部編版道德與法治五下第三單元第一課《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯返?課時教案

1、實驗小學(xué)語文課時備課設(shè)計課題不甘屈辱，奮勇抗?fàn)幷n型新授課課時2序號2內(nèi)容分析不甘屈辱，奮勇抗?fàn)幨亲钚虏烤幇嫖迥昙壪聝缘谌龁卧谄哒n。是本單元的第一課，是中國百年追夢之路中“夢碎近代”的部分。本課主要寫了鴉片戰(zhàn)爭以來我國遭受的屈辱，以及在屈辱中抗?fàn)幰庾R的覺醒。本課包括虎門銷煙、圓明園的訴說、甲午風(fēng)云三個框題，通過這節(jié)課的內(nèi)容，了解列強侵華所犯下的罪惡行徑，知道中國人民面對外來侵略曾經(jīng)進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，從中體會到中華民族頑強的抗?fàn)幘?。了解林則徐、鄧世昌等民族英雄反抗外國侵略者的故事，感受先輩們的愛國精神。了解中國遭受外國列強欺凌的原因。懂得落后就要挨打的基本道理。本單元主要以歷史為載體，呈現(xiàn)

2、、體會、培育愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，并把革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育，社會主義核心觀教育融入其中，讓自己成為“愛國小衛(wèi)士”。課標(biāo)分析本課落實了課程標(biāo)準(zhǔn)知道近代我國遭受列強的侵略以及中華民族的抗?fàn)幨?，敬仰民族英雄和革命先輩。樹立奮發(fā)圖強的愛國志向，知道中國共產(chǎn)黨的成立和改革開放以來取得的成就。加深對社會主義祖國和中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。學(xué)情分析知識經(jīng)驗：已知：學(xué)生通過課外閱讀和觀看部分影像資料，對于中國的近代史有一定的了解，知道中國從鴉片戰(zhàn)爭開始到新中國成立前，經(jīng)歷了沉重屈辱的歷史。未知：中國的近現(xiàn)代史時間跨度大，涉及的歷史事件非常多，學(xué)生對于這部分知識存在很大的漏洞。

3、策略經(jīng)驗：已知：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集、調(diào)查、整理資料的能力，能通過小組合作、討論交流，獲取有價值的信息。未知：部分學(xué)生在篩選、運用材料方面還不夠恰當(dāng)。對于中國的近現(xiàn)代史較難抓取其中的關(guān)鍵信息。生活經(jīng)驗：已知：學(xué)生能通過影像資料、圖書和家長的講解中獲得關(guān)于中國近現(xiàn)代史的相關(guān)知識。未知：因近代史距離同學(xué)們非常遙遠(yuǎn)，對于出生于中國改革開放成功、經(jīng)濟騰飛年代的現(xiàn)小學(xué)五年級學(xué)生來說非常陌生，知之甚少。部分同學(xué)對于實事的關(guān)注非常欠缺，責(zé)任感不夠強。存在困難與障礙：1.中國近代史距離同學(xué)們的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有一定的歷史知識的積累較難理解。2.歷史政治有復(fù)雜的背景、在學(xué)習(xí)中，學(xué)到什么程度較難把握。3.

4、部分學(xué)生在搜集、整理、運用資料方面的能力還有所欠缺。學(xué)生個性差異：部分學(xué)生閱讀量很大，對于中國近現(xiàn)代史的相關(guān)知識信手拈來。但是大多數(shù)同學(xué)對于我國的百年追夢之路知之甚少。當(dāng)今流行文化當(dāng)?shù)?，很多學(xué)生對中國的歷史并不了解、甚至不感興趣。不同學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出較大的差異。突破措施：1.搜集豐富的背景資料和故事，穿插在課前搜集資料和課堂學(xué)習(xí)中。2.通過小組學(xué)習(xí)對于復(fù)雜歷史政治問題進(jìn)行討論交流，形成自己的見解。3.借助豐富的拓展資源，如紀(jì)錄片筑夢中國等，幫助學(xué)生更真實感受中國的追夢之路。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同等學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片、閱讀資料，了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的罹劫過程，初步了

5、解近現(xiàn)代以來世界列強對中國的侵略給中國帶來的屈辱和危害。2.初步培養(yǎng)搜集、整理、運用信息的能力。3.通過今昔對比，激發(fā)對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對腐敗清政府的痛惜之情 ，對侵略者的憤怒之情 。牢記“落后必然挨打”的道理，激發(fā)“勿忘國恥，振興中華”的士氣。學(xué)習(xí)重難點重點：通過觀察圖片、閱讀資料，了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的罹劫過程，初步了解近現(xiàn)代以來世界列強對中國的侵略給中國帶來的屈辱和危害。難點：通過今昔對比，激發(fā)對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對腐敗清政府的痛惜之情 ，對侵略者的憤怒之情 。牢記“落后必然挨打”的道理，激發(fā)“勿忘國恥，振興中華”的士氣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：了解圓明園的歷

6、史背景。教師準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、圓明園、甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史資料背景、活動評價單、板貼。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、圓明園的訴說學(xué)習(xí)內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強的貪婪野蠻本性暴露無疑。他們加劇了對中國的侵略和掠奪。為擴大在華利益，英國和法國聯(lián)合對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，侵略者的鐵蹄肆意踐踏中國大地。圓明園這座舉世無雙的皇家園林就毀于第二次鴉片戰(zhàn)爭。閱讀材料，說說自己的感受。材料一：材料二：圓明園復(fù)原視頻資料。材料三：學(xué)生活動：1.交流搜集到的資料，提出疑問，并說出輝煌時期的圓明園給自己留下的印象如何。2.思考兩個強盜分別指的是誰？圓明園的遭遇使你想到了什么？預(yù)

