小時(shí)，僅僅 12 分鐘！ 你有什么發(fā)現(xiàn)：我們的兒童的勞動(dòng)時(shí)間也很少，對我們的發(fā)展不利。2教師：因此，我們要重視參加家務(wù)勞動(dòng)，對我們的身心發(fā)展有重要意義。讓學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，反省自己，改變態(tài)度。布置作業(yè) 作業(yè)：一周家務(wù)勞動(dòng)記錄 家務(wù)內(nèi)容 周一 周五 周六 周日 收拾房間     洗衣服     做飯     掃地  

16、60;  幫助采購     洗碗     打掃衛(wèi)生     實(shí)踐改變對家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)反思：第十課 尊重勞動(dòng)者 珍惜勞動(dòng)成果第一節(jié) 可敬的勞動(dòng)者教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：了解勞動(dòng)者 1教師：在今天的社會(huì)里，有各種各樣的勞動(dòng)者。你最敬佩的勞動(dòng)者是誰？ 2學(xué)生自由發(fā)言，教師在黑板上記錄。（學(xué)生說的方面可能比較多，也可能集中在某些行業(yè)、某些著名的企業(yè)家等人身上，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的勞動(dòng)者為社會(huì)的發(fā)展做出了不同的貢獻(xiàn)，都應(yīng)該是我們的敬佩和

17、愛戴的人） 感受社會(huì)生活中的各種勞動(dòng)者，引入勞動(dòng)者的話題。教學(xué)環(huán)節(jié)一：勞動(dòng)狀元榜 1教師：我們可以把勞動(dòng)者大體分為體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。讓我們來看看大家了解的各領(lǐng)域中最杰出的代表是哪些，他們?yōu)閲液蜕鐣?huì)的發(fā)展做出了哪些突出的貢獻(xiàn)？ 2學(xué)生交流自己所了解的勞動(dòng)模范，制作自己的“勞動(dòng)狀元榜”。（具體活動(dòng)過程和操作過程見“活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)”） 讓學(xué)生懂得，各行各業(yè)優(yōu)秀勞動(dòng)者為社會(huì)的發(fā)展做出了提出的貢獻(xiàn)，應(yīng)該受到全社會(huì)的尊敬。教學(xué)環(huán)節(jié)二：勞動(dòng)的貴與賤 1教師：通過剛才的活動(dòng)，我們看到在“勞動(dòng)狀元榜”中有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說明任何行業(yè)都可以出解出杰出人物。我們也經(jīng)常說，勞動(dòng)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

18、但是，由于不同的勞動(dòng)者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點(diǎn)。2呈現(xiàn)案例。有 一家報(bào)社舉辦了百名中學(xué)生“暑期一日”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，咨詢和報(bào)名的中學(xué)生十分踴躍。其中在必勝客實(shí)踐的“我到名店做比薩”和到農(nóng)科院實(shí)踐的“我是克隆植物的新農(nóng)民”兩組，50人的名額在活動(dòng)啟事登出的第二天便已爆滿?？膳c此同時(shí)，“我當(dāng)一天清潔工”小組直到實(shí)踐活動(dòng)的前一天，也僅有5名學(xué)生報(bào)名，活動(dòng)當(dāng)天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)保潔隊(duì)派來了5名最好的保潔隊(duì)員，開著5輛保潔車歡迎小隊(duì)員們的時(shí)候，他們看到只剩下一名隊(duì)員。3學(xué)生談對上述新聞的感想。結(jié)合流弊談?wù)勥@種思想的嚴(yán)重后果。4教師總結(jié)：有很多人看

