2020中考語文復習——古詩文閱讀理解與鑒賞方法(附練習與答案)

1、2020 中考語文復習古詩文閱讀理解與鑒賞方法一、中考古詩文考察目標：古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，已成為中考常見的一種題型，而且在近幾年中考中的考查力度逐漸加大，應引起我們的持續(xù)關注。近幾年，中考試題加大了對古詩詞閱讀和鑒賞的考查力度，突出了語文的文學鑒賞色彩。所選用的古詩詞大多取自課外，課內(nèi)的比例在逐年減小，主要側(cè)重于送別、詠物、詠史詩，考查的重點是內(nèi)容和語言，題型有客觀題和主觀題，且以主觀題居多。1. 能正確理解古詩詞的內(nèi)容、情感。(1) 概括古詩詞的大意，能描繪出古詩詞所描述的意境。(2) 能聯(lián)系與古詩詞有關的背景資料對古詩詞作出自己的評價。(3) 注意詩體與

2、風格，品味古詩詞中富有哲理的詩句所蘊含的深刻道理。(4) 體味作者的情感態(tài)度，能說出自己對古詩詞中感人的情境和形象的體會。2. 會品析古詩詞的語言、修辭技法。(1) 從遣詞用語、修辭方面揣摩、推敲、理解古詩詞中的重點詞語、詩句的含義。(2) 從作者的語言風格、運用技巧中，品味古詩詞在語言中所寄寓的深意。(3) 從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀，品味古詩詞語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。二、古詩文理解重點：把握內(nèi)容，體會情感1. 感知詩詞的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：(1) 看題材。題材往往決定詩詞的主要內(nèi)容和主題。如：田園詩多寫詩人對生活的熱愛、對自由的追求、對恬淡閑適生活的熱愛或向往；寫景詩多寫

3、詩人對自然的陶醉、對祖國的熱愛、對祖國大好河山的贊美；送別詩多寫與友人的惜別、對親人的思念、對友人或親人的安慰勸勉；邊塞詩多描寫壯麗的邊塞風光、建功立業(yè)的渴望、壯志難酬的悲憤、思鄉(xiāng)念親的孤獨；詠物詩多寫自己的人生態(tài)度、寄寓自己的人生理想，蘊含對人生道理的理解；詠史詩、懷古詩多寫對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰；或表達自己建功立業(yè)的渴望、或表達對民眾的同情等。(2) 抓題目。詩詞的題目往往是詩詞內(nèi)容的高度概括。如朱熹的觀書有感，一看題目就知道這首詩是寫詩人讀書的感受。因此，從題目入手，應該成為感知詩詞內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。(3) 析詞義。因為詩詞都是用文言文寫成

4、的，所以必須調(diào)動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含義，掃清詩詞中的閱讀障礙，不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感。(4) 聯(lián)背景。有些詩詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時， 便要借助對背景的分析。如：讀 石壕吏就要聯(lián)系到當時的 “安史之亂”給人們帶來的痛苦；理解 “巴山楚水凄涼地， 二十三年棄置身”，可以聯(lián)系詩人劉禹錫遠離京城，身處荒僻之地，長期被棄用的遭遇。2. 把握作者的思想感情可以從以下幾個方面入手：(1) 結(jié)合背景，把握詩詞的情感。這里的背景，一指詩詞反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指詩人的人生經(jīng)歷。如李白的行路難，就寫于他試圖施展自己經(jīng)國濟世的

5、宏愿，但又受到排擠，找不到政治出路之時，表現(xiàn)了內(nèi)心的愁苦。(2) 分析詩眼，透視詩詞的感情。詩眼是解讀詩詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩詞，如果能抓住詩眼，就容易體會詩人的情感。如從馬致遠天凈沙秋思中的“斷腸” 一詞，就能體會到詞人思念家鄉(xiāng)、寂寞悲苦的情感。(3) 解讀意象，挖掘詩詞的情感。詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。如白居易的錢塘湖春行中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”就通過對鶯燕活動的描寫，表達了對早春到來的喜悅之情。古詩詞中常見的意象：月：懷人、思鄉(xiāng)。菊：隱逸、清高。梅：高潔、堅貞。蓮：潔身自好、超凡脫俗。蘭：高潔、隱士。松：堅貞不屈。竹：正直、虛心。梧桐：凄涼悲

