小學語文教師培訓材料于永正和賈志敏教育思想學習教案

1、小學小學(xioxu)語文教師培訓材料于永正和語文教師培訓材料于永正和賈志敏教育思想賈志敏教育思想第一頁，共33頁。觀點一：備課不等于寫教案 備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程(guchng)和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”供課前翻閱，以便把課上好。 于永正談小學(xioxu)語文怎樣備課第1頁/共33頁第二頁，共33頁。 于永正把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料(zlio)、搜集信息、備學生、思考教法則

2、是隱性的了。 第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。 第2頁/共33頁第三頁，共33頁。(chngmn)生機的、充滿(chngmn)靈性的、富有情趣的課堂。第3頁/共33頁第四頁，共33頁。第4頁/共33頁第五頁，共33頁。鑒賞能力)就會成為一句空話。第5頁/共33頁第六頁，共33頁。第6頁/共33頁第七頁，共33頁。第7頁/共33頁第八頁，共33頁。第8頁/共33頁第九頁，共33頁。 鉆研教材時，我喜歡和同事討論（特別是

3、上公開課)，同事間的討很有作用，有時(yush)會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。 第9頁/共33頁第十頁，共33頁。第10頁/共33頁第十一頁，共33頁。第11頁/共33頁第十二頁，共33頁。第12頁/共33頁第十三頁，共33頁。第13頁/共33頁第十四頁，共33頁。第14頁/共33頁第十五頁，共33頁。第15頁/共33頁第十六頁，共33頁。 2.課堂講究八字憲法：字、詞、句、篇，這是基礎性的東西。聽、說、讀、寫，這是基本能力。以讀問本，要說話先要會讀書，語文課上聽不到讀書聲不是語文課，讀

4、書要準確是首要條件，不錯、不添、不漏字。他提到中央電視臺的主播羅晶在死后有兩大驚人事件：一是播音20年沒有過一次讀錯音，二是收拾他遺物時，在他坐墊下發(fā)現(xiàn)有一本(y bn)翻破的新華字典。其次，讀流利流暢還要有感情。感情是本身對語文有一種感悟，不是教出來的。他說：“讀書要像說話，不拖不裝腔作勢。”曾經(jīng)葉老也這樣說：“跟他一跟書，讓他在小屋里關著門讀，如果他在說話就對了，如果他在讀書就錯了?！?第16頁/共33頁第十七頁，共33頁。 3.好的語文課講究十六個字“環(huán)環(huán)相套、絲絲入扣、行云流水、滴水不漏”。就是“嚴密、緊湊、不累、無痕”一步一步跟著老師(losh)理解課文，字詞扎實理解，段的朗讀指導。

5、無痕就讓學生感覺不到就無形被牽引了 最后，賈老用他的一本書我們怎樣看課里的“三看三不看”結(jié)束他的演講。一看教學，不看表演。二看學生不看老師(losh)。三看門道不看熱鬧?？傊潇o下來研究課堂，學生提高，老師(losh)才成功。 第17頁/共33頁第十八頁，共33頁。賈志敏報告三：還是讀得少 上個世紀七十年代初，“文革”尚未宣布結(jié)束。不過，疾風暴雨般的斗爭暫告段落，我終于能走上講臺授課。 暫離苦海，“問題”卻未解決?！吧圆焕蠈崱保懊弊与S時可戴上”。然而，只要能為孩子們講課，我也不去管那么(n me)多了。好在“文革”之前，我經(jīng)常上研究課、公開課。對我而言，上課并不陌生，還駕輕就熟。 其時，華

6、東師大教育系李伯棠教授走出“牛棚”也不久。他不顧年邁，經(jīng)常攜夫人謝老師橫跨上海，一起來看我上課。聽完后，他們會提出一些改進意見。 第18頁/共33頁第十九頁，共33頁。第19頁/共33頁第二十頁，共33頁。以讀為基礎，要求學生多讀熟讀。第20頁/共33頁第二十一頁，共33頁。第21頁/共33頁第二十二頁，共33頁。語調(diào)，要有適當?shù)厮俣群凸?jié)奏。第22頁/共33頁第二十三頁，共33頁。第23頁/共33頁第二十四頁，共33頁。語文課”，累了老師，苦了孩子。想提高學生語文素養(yǎng)，則成為一種奢望。第24頁/共33頁第二十五頁，共33頁。第25頁/共33頁第二十六頁，共33頁。第26頁/共33頁第二十七頁，

7、共33頁。 什么？當然是教語文包括思想、觀點、方法、價值觀等，具體則要落實在字、詞、句、篇的學習和聽、說、讀、寫的實踐上。語文課要有語文味。怎么樣教？當然要因材施教，要啟迪學生，要授之以漁。知識那么多，哪里又教得盡？“教材無非是個例子”。教育雖然著重在“教”字，最終目的卻在受教育者“自求得之”，“今天的教，是為了明天不教。”“得法于課內(nèi)，得益于課外?！币凇敖虝鄙舷鹿Ψ?。 語文是一門學科，語文教學則是一門科學?？茖W，需要嚴謹和規(guī)范，需要按事物發(fā)展規(guī)律行事(xngsh)，來不得半點虛假和浮夸。 語文教學要發(fā)展，要進步，不能固步自封，一成不變。但是，這要在繼承傳統(tǒng)的基礎上發(fā)揚光大。 第27頁/共33頁第二十八頁，共33頁。第28頁/共33頁第二十九頁，共33頁。二、語文課怎么上？語文課是老師、學生、文本三者之間的對話。老師以課文為例子，教會學生說話、寫文章。寫思想性、人文性、工具性高度統(tǒng)一的文章，要文道統(tǒng)一。2上好語文課要做到“三實”：真實、樸實、扎實（本色語文）（）我們的課堂(ktng)不夠真實：有的老師公開課上笑容可掬、態(tài)度親切可愛，其實與平時