2_單元_Ways_to_go_to_school教案

1、Ways to go to school第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1  能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。 2  能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。 3  能用句子“How d0 you go to school? How do you g

2、o to Canada?”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by”進(jìn)行回答。 4  聽懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。 5 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析     本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。 三、課前準(zhǔn)備 

3、;1  教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。 2  教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 3  教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up) (1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。 T: When do you get up?/ When 

4、;do you go to school?.(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。T：What about you? Do you go 

5、by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Lets start部分的標(biāo)圖并回答問題。 2預(yù)習(xí)(Preview) (1)Let's chant   教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Carb

6、ikebusplanetrain的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。 3  新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's learn (1)教師做動(dòng)作，自問自答：“How do I go to school? I go to school  by bike”并在黑板上寫下：by 

7、bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。 (2)看短語貼卡片游戲     教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to 

8、;school by.” (3)“快速反應(yīng)”游戲     教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike (4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by planesubway/ shipboat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the p

9、ictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a cityIt travels very fast”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。 (5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào) (6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。 (7)Let's play

10、60;教師請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/planespaceship”  4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main&#

11、160;scene     教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot  by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。 (2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。 (3)學(xué)生背誦并抄寫四

12、會(huì)單詞；  (4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。 五、課后反思第二課時(shí)  一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school    on footSometimes I go by bike”并能在情景中正確運(yùn)

13、用。 2能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast 3能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Lets talk and read and write部分的句型。 4學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：

14、How do you go to school? Usually     Sometimes I go by 2本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。 3教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4學(xué)生每

15、人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。 2預(yù)習(xí)(Preview) (1)教師出示單詞卡片

16、，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by”  (2)Let's try   &#

17、160;  3新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's talk (1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。 (2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。 (3)Group work T：“How do I go to school，do you&#

18、160;know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exerciseSometimes I go by bus，because it's cheapIt 

19、;costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensiveIt costs 1o yuan 教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is nearIt's fastIt's cheapgood exe

20、rcise     (4)Let read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。 (5)聽錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問的地方講解。 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。 五、課后反思第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1  能夠

21、充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問題的練習(xí)。 2  能夠了解輔音，/p，/b/，/t/，/d與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.  3  了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。&#

22、160;2  本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一 三、課前準(zhǔn)備 1  教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。 2  教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。 3  學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up) 教師放c Let

23、's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。 2新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's read (1)“最佳路線”活動(dòng)    教師用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或Ma

24、y，上講臺(tái)匯報(bào)。 (2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park  Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫出Sarah的路線。 (3

25、)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah  Can go to Zhang Peng's home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park 

26、;by bus”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。 (5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。 4、鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說：“You've been to HarbinIs i

27、t a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：“Do you go toby? 測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾

28、去過的某個(gè)地方。 (2)Good to know     教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流. (3)學(xué)生聽錄音、跟讀對(duì)話。 (4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop a

29、t a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應(yīng)的動(dòng)作。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。三、課前準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和

30、錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2預(yù)習(xí)(Preview) (1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。 (2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。3新課呈

31、現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教師邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，

32、do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stopwaitgo?引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light

33、is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行

34、小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)："Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules(6)教師繼續(xù)提問：“What does the traffic rule mean?”板書并解釋traffic rule， 鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說Yes. These are traffic rules

35、You must remember the traffic rules”通過手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他

36、同學(xué)進(jìn)行交流。 第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能夠在情景中正確運(yùn)用。2 能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse meThank youYou're welcome”等。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。三

37、課前準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。四、教學(xué)步驟和建議1熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Greenredyellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODon't go at a red light，a

38、 car may hit you2預(yù)習(xí)(Preview)Let's try教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIt's next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：You're welcome教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：1330，1880

39、，1550，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分-ti：n與l-u。3 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交

40、車為：“By the No15 bus”教師提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the sup

41、ermarket by”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動(dòng) 該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0?”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because it's not far(4)

42、教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短語回答，如：“By bike-On

43、 foot_By the No15 bus”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。Let's check教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。4鞏固和延伸(Consolidation an

44、d extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話： 然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對(duì)話并進(jìn)行表演。(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。教學(xué)反思：第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn Engl