19、不起農(nóng)民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們教室里的一切，電視、投影儀、電燈，桌椅、黑板、文具等，想想我們身上的校服、中午吃的飯、回家時(shí)乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農(nóng)民的勞動(dòng)成果。崇拜甚至迷信一些勞動(dòng)者，看不起另一些勞動(dòng)者，這種思想本身就不是現(xiàn)代社會(huì)所應(yīng)具有的觀念。尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者才是我們應(yīng)有的態(tài)度。我們不尊重工人和農(nóng)民，也許將來我們自己就會(huì)成為其中的一員，那時(shí)候，我們才會(huì)渴望自己得到尊重，自己的價(jià)值得到承認(rèn)。所以，只有人人都尊重勞動(dòng)者不管他的勞動(dòng)是干什么的，我們每個(gè)人才會(huì)受到尊重。這是社會(huì)的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生了解社會(huì)流弊，深刻反省自己的錯(cuò)誤觀念。懂得在當(dāng)今

20、社會(huì)，任何行業(yè)的勞動(dòng)都可以讓自己的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)者的事每個(gè)人應(yīng)該持的態(tài)度，尊重勞動(dòng)者就是尊重我們自己，懂得歧視本身并不是健康的心態(tài)，是需要徹底鏟除的封建思想?？偨Y(jié) 1.學(xué)生判斷下面的論斷的正確性。（1）張三的爺爺是老科學(xué)家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻(xiàn)，所以要受到同學(xué)們的尊重；李四的爺爺是個(gè)普通農(nóng)民，在農(nóng)村干了一輩子，所以不必受到同學(xué)們的尊重。（）（2）王五的媽媽是某醫(yī)院的院長，所以王五在學(xué)校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學(xué)們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個(gè)修理工人，每次到學(xué)校參加家長會(huì)，劉七總是很不好意思。（） 2.教師總結(jié)：勞動(dòng)者都是美的，所

21、有的勞動(dòng)者都應(yīng)該得到尊重。  教學(xué)反思：第二節(jié) 珍惜勞動(dòng)成果  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：讀憫農(nóng)導(dǎo)入主題 1學(xué)生讀憫農(nóng)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。2教師：這是一首大家從小就非常熟悉的詩，它描述了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了，可是我們大家仔細(xì)體味一下，就能夠感受到作者的心情，感受到作者對辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的憐憫之情、崇敬之情，也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來，人們就懂得珍惜糧食，有時(shí)甚至是到了崇拜的地步，我們看看下面的故事。近年，我已經(jīng)年過不惑（40歲為不惑），我的年收入已經(jīng)達(dá)到了令人羨慕的6位數(shù)。

22、然而一個(gè)習(xí)慣至今不能丟棄，即珍惜每一粒糧食。這是父親多年來給我們養(yǎng)成的習(xí)慣，“愛惜”這個(gè)詞已經(jīng)深深地刻在了我的骨子里。記得在很小的時(shí)候，父親對我們每個(gè)孩子都很慈祥，只有在兩種情況下才會(huì)對我們發(fā)脾氣，而且是發(fā)很大的脾氣：一是我們幾個(gè)孩子爭東西的時(shí)候，在他老人家看來，兄弟姊妹必須和和氣氣，大的要讓小的，小的要尊敬大的；二就是在我們有些許浪費(fèi)糧食的行為時(shí)。因此，至今我還是保持著掉了飯粒立刻撿起來的習(xí)慣。說實(shí)在的，我“改正”這個(gè)習(xí)慣。一是為了尊敬我的父親，是他老人家養(yǎng)了我們這么大，他老人家的精神就是我們應(yīng)該承襲的精神；二是因?yàn)槲艺J(rèn)為，應(yīng)該讓我們的子子孫孫記住糧食的可貴。今天我們富裕了，不等于我們永遠(yuǎn)富