6、傷。杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。鷓鴣：離愁別緒。寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。柳：送別、思念。雁：思鄉(xiāng)。夕陽：時光流逝、世事滄桑。闌(欄 )干：思念、寂寞、離愁。武器：戰(zhàn)爭(4) 借助典故，探尋詩詞的情感。用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的詩句來以古比今，借古抒懷等。如蘇軾的江城子密州出獵中“持節(jié)云中，何日遣馮唐”就以魏尚自喻，表達渴望受重用之情。古詩詞中常見的思想感情：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念

7、之情、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。例題解析：例 1 ：閱讀古詩渡荊門送別，完成下面題目。渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。此詩是詩人出蜀至荊門時所作，首聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，含蓄地抒發(fā)了之情?！舅悸伏c撥】第一空考查對詩歌內(nèi)容的理解。首聯(lián)“渡遠荊門外，來從楚國游”的意思是“在荊門之外的西15蜀沿江東下，我來到了楚地準備盡情游覽”,這是寫自己去做的事，再結(jié)合題目后面的“寫景、抒情”這兩個專業(yè)術語，該空就應填寫“敘事”。第二空考查的是對文章主旨的把握?？梢詮念}目、題材與詩眼、詩意入手。從題目中的“送別”以

8、及詩歌中的詩眼“憐”字，再結(jié)合詩意可看出這是一首送別詩。但要注意，這首詩不是詩人送別友人，而是故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼， “萬里送行舟”， 詩人寫水之不舍，實則是詩人自己思念故鄉(xiāng)?！緟⒖即鸢浮繑⑹滤监l(xiāng)即時演練：1. 渡荊門送別是一首五言律詩，首聯(lián)交代,尾聯(lián)抒發(fā)了作者的感情。2. 本詩中間四句所寫的景物有,細致入微地刻畫了荊門外的特點。3. 下面句子說法有誤的一項是()A. “山隨平野盡，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所見。B. “天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。C. 這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。D. “仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”表達了詩人對

9、故鄉(xiāng)的留戀。例 2：閱讀下面這首詞，回答問題。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！咀⑨尅繑鄻颍簹埰频臉?。無主：無人過問。更著：又遭受。一任：任憑。零落：凋謝?！颈尘百Y料】陸游，字務觀，號放翁，一生志在恢復中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人，此詞可以看成他的身世的縮影。詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風雨等意象，營造了意境。 下闋則寫出了梅花、的品質(zhì)?！舅悸伏c撥】第一空考查的是對詩歌意境的理解。詩歌的意境理解首先要把握詩歌意象的特征。 “驛站、斷橋、黃昏、風雨”，荒廢的驛

10、站、搖搖欲墜的斷橋、寂寞開放的梅花、夕陽西下的黃昏、暴雨狂風的打擊，寫盡梅花的滄桑、凄涼與孤寂。所以營造了一種落寞凄清的意境。第二空是考查對這首詞主旨的理解。這道題目可以結(jié)合梅的意象以及下闋的意思來概括，梅是高潔、堅貞的象征，而下闋的詞意也是表現(xiàn)梅的高潔堅貞?！緟⒖即鸢浮柯淠嗲甯邼?堅貞 （不慕名利、傲立風雪）即時演練：1. «卜算子詠梅這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？2. 這首詞雖在 “詠梅” ， 可作者意在言外，如同周敦頤的愛蓮說一樣， 那么， 作者的言外之意是什么呢？三、古詩文鑒賞方法：品味語言，意境修辭1 .語言賞析(1)抓關鍵詞。主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲

