八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提綱以及方法

1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提綱 一、課文理解1、藤野先生是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，被收在朝花夕拾 里。魯迅(1881.9.25 1936.10.19),原名周樟壽(后改名周樹(shù)人)，字豫山， 后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí) (1918年5月)始以“魯迅”為 筆名。是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變 化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā) 生的先后順序來(lái)記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)

2、在的 暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先 生的局貴品質(zhì)。(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始 至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記， 既熱情，又誠(chéng)懇。(4)向“我” 了解中國(guó)女人裹腳，表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文 中還有白描的手法來(lái)勾畫(huà)人物的特征。2、我的母親作者是學(xué)者胡適。文章選自胡適自傳。胡適現(xiàn)代著 名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家，哲學(xué)家。這篇文章寫(xiě)自己童年至少年時(shí)代如何在 母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事

3、。表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和 優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。從全文來(lái)看，課文寫(xiě)了母親三 個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾 是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。寫(xiě)母親作為后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：(1)如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善 良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待他們她嫂之間的矛盾。這件事 表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。（3）寫(xiě)母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五 叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母 親具有克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼?，和?/p>

4、仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。3、我的第一本書(shū)選自文化名人憶學(xué)生時(shí)代（下），作者牛漢。文章從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出話題，既點(diǎn)明“我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年 級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書(shū)在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活 的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣?！拔业牡谝槐緯?shū)”也是本文的敘 事線索。4、列夫？托爾斯泰節(jié)選自三作家，作者茨威格是奧地利著名小說(shuō) 家，傳記作家。本文是一幅列夫？托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展現(xiàn)了 托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋 溢著作者的無(wú)限崇敬與贊美之情。文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面， 一是作者寫(xiě)出自

5、己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手 法。5、再塑生命節(jié)選自假如2&我三天光明，作者海倫 ？凱勒，美國(guó)女 作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表 現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光 明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫 柔和同情?！钡?，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚帆再次擁有“光 明、希望、快樂(lè)和自由”。6、雪選自魯迅的散文詩(shī)集野草。作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方 的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)

6、的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高 的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。7、雷電頌選自郭沫若的歷史劇屈原。這部歷史劇是郭沫若同志 于1942年在重慶寫(xiě)的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)， 抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的真實(shí)意愿。課文選的 雷電頌是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白。這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待 與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。8、短文兩篇中的日和月選自散文集龍 ？虎?狗，作者巴 金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。寫(xiě)處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡發(fā)表時(shí)始用“巴金”這一筆名。主要作品有

7、激流三部曲（家春秋）愛(ài)情三部曲（霧雨電）o日通過(guò)“飛蛾撲火” “夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了 自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心。月通過(guò)“我” 對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無(wú)生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變 現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。9、海燕是一篇著名的散文詩(shī)，作者高爾基，俄國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí) 藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語(yǔ))，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文 學(xué)導(dǎo)師。主要作品有自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)，長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，劇本小市民等。海燕是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”

8、。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析 一、注意積累古詩(shī)詞的背景知識(shí)這些背景知識(shí)主要包括詩(shī)人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。掌握了 這些內(nèi)容，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)就能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行高屋見(jiàn)領(lǐng)的分析。如：李白憤世疾俗 的人生、清新飄逸的風(fēng)格；杜甫憂國(guó)憂民的人生、沉郁頓挫的風(fēng)格；辛棄疾抗金復(fù)宋 的大業(yè)，在氣勢(shì)雄偉的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)俳惻。王維詩(shī)含蓄生動(dòng)，白居易詩(shī)雅 俗共賞，李商隱詩(shī)清麗俊逸，李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人，歐陽(yáng)修詞清麗明媚而 又語(yǔ)近情深，柳永詞纏綿俳惻，蘇軾詞雄健豪放，李濤照詞婉約凄切，陸游風(fēng)格雄 渾奔放，明朗流暢。二、掌握幾類(lèi)常用的賞析術(shù)語(yǔ)1、常見(jiàn)的意境：恬靜優(yōu)美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼

9、 涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。2、常見(jiàn)的表現(xiàn)技巧：(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè) 問(wèn)、反問(wèn)等。(2)描寫(xiě)手法主要有：托物言志、小中見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、聯(lián)想 想像、正側(cè)面結(jié)合、比較襯托、樂(lè)景寫(xiě)哀、欲揚(yáng)先抑、象征、渲染、白描、用典(3)抒情方式：直抒胸臆(開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、畫(huà)龍點(diǎn)睛)、間接抒情(寓 情于景、借景抒情、借事抒情)o(4)語(yǔ)言風(fēng)格：品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，能用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般 有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、多用口語(yǔ)、華美絢麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生 動(dòng)、雄渾豪放、沉郁頓挫。需要強(qiáng)調(diào)的是，用以上這些術(shù)語(yǔ)賞析詩(shī)詞時(shí)，不能空 洞，更不能

10、一概而論，需“因詩(shī)而異”，根據(jù)各詩(shī)不同特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，有的 放矢地進(jìn)行賞析。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文翻譯文言翻譯的原則，可以用八個(gè)字來(lái)概括：直譯為主，意譯為輔所謂直譯，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特 點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。意譯，則是按原文表達(dá)的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文 的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。直譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。"信"，指譯文能準(zhǔn)確表達(dá)原文的意 思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思?！边_(dá):就是譯文明白通順，符合漢語(yǔ)的 表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病。”雅;則是更高一層的要求，就是要求譯文的措辭考究，文 筆優(yōu)美。對(duì)于同學(xué)們而言，能達(dá)到前兩

11、個(gè)標(biāo)準(zhǔn) "信"（準(zhǔn)確無(wú)誤）和"達(dá)"（通順流暢）就 很不錯(cuò)了。直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解要求較高，不能正確把握 關(guān)鍵詞語(yǔ)，就很難準(zhǔn)確翻譯出全句。因此，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)更要字字落實(shí)。確定詞義要 聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，想想現(xiàn)代漢語(yǔ)中哪個(gè)雙音節(jié)合成詞與其意思相同、相近，可以 替換（替換與被替換者最好具有相同語(yǔ)素）o同時(shí)，要特別注意所翻譯句子的個(gè)性特 征：是特殊句式，還是固定結(jié)構(gòu)？含有詞類(lèi)活用（包括使動(dòng)、意動(dòng)等），還是有古今 異義？若有，一定要辨證施治。如：”冀復(fù)得兔，兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。"你的譯文要做到"信"，就 必須落

12、實(shí)"冀""身"這兩個(gè)實(shí)詞的意義，落實(shí)"復(fù)"這個(gè)虛詞的意義，落實(shí)"為”這 一特殊句式的特點(diǎn)。全句可譯為：希望再得到兔子，兔子是不會(huì)再得到的，而他自 己卻被宋國(guó)人所嘲笑。意譯，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表達(dá)出來(lái)的一種翻譯方 法。我們?cè)谇懊嬷v過(guò)，文言文翻譯的基本原則是 "直譯為主，意譯為輔: 一般情況 下，我們應(yīng)盡可能地采用字字落實(shí)的直譯法；直譯有困難時(shí)，我們才采用意譯這種 輔助手段。具體而言，文言中用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，我們可采 用意譯法。比喻句是不能直譯的，如與朱元思書(shū)中的"鶯飛戾天者:若直譯為" 老鷹飛到天上;顯然荒誕，因?yàn)樗谖闹惺潜扔髂切?quot;追求高位的人"。用借代修 辭的何子，翻譯時(shí)要換借體為本體，如"布衣之怒"的"布衣"應(yīng)翻譯為"平民"，1區(qū) 僂提攜&