部編版六年級下冊語文第一單元全套教案(一)

1、創(chuàng)新教案北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會本課的15個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2 .有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣 氛。3 .學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。教學(xué)難點品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于童謠的課件；歌曲恭喜教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1 . “丹鳳呈祥龍獻(xiàn)瑞，紅桃賀歲杏迎春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我 們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家再熟悉不過了。2 .交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：關(guān)于春節(jié)的來歷

2、：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一， 又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的 春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史 很悠久，它起源于殷商時期歲尾年頭的祭神祭祖活動。 按照我國農(nóng)歷，正月初一 古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。在此期間人們要舉行各種 慶?；顒?，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要 內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、

3、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除 夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的 心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng) 魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、守歲、鬧元宵等關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說、歲的故事等3 .假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？4 .的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪 播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就 盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅，載歌載舞地迎接這 個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子

4、，離家在外的孩子在過 春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味兒十足。今天，就讓我們 隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。5 .自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。6 .檢查課文自學(xué)情況：同桌互查讀文情況。出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。7 .默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的 是什么？8 .選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想， 作者寫了哪些人們的活動？你可以用筆畫下來， 用你喜歡的符號標(biāo)出來。

5、（培養(yǎng) 學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）9 .快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順 序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：臘月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九10 春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學(xué)們速讀 瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫 面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。出示研讀提示： 選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你 的感受寫在旁邊。 組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。 根據(jù)小組交流的情況

6、，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。第二課時（三）全班交流，教師相機指導(dǎo)。1 .體會年前的忙碌。交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望： 你是從哪些具體的詞句中體會到的。引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行有感情的朗讀。聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？2 .體會過節(jié)的熱鬧交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日 子各

7、自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？交流反饋“除夕” 一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團圓。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有 什么不同？生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖， 抓住 除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外 婆入手，重點寫

8、了一家人怎么過除夕的情景， 其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情 目 樂0交流反饋“初一” 一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。交流反饋“十五” 一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：”除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢， 恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳， 可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”， 有感情地朗讀體會十五的紅火

9、、美麗。總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多 字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語 言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本， 去用心體會作者的表達(dá)方法。四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā? .先默讀課文，獨立思考，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這 樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2 .自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上 有什么不同？3 .假如此時

10、再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫節(jié)日要抓最主要的 特點，可以加入自己的感受夾敘夾議等。五、布置作業(yè)，課外拓展。以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：1 .春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2 .春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。3 .精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。4 .春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。5 .節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄 下來。創(chuàng)新教案臘八粥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說背景。2 .了解小說借助對話推動情節(jié)發(fā)

11、展的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。3 .初步了解小說用語言塑造人物形象的特點， 關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用 品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。4 .深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)?。教學(xué)重、難點：1,初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。2,深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入新課，明確文體1 .播放微視頻，引出小說背景。2 .板書課題，讀準(zhǔn)課題。二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境1 .出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)

12、學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2 .情境朗讀，了解環(huán)境。三、梳理情節(jié)，初識形象1 .快速默讀第619自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？2 .根據(jù)學(xué)生回答，梳理小說情節(jié)。3 .根據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。4 .小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對 話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。5 .交流：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒？四、品讀語言，豐盈形象1 .聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。2 .品讀短句。(1)齊讀，思考：本句中哪個字最精彩？(2)對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？(3)聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。(4)有

13、感情地朗讀。(5)小結(jié):一個“那”字,又讓我們看到一個(回扣板書)的八兒。剛才，我們 抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的 形象在我們頭腦中更加豐滿。3 .品讀長句(1)自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？(2)四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞）。 一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。（3）小組匯報。（4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的 心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。（5）用

14、讀三次分粥的句子，讀出變化。4.小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓 八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進(jìn)行描寫時，每個 詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同 的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了 一個（回扣板書）的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著 什么奧秘呢？下節(jié)課我們再來揭秘。第二課時【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容 評論1 .談話導(dǎo)入。2 .回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？【講授】二、品讀課文