11、詞)入手，品味賞析。(2)描述畫面。描述畫面的時候要正確理解詩詞，抓住詩詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實于詩詞原意的基礎上加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界。(3)體會意境。結(jié)合詩句的意象，領悟詩人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術境界。概括詩詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。(4)把握情感。體會詩句中詩人所抒發(fā)的情感、觀點或表明的志向等。(5)領悟哲理。品味詩句，悟出詩中所蘊含的人生哲理。(6)把握語言風格。清新自然，曉暢易懂。代表人物：山水田園詩人。平實質(zhì)樸：選用確切的字眼直接敘述，不加修飾。代表人物：陶淵明。絢麗飄逸：富麗的辭藻，絢爛的

12、色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李賀。形象生動：既是詩又是畫，有聲有色。代表人物：王維。含蓄雋永：意在言外，曲折傾訴。代表人物：李商隱、晏殊。粗獷豪邁：意境恢弘闊遠，積極向上。代表人物：蘇軾、辛棄疾。慷慨悲壯：多指邊塞詩。代表人物：高適、岑參。沉郁頓挫：內(nèi)容博大精深，題材嚴肅，感情深沉。代表人物：杜甫。2 .技法賞析從修辭的角度賞析。古詩詞常用修辭手法歸納名稱定義作用例句及出處比喻古漢語中常稱之為“比”。“比者，以此物比彼物也。”化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。床前明月光，疑是地上霜。(靜夜思)起興先說其他事物，再說要說的事物。托物起興，引起卜義。關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子

13、好逑。(關雎)借代用相關的事物來代替所要說使語后簡練、含蓄。知否，知否？應是綠肥紅瘦。的事物。可部分代全體，具體代抽象，特征代本體。（如夢令）比擬把物當做人來寫叫擬人， 把人當作物來寫叫擬物。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象生動。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送彳T舟。（渡荊門送別）排比把內(nèi)容緊密相聯(lián)、結(jié)構相同或相似、語氣f的幾個句子或短語接連說出來。加強語氣，增強表達效果。用多個意象組合來渲染某種氛圍。枯朦老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（天凈沙 ？秋思）反問用疑問的形式來表達肯定的意思。加強語氣，表達強烈感情。百川東到海，何時復西歸？（長歌行）設問先提出問題，再回答問題。開頭設問，帶動全篇

14、；中間設問，承上啟卜；結(jié)尾設問，深化主題。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（蜀相）夸張對事物的形象、特征、作用等作擴大或縮小的描述。突出、鮮明地表現(xiàn)事物。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（秋浦歌）對偶用結(jié)構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。無邊落木蕭蕭卜，不盡長江滾滾來。（登高）反復相同的詞語或句子多次出現(xiàn)。一詠三嘆，增強節(jié)奏感和音韻美；前后呼應，加深主題。兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。（詩經(jīng)？秦風？兼葭）互義上卜兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應或互為

15、補充的同一件事。避免詞語單調(diào)重復。用語簡潔、含蓄而凝練。言簡意聿。向句互文：秦時明月漢時關。（出塞）鄰句互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（木蘭詩）用典運用前人典故在作品中表達自己的思想感情。表達含蓄，意味豐富。持節(jié)云中，何日遣7唐？（江城子？密州出獵）頂真前一句結(jié)尾的詞語作為舟-句起頭的詞語。文氣貫通，表達感情嚴謹周密，'曷后首樂夫。歸來見天子，天子坐明堂。（木蘭詩）對比把具有明顯差異和對立的雙方安排在一起，進行對照比較。古詩詞中常見的對比方式有：動靜對比、虛實對比、今昔盛衰對比、良樂對比等。有利于允分顯示事物的矛盾， 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征， 加強文章的藝術效果和感染 力。城中桃李愁