23、裕下去，世界上還有那么多的人 包括兒童生活在饑餓中。而且，浪費(fèi)實(shí)在不是什么令人羨慕的品質(zhì)，而是一種非常不好的習(xí)慣。我們要把它拋棄掉。從學(xué)生熟悉的詩歌入手，可以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。讓學(xué)生從這個(gè)感人的故事中感受愛惜糧食品質(zhì)的可貴，確立節(jié)約糧食 光 榮、 浪費(fèi)糧食可恥的觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)一：了解糧食的來之不易 1教師：從一粒種子到我們碗里的米飯，要經(jīng)歷哪些過程，在這些過程中會(huì)有什么樣的艱辛付出呢？ 2學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并通過查找資料了解有關(guān)知識，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，不必要詳細(xì)了解全過程，主要是體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)得來不易。如在耕種過程中遇到惡劣的天氣、遭受各種自然災(zāi)害等。3學(xué)生結(jié)合自己的父母或周圍的人們的勞動(dòng)，

24、說說勞動(dòng)者付出的辛苦以及勞動(dòng)果實(shí)的來之不易。（如母親是記者的同學(xué)談?wù)勊龍?bào)道一條新聞要付出哪些辛苦；父母是工人的同學(xué)談?wù)劯改敢约巴聜兩a(chǎn)某種產(chǎn)品需要付出的勞累，等等。具體活動(dòng)過程可參考教學(xué)活動(dòng)涉及“勞動(dòng)者的一天”） 4學(xué)生交流活動(dòng)感受：聽了同學(xué)們的發(fā)言，大家有什么感受？（所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是經(jīng)過勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)生產(chǎn)出來的） 了解我們享有 的所有勞動(dòng)成 果都來之不易，懂得珍惜 勞動(dòng)果實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：珍惜勞動(dòng)成果 1剛才我們都了解了我們的父母、我們周圍的人們的勞動(dòng)付出，懂得了勞動(dòng)產(chǎn)品的來之不易，也懂得了應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)。那么，我們到底做得如何？讓我們先來看一組畫面。（老師可以在上課之前到學(xué)校食堂錄一小

25、段學(xué)生將剩飯菜倒入垃圾桶的錄像或者是拍一些照片，課堂上使用） 2學(xué)生交流感受：看了這些畫面大家的感受。3尋找浪費(fèi)現(xiàn)象。把學(xué)生分成幾個(gè)組，討論交流生活中遇到的浪費(fèi)現(xiàn)象，討論后由小組代表來發(fā)言。（1）我們在日常生活中還有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象？ （2）學(xué)校生活中還有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象？ （3）社會(huì)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象還有哪些？ 浪費(fèi)現(xiàn)象是我 們現(xiàn)在社會(huì)比較普遍的現(xiàn)象，通過討論 引起大家的注意?？偨Y(jié) 1教師總結(jié)：我們國家是發(fā)展中國家，勤儉節(jié)約是我們國家的傳統(tǒng)美德。即使是在發(fā)達(dá)國家也必須勤儉節(jié)約。剛才，我們發(fā)現(xiàn)了那么多的浪費(fèi)現(xiàn)象，現(xiàn)在讓我們一起來做一個(gè)節(jié)約宣言。2小組開展“我的勤儉節(jié)約宣言”活動(dòng)，確定宣言內(nèi)容，撰寫宣

26、言。學(xué)以致用，督促學(xué)生形成節(jié)約意識，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣。教學(xué)反思：第十一課 樂于勞動(dòng) 善于勞動(dòng)第一節(jié) 快樂的勞動(dòng)者教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：心靈手巧 1組織開展“心靈手巧”活動(dòng)，具體活動(dòng)內(nèi)容和方式參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”。2學(xué)生反思剛才做活動(dòng)的感受。如遇到哪些困難、怎樣克服、作品完成后大家的感受是什么等。重要的是注意活動(dòng)的體驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造、付出和收獲的快樂。3教師總結(jié)：沒有勞動(dòng)的付出，我們就體會(huì)不到收獲的快樂。體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的快樂。教學(xué)環(huán)節(jié)一：感受勞動(dòng)的快樂 1學(xué)生交流自己平時(shí)參加的勞動(dòng)以及收獲到的快樂：哪位同學(xué)參加過勞動(dòng)，并且讓自己體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂？（學(xué)生交流） 2