15、評論1 .課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？2 .明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的？3 .讀文探究1）默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。2）小組交流4.集體匯報1）描寫動作的句子。2）描寫語言的句子。3）描寫心理活動的句子。5.小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和 睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融。【活動】三、指導(dǎo)朗讀評論1 .本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。2 .通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3 .組織朗讀比賽，互相點評，取長補短?！咀鳂I(yè)】四、作業(yè)評論1 .有感情地將課文朗讀給家長聽。2 .查找有關(guān)中國傳統(tǒng)

16、節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。創(chuàng)新教案古詩三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯、素”等 8個生字，理解字義，識記字形,2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .想象寒食中描繪的暮春之景，結(jié)合時代背景，體會作者表達(dá)的思想感情。4 .了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說迢迢牽牛星表達(dá)的情感。5 .抓住重點詩句，體會十五夜望月中游子的思親之情，并能找出類似的詩 句和同學(xué)交流。教學(xué)重點1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。2 .想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與

17、文本對話、師生對話、生生對話, 以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流課前準(zhǔn)備1 .了解有關(guān)寒食節(jié)的由來及習(xí)俗，了解時代背景2 .下載古風(fēng)背景音樂，制作課件。課時安排：1課時一課時一、談話導(dǎo)入“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明， 而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去 看看那里寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏 青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為中國民間第一大 祭日。在民間

18、傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān)，但寒食起源，并非為紀(jì)念介子推，而是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。二、學(xué)習(xí)古詩寒食（一）學(xué)習(xí)生字詞，會讀詩。自學(xué)“宮、侯”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法： “王侯” “時候”區(qū)分形近字。指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師相機指導(dǎo)。（二）知詩人，解詩題。請學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料，師相機補充。提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以 叫寒食。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬， 百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公， 春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。

19、遍尋不到，便下令放火 燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便 規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀?對此深有記憶，但只限于思想，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的 樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁 止人們生火，這是當(dāng)時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞、蕩秋千、 打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘 上時光穿梭機，穿越千年來看看韓

20、姍筆下的寒食節(jié)。(三)解詞連句知大意。1 .自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。相機理解“春 城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。2 .展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀 第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？(板書：飛花 御柳斜)提示：飛花：飄揚的楊花。御柳斜：柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿。(1) “飛花”是種什么情景？ “無處不飛花”寫出了花的什么特點呢？(出示落花隨風(fēng)飛舞圖，播放古風(fēng)音樂)(2)你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎？個別讀，男女讀，教師范讀，相機指導(dǎo)。3 .日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？

21、指名讀三四句。(板書： 蠟燭輕煙入)提示：蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。輕煙入： 裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊 炊煙散入王侯貴戚家中。4 .夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一 下此時這些王侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了 我仿佛聽到了”的句式說說。(1)我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。(2)我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天灑地的樣子。(3)我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。(4)5 .而此時，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？(1)他們會禁煙火，只吃冷食。(2)他們會穿著粗布

22、麻衣，可能會祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。(3)還可能會在家悼念介子推。(4)6 .如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈 火通明，你會有什么感受？(1) 我會非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？(2) 這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點燈”。從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強烈的諷刺！(板書：諷刺)向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。 是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點。拓展延伸一個故事：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，

23、點燈！”田登聽了，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路 過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈！”這一下，田登實在忍不住 了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明 白過來?！澳敲矗覀儜?yīng)該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。田登想了想，說：“就叫點火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此 以后，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了 榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三

24、日。”從此以后，該州便流傳出：“只許州官(說)放火，不許百姓(說)點燈” 的俗語來。7 .你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？ 個別讀，小組讀，教師范讀，相機指導(dǎo)。(四)探究質(zhì)疑。1 .飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論， 小組代表發(fā)言。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意 深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩 能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人 眼目者，就在一個“飛”字。 誰能讀出這種花飛柳搖的美。2 .朗讀全詩，熟讀成誦。最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著