16、風雨，春在溪頭芥菜花。（鵝鵲天 ？代人賦（2）從表達方式的角度賞析。表達方式有敘述、說明、議論、抒情和描寫五種。古詩詞常用到的是抒情和描寫兩種。 其中抒情又分直接抒 情和間接抒情（借景抒情、情景交融、融情于景 ）。描寫按對象分，有人物描寫 （語言、動作、心理、外貌 卜環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）和場面描寫（動景、靜景）。按詳略分，有細描和白描。按方法分，實寫、虛 寫、正面描寫和側(cè)面描寫。從表現(xiàn)手法的角度賞析。烘托或?qū)Ρ龋河靡粋€事物陪襯另一個事物，使后者更突出。渲染：仔細描摹以加強效果。抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出真實意圖。無論是欲揚先抑還是先揚后抑，所要強

17、調(diào)突出的都是后者。抑揚的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。借物喻人、托物言志、 象征：把要贊美或鞭策的人、抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事或物的描摹、議論更含蓄地表達出來。典故：借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。典故用得適當，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風趣又含蓄有致，可以使語言更加精練，言簡意賅、辭近旨遠。以動寫靜：通過描寫“動”來體現(xiàn)“靜”，更顯其“靜”。懷古傷今、借古諷今：追念古代、感傷現(xiàn)實。虛實結(jié)合：虛寫和實寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。例題解析：例 1 ：閱讀韋應物的滁州西澗一詩，下面理解不正確的一項是()

18、獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。A. 全詩從清幽的環(huán)境中，傳達出一種悠閑恬淡的心情。B.首句“獨憐”二字，寓意深刻，凸顯出作者的孤傲品性。C. 詩歌運用了以聲襯靜的手法，用黃鸝的鳴聲，襯托西澗環(huán)境的清幽寧靜。D.尾句“舟自橫” 一語，意即“小船自由自在地、隨意地漂浮著”，集中表現(xiàn)出閑靜、寂寞的意境?！舅悸伏c撥】本題四個選項有的考查詩歌語言的品析能力，有的考查詩歌的寫作手法。A 選項是考查對意境和情感的把握，B、 D 選項考查的是對語言的品析，C 選項考查的是對寫作手法的品析。這首詩描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。詩人融情于景，借景抒情，寫自己愛幽草，意

19、寓自己悠閑恬淡的心境，寫自己輕黃鸝，意寓自己嫉高媚。寫帶雨、春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。根據(jù)以上對詩歌的賞析，B 選項是錯誤的。 “獨憐”二字應該是體現(xiàn)詩人對幽草的喜愛之情，傳達的是詩人悠閑恬淡的心境，而非孤傲品性?！緟⒖即鸢浮緽即時演練：1. 詩的后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象創(chuàng)設了怎樣的意境？表達詩人怎樣的情2. 這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？3. 最后一句哪個字用得很妙，妙在哪里？例2：閱讀下面這首詩歌，回答問題。柳枝詞（ 宋） 鄭文寶亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。都要

20、出發(fā)，詩中將無形的愁思具體化，并表現(xiàn)出愁思很多的一個字是； 作者埋怨船 “不管煙波與風雨”“煙波與風雨”既指自然的現(xiàn)象，也指 。【思路點撥】本題第一空為語言品析題。完成這道題目首先要找到直接寫愁思的句子“載將離恨過江南”然后再從這句詩中找到關鍵詞“載”。 “載”這個動詞是承載有重量的可見可觸的事物。 “離恨”是無形的，所以“載”這個詞將無形的愁思具體化了。第二空考查的是對“風雨”的深刻內(nèi)涵的理解。要理解“風雨”的深刻內(nèi)涵，先要了解自然界風雨的特點，風雨的特點是它會阻礙人的前進，再結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景理解詩歌主題， “風雨”的深刻內(nèi)涵是指“社會的險惡，人生的困難、坎坷等”。【參考答案】“載”社會的險惡，人生的困難、坎坷等。即時演練：1. “載將離恨過江南”一句很有特色，請簡要賞析。2. 本詩原來沒有詩題，后人根據(jù)詩歌內(nèi)容補“柳枝詞”為題，請分析一下后人補這一詩題的理