7、設(shè)一：侵略者的無恥、貪婪、野蠻預(yù)設(shè)二：失去文化瑰寶的痛心預(yù)設(shè)三：落后就要挨打 能通過仔細(xì)閱讀材料，提取有價值的信息。能通過搜集材料說出圓明園昔日的輝煌能通過閱讀材料，說出圓明園的遭遇。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對于圓明園昔日的輝煌感受不夠深刻。補救措施：應(yīng)拓展文字、圖片、視頻等各種資料，幫助學(xué)生更好的體會感受圓明園昔日的輝煌。二、圓明園的思考學(xué)習(xí)內(nèi)容：如今的圓明園遺址中到處斷壁殘垣，只有幾根石柱還矗立在那里。有人提議重建圓明園，希望重現(xiàn)昔日皇家園林風(fēng)采，更人們游覽，也有人主張保留舊址原貌，以警示后人。你怎么看？說說你的理由。學(xué)生活動：1.將自己的觀點整理下來并與同學(xué)分享。2.交流：你知道的還有哪些文物被搶

8、走？從文物的流失和回歸中，你想到了什么?3.圓明園如果存在于現(xiàn)在的中國，它還會遭到掠奪嗎？為什么？預(yù)設(shè)一：據(jù)估計，圓明園被掠奪的文物大約有150萬件，有秦代的青銅器，還有歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。預(yù)設(shè)二：預(yù)設(shè)三：國家強大，才能在國際社會收到尊重。學(xué)生能說出圓明園的毀滅帶給我們的深刻反思。并能結(jié)合具體的事例來說明。 能通過今夕對比，知道國家強大才能受人尊重。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對于保留圓明園舊址的原因理解不夠深刻。補救措施：師要將學(xué)生的情緒聯(lián)結(jié)于歷史事件與現(xiàn)在的國情，讓學(xué)生對歷史背景的理解更徹底。三、探究甲午中日戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)內(nèi)容：日本對外侵略擴張的思想和政策由來已久，到19世界末，更是憑借國力的不斷強

9、盛，加緊擴軍備戰(zhàn)的步伐。妄圖稱霸歐洲。1894年，日本發(fā)動了對中國的侵略戰(zhàn)爭。這一年正是中國舊歷甲午年，史稱“甲午中日戰(zhàn)爭”。100多年前的甲午中日戰(zhàn)爭在中國人民心中留下了不可磨滅的記憶，你搜集了哪些中國人民奮勇抗?fàn)幍墓适拢蠹乙黄鸾涣靼?。學(xué)生活動：1.自學(xué)“活動園”和“閱讀角”，交流分享感受。2.分享交流自己搜集到的資料。預(yù)設(shè)一：我聽爸爸說，當(dāng)時清朝海軍北洋水師的很多官兵，在甲午中日戰(zhàn)爭中奮勇抗敵，誓死保衛(wèi)祖國。預(yù)設(shè)二：我從歷史書上看到，日本侵略中國蓄謀已久，甲午中日戰(zhàn)爭是從日本海軍偷襲中國運兵船只和護(hù)航艦開始的，他們不宣而戰(zhàn)。預(yù)設(shè)三：能合理搜集、整理、篩選資料，并與同伴交流分享。能結(jié)合具

10、體事例感受中國人民奮勇抗?fàn)幍木?。問題預(yù)設(shè)：關(guān)于這段歷史背景復(fù)雜，學(xué)生理解起來存在一定的難度。補救措施：課前搜集資料、課中補充資料、課后推送資料等方式，讓學(xué)生全面了解歷史背景。問題預(yù)設(shè)：對于鄧世昌等民族英雄的事跡了解甚少。補救措施：通過課前搜集資料、課上小組交流等方式進(jìn)行全面的了解。四、全課總結(jié)，深化情感學(xué)習(xí)內(nèi)容：因?qū)嵙Σ罹啻?，甲午中日?zhàn)爭以清軍慘敗告終。1895年，清政府被迫在馬關(guān)與日本簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約馬關(guān)條約這一條約的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化和民族危機。翻開中國近代史，從中英南京條約的民族屈辱，到中日馬關(guān)條約的民族危機，中國人民飽受磨難而不斷抗?fàn)?。歷史留給我們怎樣的思考呢？學(xué)生活動：獨立思考，小組分享觀點：歷史留給我們怎樣的思考？預(yù)設(shè)一：馬關(guān)條約真的是亡國條約?。≈袊念I(lǐng)土和主權(quán)受到嚴(yán)重?fù)p害。預(yù)設(shè)二：歷史上的屈辱，我們永志不忘，屈辱中的抗?fàn)幘?，我們要永遠(yuǎn)繼承?？偨Y(jié)：歷史雖然過去，但是警鐘依然長鳴，作為一個中國人讓我們用心銘記這段恥辱的過去，記住“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn) , 讓我們行動起來努力建設(shè)我們強大的祖國。能結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭以來中國簽訂的南京條約馬關(guān)條約等感受中國遭受的屈辱。能說出自己的思考