25、這樣的畫面，融入這樣的感情, 美美地讀一遍吧！會背的同學(xué)可以試著不看書來讀一讀。三、課堂總結(jié)，背誦布置1 .這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)寒食，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和 花香，寒食節(jié)里，強勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了 點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。2 .請同學(xué)們課下背誦并默寫寒食。四、板書設(shè)計寒食飛花御柳斜蠟燭輕煙入諷刺第二課時教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩歌的不同風(fēng)格， 體悟不同詩人其不同的心境所表達(dá)出來 的不同的詩風(fēng)。2 .研習(xí)文本，比較探究，交流討論。3 .引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生亮出自己的觀點，在爭辯中加深對不同詩人的不同風(fēng)格及同 一詩人在不同心境下表

26、現(xiàn)出來的不同詩人的整體認(rèn)識，允許多種見解并存。4 .讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種文學(xué) 樣式的韻律美和情感美。教學(xué)重點探究兩首詩歌中所蘊含的情感，并以此詩為切入點，比較探究這兩首詩歌 表達(dá)的情感方面所存在的差別。教學(xué)難點體會兩首詩歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別。教學(xué)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生 對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備1 .多媒體課件。2 .準(zhǔn)備鵲橋仙對比閱讀的材料紙。一、閱讀材料中的兩首詩歌1 .播放背景音樂：美麗的神話。2 .

27、材料紙：迢迢牽牛星和鵲橋仙比較閱讀3 .導(dǎo)語：我們說人類的情感一般可以分為親情、友情和愛情，那么親情和友情 我想大家都已經(jīng)擁有了，唯獨這個愛情，是我們還需要用來向往的一件東西， 當(dāng)有一天我們也擁有愛情的時候，我想大家就不會想過六一兒童節(jié)了，那時最 想過的應(yīng)該會是情人節(jié)了。七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女 可以名正言順地會面。這個自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的 詠嘆，最早傳唱這一神話題材的就是漢魏時的古詩迢迢牽牛星，但膾炙人 口，傳誦不衰的絕唱，當(dāng)推背誦秦觀的鵲橋仙了，今天我們就共同來學(xué)習(xí) 這一詩一詞。（板書：迢迢牽牛星）二、整體感知，賞析探究1 .全體朗讀（幻燈片：詩

28、歌內(nèi)容）師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害得我 們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下迢迢 牽牛星，體會一下那種可望而不可及的感覺。（生）師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的等待， 有情人終于在鵲橋上相會了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？我們一 起來朗讀一下鵲橋仙。2 .求同過程師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也可以 小聲地朗讀。師：我們用一個字或者一個詞來形容，你來說說用哪個字來形容？生：怨、憂、思、悲師：表達(dá)了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達(dá)了一種相同的情感。3 .

29、求異過程師：兩首詩一個是民歌，一個是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感？語言上或者說藝術(shù)上有何特點呢？結(jié)合兩 首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互討 論一下。生：迢隔河相望，可望而不可及，怨恨。師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)，并讓全體學(xué)生朗讀體會這種情感）生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦之情）生：“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”堅貞、樂觀、忠貞。生：柔情似水，美好的相會（每年一次的相會，突出愛情的珍貴）4 .總結(jié)：求異（幻燈片）迢：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種 離

30、愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后 惜別、相思的愁苦情緒）鵲：忠貞、堅定、珍貴、對高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅定：對愛情的 忠誠與堅貞）三、拓展延伸紅樓夢中有這樣一個選段，一個是圓苑仙葩，一個是美玉無瑕一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛一個是水中月，一個是鏡中花師：那么，下面我們也按照這樣對比的句式， 就這兩首詩歌，來仿寫幾個句子， 希望大家能夠充分調(diào)動你的創(chuàng)新意識和文采。（朗讀學(xué)生作品，范讀自己的作品）師：上面，我們對這兩首詩，進(jìn)行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這兩首 詩的個性。明代有人評價鵲橋仙的時候說，世人詠七夕，往往以雙星會少 離多為恨，而此詞獨謂情長。19世紀(jì)英國詩人濟慈曾說：聽得見的音調(diào)是

