2023二年級數(shù)學(xué)上冊 五 測量長度 1用厘米作單位量長度第3課時 用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)說課稿 西師大版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊五測量長度1用厘米作單位量長度第3課時用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)說課稿西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“測量長度”的第3課時，主要內(nèi)容包括用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的練習(xí)部分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用厘米作單位量長度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在鞏固學(xué)生對長度單位的應(yīng)用，并進(jìn)一步拓展到分米單位的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）發(fā)展學(xué)生的量感和空間觀念，通過實際操作和練習(xí)，讓學(xué)生理解長度單位厘米和分米的概念，并能夠正確使用它們進(jìn)行測量；2）提升學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，通過實踐活動，讓學(xué)生在測量中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)他們的實踐操作技能；3）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，通過生動有趣的練習(xí)活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸了長度單位的概念，能夠認(rèn)識厘米和米，并且進(jìn)行簡單的測量活動。他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的長度觀念和簡單的長度單位轉(zhuǎn)換能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的抽象思維能力開始發(fā)展，但尚未成熟，因此更傾向于直觀、具體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，部分學(xué)生能夠較快地理解和應(yīng)用長度單位，而部分學(xué)生可能需要更多的實踐和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難包括對長度單位的理解和轉(zhuǎn)換不夠熟練，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確；在實際測量操作中，可能會遇到如何選擇合適的測量工具和如何進(jìn)行準(zhǔn)確測量的問題。此外，部分學(xué)生可能因為空間觀念較弱，難以在頭腦中形成長度單位的具體形象，從而影響測量的準(zhǔn)確性。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要提供足夠的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生逐步克服困難，提高測量技能。教學(xué)資源-教學(xué)用書：二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“測量長度”相關(guān)教材

-學(xué)生活動手冊：包含練習(xí)題和測量工具使用說明

-直尺：標(biāo)準(zhǔn)厘米和分米刻度的直尺

-分米尺：用于更精確測量的分米刻度尺

-測量工具：卷尺、軟尺等輔助測量工具

-教學(xué)課件：多媒體教學(xué)輔助材料，包含動畫、圖片和操作步驟

-教學(xué)視頻：演示測量步驟和技巧的視頻資料

-實物教具：長度不同的物體，如小棒、繩子等，用于直觀展示長度單位

-紙張和鉛筆：供學(xué)生記錄測量結(jié)果和完成練習(xí)使用

-數(shù)字化資源：在線測量工具和長度單位轉(zhuǎn)換器等網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的厘米和米的概念，以及如何使用直尺進(jìn)行測量。

-展示一些生活中常見的長度物體，如書本、鉛筆等，讓學(xué)生思考這些物體的長度大約是多少。

-引出本節(jié)課的主題：“用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示分米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察分米尺的特點，與厘米尺進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)分米是厘米的十倍。

-通過實物演示，讓學(xué)生直觀地看到分米尺和厘米尺的長度差異，并讓學(xué)生嘗試用分米尺測量書本、鉛筆等物體的長度。

-教師講解如何將厘米單位轉(zhuǎn)換為分米單位，以及如何將分米單位轉(zhuǎn)換為厘米單位。

-通過小組合作，讓學(xué)生嘗試將一些物體的長度從厘米單位轉(zhuǎn)換為分米單位，再從分米單位轉(zhuǎn)換為厘米單位，鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括長度單位轉(zhuǎn)換、實際測量等。

-學(xué)生在完成練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

-教師選取幾道具有代表性的題目，請學(xué)生上臺展示解題過程，全班共同討論和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厘米和分米單位的關(guān)系，以及如何進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換和實際測量。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

1）完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；

2）收集生活中常見的長度物體，并用厘米和分米作單位進(jìn)行測量，記錄測量結(jié)果；

3）思考如何將長度單位應(yīng)用于實際生活中，如測量家具尺寸、購買衣物等。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和合作交流能力，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。知識點梳理1.長度單位的概念

-長度是物體兩端之間的距離。

-常見的長度單位有厘米、分米、米等。

2.厘米（cm）單位

-厘米是國際單位制中的長度單位。

-1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

-常用于測量較短物體的長度。

3.分米（dm）單位

-分米是國際單位制中的長度單位。

-1分米等于10厘米，1米等于10分米。

-常用于測量中等長度的物體。

4.米（m）單位

-米是國際單位制中的基本長度單位。

-1米等于100厘米，1千米等于1000米。

-常用于測量較長物體的長度。

5.長度單位的換算

-厘米與毫米的換算：1厘米=10毫米，1毫米=0.1厘米。

-厘米與分米的換算：1分米=10厘米，1厘米=0.1分米。

-厘米與米的換算：1米=100厘米，1厘米=0.01米。

-分米與米的換算：1米=10分米，1分米=0.1米。

6.測量長度的工具

-直尺：用于測量較短物體的長度。

-卷尺：用于測量較長物體的長度。

-分米尺：用于精確測量長度的工具。

7.測量長度的步驟

-選擇合適的測量工具。

-確定測量起點和終點。

-將測量工具與物體對齊。

-讀取測量結(jié)果。

8.實際測量中的應(yīng)用

-測量書本、鉛筆等物體的長度。

-測量房間、墻壁等空間的長度。

-測量家具、衣物等尺寸。

9.長度單位在實際生活中的應(yīng)用

-衣物尺寸標(biāo)注。

-家具尺寸標(biāo)注。

-路程、距離的計算。

-建筑設(shè)計中的尺寸測量。

10.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的量感和空間觀念。

-提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

-激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覐?fù)習(xí)了用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)?？偟膩碚f，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，但也暴露出了一些問題。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我用了實物教具和多媒體課件相結(jié)合的方式，讓孩子們更直觀地理解了長度單位的概念?？吹剿麄兡芡ㄟ^自己的手操作直尺，準(zhǔn)確地測量出物體的長度，我心里還挺欣慰的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對長度單位的轉(zhuǎn)換還不夠熟練，這讓我意識到在以后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到學(xué)生對知識點的掌握程度，及時進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過小組合作的方式，讓孩子們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我看到他們在這個過程中不僅學(xué)會了如何測量，還學(xué)會了如何與他人合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小組在討論時存在意見分歧的情況，這讓我意識到在引導(dǎo)小組討論時，我需要更好地控制討論的方向，確保每個孩子都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到了一些小細(xì)節(jié)。比如，有些孩子在做練習(xí)時，容易分心。為了解決這個問題，我在接下來的教學(xué)中會更多地關(guān)注學(xué)生的坐姿和注意力，盡量營造一個安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子對長度單位的轉(zhuǎn)換掌握得還不夠牢固，個別學(xué)生在測量時還存在誤差。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對于長度單位轉(zhuǎn)換這部分內(nèi)容，我會設(shè)計更多有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識點。

2.在測量活動中，我會提醒學(xué)生注意測量方法，減少誤差。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.在課堂上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①長度單位概念

-厘米（cm）

-分米（dm）

-米（m）

②長度單位換算

-1厘米=10毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1米=100厘米=1000毫米

③測量長度步驟