27、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的體驗(yàn)和交流，尋找勞動(dòng)帶來的快樂。（如克服困難帶來的快樂、勞動(dòng)獲得成果的快樂，和大家一起合作帶來的快樂等） 3教師總結(jié)：勞動(dòng)是辛苦的付出過程，也是快樂過程，我們要善于發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)中的快樂。只有學(xué)會(huì)從勞動(dòng)中尋找快樂，才能真正地從勞動(dòng)中獲得利益。通過自己的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)快樂的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)二：勞動(dòng)者的快樂 1讓我們聽聽勞動(dòng)者是怎樣看待勞動(dòng)中的快樂的。2學(xué)生交流課前查找到的表達(dá)勞動(dòng)者快樂心情的名言警句或故事。如著名的雜交水稻專家袁隆平在尋找野生水稻原株時(shí)付出辛苦以及成功后的快樂等。下面幾則名言可供參考。我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動(dòng)。一切樂境，都可由勞動(dòng)得來，一切苦境，都

28、可由勞動(dòng)解脫。（李大釗） 在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練。沒有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。（盧梭） 熱愛勞動(dòng)吧。沒有一種力量能像勞動(dòng)，即集體、友愛、自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。（高爾基） 通過具體事例突出勞動(dòng)的快樂。教學(xué)環(huán)節(jié)三：反思自己 1學(xué)生交流自己平時(shí)的勞動(dòng)情況：我們現(xiàn)在主要的勞動(dòng)有哪些？（如學(xué)習(xí)、學(xué)校的勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)上的公益活動(dòng)等） 2學(xué)生交流這些日常勞動(dòng)能夠給自己帶來的快樂。（可以從對自己未來的成長的好處、對自己獨(dú)立自主品質(zhì)的培養(yǎng)、對自己身心的鍛煉等方面談） 3教師總結(jié)：沒有勞動(dòng)的付出，就不會(huì)體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。沒有勞動(dòng)就不能 社會(huì)的發(fā)展，我們都是勞動(dòng)者，都學(xué)習(xí)做一

29、個(gè)快樂的勞動(dòng)者。反思學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生成為快樂的勞動(dòng)者。教學(xué)反思：第二節(jié) 新型勞動(dòng)者  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：模擬招聘會(huì) 1組織開展“模擬招聘會(huì)”活動(dòng)。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)可以參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的活動(dòng)九。教師指定5個(gè)學(xué)生扮演招聘者，其他學(xué)生寫個(gè)人推薦簡歷，扮演招聘公司招聘人員的學(xué)生按照公司對人才的要求招聘人才，學(xué)生根據(jù)自己“應(yīng)聘”的情況總結(jié)自己的得失，了解自己所具備的和所缺失的素質(zhì)。2全班根據(jù)剛才的活動(dòng)討論未來社會(huì)對人來的需要，了解自己應(yīng)該努力的方向。3學(xué)生談?wù)勗趧偛呕顒?dòng)中所得的感受。（學(xué)生自由發(fā)言） 通過活動(dòng)了解社 會(huì)所需要的人才，引導(dǎo)學(xué)生為未來進(jìn)入社會(huì)做 準(zhǔn)備的意識，懂得為自己成為未來的人才做好素質(zhì)準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識時(shí)代變化對勞動(dòng)者素質(zhì)要求的變化 1教師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，每一行業(yè)需要的勞動(dòng)者都必須具備多種素質(zhì)。今天的勞動(dòng)者已經(jīng)不能簡單地分為傳統(tǒng)意義上的腦力和體力勞動(dòng)者了，社會(huì)對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求是綜合的、全面的。2學(xué)生列舉自己周圍一些下崗工人或者找不到工作的人的情況，說說他們失業(yè)、下崗的原因，總結(jié)在就業(yè)