31、優(yōu)美 的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。四、教師配樂朗讀（美麗的神話）1 .師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對古詩情感的把握確實不容 易，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自己所 有的感情細(xì)胞都調(diào)動起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音。2 .師：愛是什么？有首歌叫做愛如潮水，還有一首歌叫做死了都要愛， 可見愛情在我們短暫的一生中是不可或缺，相當(dāng)重要的。雖然我們現(xiàn)在還不能 涉及愛情，但我們卻擁有詮釋愛情的權(quán)利。那么，你是怎樣理解愛情的？生：愛情是要付出代價的，不同的事情的愛情，也會有不同的結(jié)果。生：愛情是不加任何整碼的3 .全班配樂朗讀五、課堂小結(jié)1 .這節(jié)課上下來，大家也

32、許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠，來 增強語感，這就是學(xué)習(xí)古詩文最主要的途徑。2 .比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點，抓住一些比較點，進(jìn)行多元對 比，體會愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠 貞。3 .亙古一愛，萬千情懷。當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了 浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也 收獲了詩意。4 .全體學(xué)生再次朗讀。六、板書設(shè)計迢迢牽牛星迢：離愁別恨鵲：忠貞堅定 愛第三課時教學(xué)目標(biāo)1 .了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。2 .抓住重點詩句，體會游子望月懷人的思親之情，并能找出類似的詩句, 和同

33、學(xué)交流。3 .學(xué)會借景抒情類詩歌的分析方法。教學(xué)重點1 .有感情地朗讀并背誦詩歌。2 .學(xué)會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。教學(xué)難點學(xué)會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。教學(xué)方法設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備多媒體課件。一、了解作者唐代王建，與當(dāng)時的著名詩人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩歌的風(fēng)格相似，并稱“張 王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一首王建的詩句 十 五夜望月。下面，請全班同學(xué)一起朗讀一下

34、這首詩，朗讀時記得把作者和朝代 加上。（板書：十五夜望月 王建） 二、讀出“望”之畫面美 （板書：畫面美）八月十五的夜晚，詩人望月，望到了哪些景象呢？1. “白”詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之 感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身 于靜謐精美的意境之中。我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來， 地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹 的影子照在地上，隨風(fēng)婆娑，仿佛是水草在搖曳。（板書：白）2. “棲”正常的語序應(yīng)該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩人調(diào)整了語序。主要應(yīng)該是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大可 能看到鴉鵲的

35、棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥蝶戀花 詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可 能憑聽覺感受出來。王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”。我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動，撲楞楞地展翅欲飛， 聲音喧鬧，逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音?！皹錀f”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既從側(cè)面寫了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜。（板書：棲）3. “濕”夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸潤之久，也表 明露水輕盈無跡。我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道?！霸轮泄鹱勇?，天香云外飄”，傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落

36、到人間后生長出來的。 那么人間的桂花香了， 廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。 那廣寒宮中， 清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣， “冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。 （板書：濕）4詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。三、讀出“望”之情感美 （板書：情感美）月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從這個“望”中你能讀出詩人什么情感嗎？“秋思”，秋天的情思。說得很含蓄，點而不露?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯?！薄罢骺蜔o歸日，空悲蕙草摧?！薄跋嗨甲枰粝?， 結(jié)夢感離居

37、?！鼻锼迹呵锾?，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉(xiāng)的游子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團聚。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個“望”中你能感受到詩人怎么的心情？秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。 （板書：秋思）四、讀出“望”之表達(dá)美。 （板書：表達(dá)美）但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎？沒有，詩人表達(dá)得很含蓄很美。1用自己的語言說說這兩句的意思。今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會落到哪一家。在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會落到哪一家呢。言外之意：再怎

