三年級語文下冊二單元教案

1、人教版三年級下冊語文教案第二單元教案二次備課5、翠鳥 授課時間：教學(xué)目標1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。 2.學(xué)會本課生字，積累新詞，會用“機靈”、“愿望”造句。 3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。 教學(xué)重難點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀課時安排：3 課時教學(xué)過程第一課時課時目標：1了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。2學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。3能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然

2、段。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課，嘗試審題。1、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥） 翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥?！保ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？投影片出示教師總結(jié)出的三點：1、翠鳥是什么樣子的？2、翠鳥是怎樣捉魚的？3、翠鳥的家在哪里？二、初讀課文。學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？檢查字詞。疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮 教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽

3、邊完成 給自然段加上序號。 找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? 2、出示嘗試試題。 （1）作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“”標出描述翠鳥各方面特點的詞。 （2）翠鳥全身形狀特點是什么?請用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦稈的特點進行體會。觀察課件中的翠鳥圖進行體會。）（3）課文用了哪些語句描

4、寫翠鳥羽毛顏色的,請用“?”劃出。3、小組講座嘗試題,師生交流板書：翠鳥紅色的爪子羽毛(顏色鮮艷)翠鳥(小巧玲瓏) 眼睛(透亮靈活)嘴(又尖又長)四、重點段落理解幻燈出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 1、讀這段話,完成思考題。這段話共有( )句，主要講（ ），課文從（ ）、（ ）、（ ）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（ ）句是總起句。2、師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。3、理解“鮮艷”一詞：A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不

5、同效果(板書:橄欖色、翠綠色)B.背上的羽毛怎么鮮艷?認識淺綠色。(板書:淺綠色)C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認識赤褐色。(板書:赤褐色)D.理解“鮮艷”是什么意思?E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?4、有感情地朗讀這段話。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)五、嘗試練習(xí),鞏固新知。1、出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼。2、說話訓(xùn)練:看圖片進行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?3、練習(xí)背誦。（1）做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。（2）試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。六、總結(jié)。介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。七、作業(yè)。1、比一比，組詞。逃（）隱（）疾（）襯

6、（）桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?、給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?疾飛（）病恨快，迅速疼痛。 銳利（） 快或尖感覺靈敏勇往直前的氣勢。第二課時課時目標1、感受翠鳥的機靈。2、啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。3能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一-三自然段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)填空題。它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長著一張_的嘴。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句：動作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快

7、。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3 、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”

8、“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為

9、什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。6 、訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計：活動 1 、迅速敏捷：疾飛 2 、專心機警：注視捕魚 1 、眼睛銳利：悄悄 2 、行動迅速：蹬、叼、飛三、作業(yè)：熟練背誦課文第一至第三自然段。 第三課時課時目標：1、 掌握13個四會字。2、 嘗試著背誦課文。

10、教學(xué)過程一、朗讀第1-3 自然段二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)第四自然段1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2-6 句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。4 、進行愛鳥、護鳥教育。思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？5 、齊讀。四、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳

11、、泡、飼、疾、逮。（2）重點指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。赤：上邊是“土”字。希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。五、總結(jié)全文1、指導(dǎo)背誦板書設(shè)計：真想打消想法喜愛翠鳥希望教學(xué)反思：6、燕子專列 授課時間：教學(xué)目標1會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點

12、詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)準備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時課時目標、會認個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)交流1背誦第一課燕子師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支

13、敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主

14、認讀。2教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5歸類結(jié)合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一

15、件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。五、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決第二課時課時目標1. 能有感情地朗讀課文。2. 聯(lián)系課文，理解“驟降”“呼吁”“瀕臨”等詞語在文中的意思。3. 感受到當時環(huán)境的惡劣和人們對燕子的令人感動的救助行為，激發(fā)學(xué)生愛護燕子的思想情愫。教學(xué)過程一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二

16、、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會作者的表達方式1、

17、課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。2、出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是

18、透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。3、在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心

19、。4、在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結(jié)，升華體會1師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2齊讀課文最后一個自然段。3如果你是其中的一只燕子

20、，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對話。板書設(shè)計：                            

21、;          致謝    政府                       燕子專列燕子 人類居民們            

22、0;                   救護    小貝蒂教學(xué)反思：7、一個小村莊的故事 授課時間：教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點體會課

23、文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。課前準備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時課時目標：1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入自學(xué)1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。3、把課文讀通順、讀流

24、利。二、檢查自學(xué)情況1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。a.讀準帶拼音的詞語。b.讀準多音字。c.去掉拼音讀詞語。d.去掉詞語讀生字。3小組為單位，輪流認讀生字4推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞三、讀通課文，初步感悟1指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。2分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導(dǎo)。達到要求后全班齊讀。3鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？

25、4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文四、讀了這篇課文，你想說什么？第二課時教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學(xué)生的環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說說課文講了一個怎樣的故事。班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？2、班上交流，歸納如下：（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。

26、綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）三、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，體會含義深刻的句子的意思。1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？請同學(xué)們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用""畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用"-"畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵

27、棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰-小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過

28、這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！4、有感情地朗讀課文。五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。在談體會時，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本原因。從而認識到，增強環(huán)境保護意識，保護綠色家園的重要。在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實際進行環(huán)保意識教育，鼓勵學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。六、作業(yè)1、讀課文。2、寫一寫你讀此文之后的感受。七、拓展練習(xí)以"保護綠色家園"為主題，辦一次墻報。美麗的小

29、村莊（茂密的樹林，潺潺的流水）鋒利的斧頭（房子、家具） 什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）板書設(shè)計一個小村莊的故事 亂砍濫伐美麗 消失 保護環(huán)境教學(xué)反思：8、* 路旁的橡樹 授課時間：教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力教學(xué)重點體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準備1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、比較導(dǎo)入 揭示課題 第7課的內(nèi)容是什么？人們是怎樣對待橡樹的？二

30、、初讀課文 整體感知根握閱讀提示自學(xué)課文 1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？三、檢查自學(xué) 組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚2、交流思考題。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點交流：（出示投影片）插圖及課文景后一句話。齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？C、讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:

31、第一:遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。 第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。3、總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！四、聯(lián)系實際 拓展延伸 1、出題提問：結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎？2、思考討論3、交流匯報五、練習(xí)

32、有感情地朗讀課文六、布置練習(xí)1、抄寫你喜歡的一段話。2、把這個故事講給父母聽一聽。 板書設(shè)計 8、路旁的橡樹 橡樹 高尚的心 修路-工人 保護環(huán)境 馬蹄形教學(xué)反思：語文園地二 授課時間：教學(xué)目標：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)重點難點1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，能把句子寫形象。2、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。教學(xué)準備：1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)安排:四課時教學(xué)過程：第一課時課時目標培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)