38、么落，難道還有我的愁思深嗎？不直接抒發(fā)自己的懷人愁思， 而是用委婉的疑問語氣， 使自己的情感表達(dá)更蘊藉深沉。這種表達(dá)情感表達(dá)方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。（板書：間接抒情）也有一種情感表達(dá)方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這叫直接抒情， 或直抒胸臆。兩種情感表達(dá)方法各有好處。2. “落”詩句中還有一個動詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個詞語能 否換成“在” ？“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的 具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。運用擬人的手法，化無形為有形，給人以動的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的 清輝一起灑落人問，用得不同凡響，新

39、穎別致。（板書：擬人）五、讀出“望月”之情結(jié)美1 .按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。直接表達(dá)月光如水，澄澈透明；從聲音這個角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧靜； 突出詩人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情；用委婉的疑問語氣含蓄表達(dá)自己愁思之深。2 .事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情 的美麗的?？吹皆铝?，有許多美妙的感受、聯(lián)想就會自然而然涌上心頭。淡淡的 月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所 有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成 就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜 滿天，江楓漁火對

40、愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，成就了一 種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人 長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩 一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。3 .課后請同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。舉杯邀明月，對影成三人。月下獨酌（李白）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟（杜甫）海上生明月，天涯共此時。一一望月懷遠(yuǎn)（張九齡）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。一一霜月（李商隱）六、板書設(shè)計十五夜望月王建畫面美：白棲濕情感美：秋思表達(dá)美：間接抒情 擬人情結(jié)美：望月創(chuàng)新教案藏戲教

41、學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 .讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂 大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面糠牙、別無所求、隨心所欲”等詞 語。2 .默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富 的文化內(nèi)涵。3 .學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點：了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。整體設(shè)計意圖：藏戲是一篇略讀課文，主要講了藏

42、戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清 晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，冉學(xué) 習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)， 將精力全部投入到學(xué)習(xí)中 來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1 .師:我們中國是一個多民族的國家，不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色 的藝術(shù)形式，其中，戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。2 .學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。3 .師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。師:有一種戲曲，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光，僅一鼓一伴奏，復(fù)雜到每個角色都帶著 面具表演，漫長到一演三五天還不能結(jié)束，知道這是什么戲？ （板書題目：藏 戲）簡介藏戲

43、：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。 藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時，從寺院宗教儀式中分離出來， 逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。4 .欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。5 .默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學(xué)習(xí) 方法是：讀、想、說）二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1 .自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2 .檢查讀文，

44、相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻 祖”等詞語。三、再讀課文，理清思路1 .默讀課文，思考：課文主要講了什么？2 .交流討論：哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成？哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色？提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書： 形成、特點） 四、了解藏戲的傳奇故事（藏戲的形成），感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵1 .默讀第4-7自然段。思考：藏戲是怎牛形成的？（板書：形成）說說最打動你的地方是什么？并作上批注。2 .交流匯報出示句子1： “那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋招來的只是一陣哄堂大笑?！保ㄓ懈星槔首x，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。）學(xué)生抓住

45、關(guān)鍵詞談體會。出示句子2: “唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七位兄妹走到另一個架橋工地。（師生合作朗讀，表達(dá)出對那些獻(xiàn)出愛心的人們的贊美。）出示句子3: “身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時，成為藏戲開山鼻祖?！保R讀，體會唐東杰布的傳奇之處）（板書：唐東杰布）五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。1 .默讀第8-20自然段，你認(rèn)為藏戲最具有魅力的特色是什么？2 .學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。生1：舞臺簡樸。出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景只要有觀眾就行?！鄙?: “面具”的特點及作用。師出示并介紹自己喜歡的白色面具。學(xué)生上臺展示并介紹自

46、制的面具。3 .自由交流，暢所欲言。劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。4 .交流搜集到的藏戲特色。5 .有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵。六、學(xué)習(xí)第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。1 .男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）2 .有感情朗讀，體會作者的情感。（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）七、回顧全文，

47、體會寫法?；仡櫲?，在表達(dá)上有什么特點？從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從結(jié)構(gòu)上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。1 .欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。2 .贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進(jìn)行點贊）。九、總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從此愛上中國的戲曲， 去了解更多 的戲曲文化。板書設(shè)計:形成：唐東杰布Ar藏J獨戲沒有舞臺r特i特色 帶著面具演出魅j演出三五天J力課題家鄉(xiāng)的風(fēng)俗課型習(xí)作授課時間2課時教

48、學(xué)目標(biāo)1 .借鑒本單元課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住主要特點介紹一種風(fēng)俗，適當(dāng)寫寫自 己對這種風(fēng)俗的實際體驗。2 .寫寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷， 適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點或者來歷，重點描 寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。3 .自主合理地表達(dá)出對風(fēng)俗習(xí)慣的看法。4 .和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。教學(xué)重點描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。教學(xué)難點在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時候，能夠詳略得當(dāng)，進(jìn)行描寫。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 . 了解/、同的風(fēng)俗活動。2 .嘗試介紹自己經(jīng)歷的一種風(fēng)俗活動，重點介紹經(jīng)歷和感受。3 .初步知道介紹風(fēng)俗活動的介紹方式和注意事項。1 .學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每

49、人至少準(zhǔn)備一種自己感興趣的 課前或者熟悉的民俗進(jìn)行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動。準(zhǔn)備2 .教師準(zhǔn)備民俗相關(guān)的圖片、文字介紹。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖【出示課件1】一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）導(dǎo)入（5 ）分鐘通過介紹民族文 化，知道民俗活動歷 史悠久，為接下來的 環(huán)節(jié)做鋪墊。1 .“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。請同學(xué)們說一說從 北京的春節(jié)臘八粥古詩三首藏戲中，了解 到了哪些民風(fēng)民俗？2 .民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一 種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。今天， 我們就一起來說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗） 二、初步去了解不同的民俗活動，知道不同的地方會有不同的民俗，感受

50、民俗活動的多樣性。（板書：多樣性一）【出示課件2】1、“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”。教師出示圖片，簡要介紹不同地方的風(fēng)俗。師：中國的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五十六個民族，還有別致多樣的民俗新課 活動，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。讓學(xué)生了解不同教學(xué) 而且這些習(xí)俗背后還有很多傳說，很多美好的傳說，直的民俗活動。(33)分鐘到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎?！境鍪菊n件3】2、結(jié)合ppt圖片簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：?五月五，是端陽，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟, 紀(jì)念習(xí)俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅(qū)邪除穢有偏方，衛(wèi)生習(xí)慣天天講。（端陽節(jié)，也就是端 午節(jié)，人們會

51、包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上， 端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原的，為了讓屈原能夠安 息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀(jì)念活動。）?七月七，去油泥，牛郎鵲橋會織女。想學(xué)織女巧巧課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘手，葡萄架下聽私語。（七夕，來源于我國歷史上的美麗 傳說，傳說凡間的牛郎和天上的仙女相愛了，可是由于 天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見一次面，于是, 每年的這個時候就成了有情人相會的特別的日子。）?除夕夜，要過年，千家萬戶慶團圓。（關(guān)于過大年 前的除夕你們應(yīng)該最了解，過年的前一天叫做除夕，主 要準(zhǔn)備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里，有的家 庭還會有守夜的活動，希望歲歲安康。）教

52、師總結(jié)：這些呢，都是中國傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽插茱萸，還有最讓你們開心的就是過大年，對 不對，過年不僅僅會有新衣服、好吃的東西，而且還有 紅包收！老師都很羨慕你們。2、鼓勵學(xué)生說說通過老師的介紹，自己對哪種民俗 最感興趣？也可以請學(xué)生介紹一下自己的親身感受?；?者說一說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?！境鍪菊n件4】3、請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和課前準(zhǔn)備， 小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么？它 會有哪些有意思的活動？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？4、表達(dá)交流。小組成員交流后，派代表到全班面前 進(jìn)行展示，對于一種或者兩種感興趣的民俗活動進(jìn)行介 紹，要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談?wù)勛约旱?想法。三、教

53、師點評并且布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的介紹，詳略以及介紹方式進(jìn)行簡要點評和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何明白哪里需要具體介紹，哪里 需要簡單說說。同時在學(xué)生的介紹中了解更多的民俗特 色。（板書：詳略得當(dāng)一）注意事項：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民以學(xué)生的親身經(jīng) 歷激發(fā)他們表述的欲 望和興趣。通過交流，探索 表述民俗的注意事 項，為接下來介紹民 俗活動、民俗寫作活 動提供經(jīng)驗。通過教師的指導(dǎo) 和學(xué)生的描述，學(xué)習(xí) 描述的藝術(shù)，并讓學(xué) 生自己實踐。俗內(nèi)容。重點介紹自己的感受和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)情況請同學(xué)嘗試寫寫自己介紹的民俗活動。課堂作業(yè)新設(shè)計1 .中華民族歷史悠久，文化燦爛，有許多具有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。其中最為我國人

54、民熟悉的四大節(jié)日是（）A.春節(jié)元宵清明端午 B .春節(jié)清明七夕中秋C.春節(jié)端午重陽臘八 D .春節(jié)清明端午中秋2 .春節(jié)也叫“過年”，傳說和一種叫做“年”的怪獸有關(guān)。 人們?yōu)榇汗?jié)所做的一些準(zhǔn) 備和活動，據(jù)說也和驅(qū)趕這種怪獸有關(guān)。下列活動和“年”這種傳說無關(guān)的一項是 （）A.放爆竹 B .守歲 C .貼春聯(lián)、掛年畫 D .吃餃子3 .常言道“正月十五鬧元宵”，一個“鬧”字，就凸顯出節(jié)日內(nèi)容的豐富多彩。除了 觀燈、猜燈謎、鬧社火、劃旱船和吃元宵外，還有許多其他的活動。下列活動中不在元宵 節(jié)進(jìn)行的一項是（）A,耍龍燈 B.放風(fēng)箏 C.舞獅子 D.踩高蹺4 .蒙古族的那達(dá)慕大會是在（）A.豐收年景的6

55、9月 B.每年秋天 C.清明后10天 D.端午前5 .傣族飲食中，最具特色的是（）A.糯米飯 B. 菜團 C. 竹筒飯6 .汪曾祺先生說：“節(jié)日風(fēng)俗是一個民族集體的精神抒情詩，她里面保養(yǎng)著這個民族 常綠的童心?！泵恳粋€傳統(tǒng)節(jié)日都有它的源頭和文化意義。下面所列內(nèi)容，與中國傳統(tǒng)節(jié) 日的起源，關(guān)系最不密切的一項是（）A.農(nóng)事生產(chǎn)B .宗教信仰C .神話傳說 D .名人故事7 .我國古代過春節(jié)，一般從農(nóng)歷臘月二十三日或二十四日的祭灶就開始了，這一天也 叫做“小年”， 而人們通常用來祭祀灶王爺?shù)氖澄锸牵ǎ〢 .元宵 B .麥芽糖 C .臘八粥D .餃子8 .王安石寫過有關(guān)春節(jié)的元日詩：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶晡晡日，總把新桃換舊符?！痹娭械摹靶绿摇?“舊符”指的是（）A.畫著門神的桃木板 B .窗花 C .年畫 D .門檻9 .據(jù)說大書法家王羲之寫在自己家門口的春聯(lián)經(jīng)常被人偷偷揭去，令他很是苦惱。后 來他在除夕夜又寫了一副，但只讓家人貼出春聯(lián)的上半截，春聯(lián)居然沒有被再偷，第二天 他再接著貼上下半截。這副春聯(lián)的下半截