青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（玩具里的科學(xué)）(2008-10-29 21:03:51)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題玩具里的科學(xué)課時(shí)1使用意見教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿足學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具 1、談話導(dǎo)

2、入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。（板書課題）2、玩玩具、說(shuō)特點(diǎn)。（1）教師提出活動(dòng)要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。3、提出問(wèn)題師：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中

3、發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。4、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動(dòng)腦筋?？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同

4、學(xué)們？學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)作品。師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品！5、課堂評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。6、拓展活動(dòng)師：40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。 青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（我們周圍的動(dòng)植物）(2008-10-29 21:05:24)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題我們周圍的動(dòng)植物課時(shí)1使用意見教學(xué)目標(biāo) 1、能用各種感官直接感知中為常見的動(dòng)植物。2、

5、能提出有關(guān)于動(dòng)植物的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知道生活中常見的動(dòng)植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)植物是多種多樣的;初步學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物，知道人與自然應(yīng)和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物分類。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一部分動(dòng)植物或者是動(dòng)植物的圖片教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資源共享。 （一）談話導(dǎo)入師：通過(guò)課前觀察植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。師：你觀察過(guò)的植物是什么樣子的？生：我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細(xì)長(zhǎng)，像韭菜，根比較多。師：你觀察的是麥

6、苗，那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別？（生略有所思）師：麥子開花嗎？生：不知道。師：同學(xué)們，對(duì)于我們周圍的植物，你們觀察的細(xì)致嗎？生：不細(xì)致。師：這節(jié)課，我們來(lái)仔細(xì)的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎？（板書課題）（二）觀察與探究活動(dòng)1、觀察、研究植物（1）師：我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。生：看一看植物的顏色、形狀。生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。（2）師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學(xué)們帶來(lái)的這些植物。觀察時(shí)，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。（教師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥）（3）師：我們比一

7、比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多。生：我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長(zhǎng)得直直的，葉子細(xì)長(zhǎng)，像柳樹的葉子。生：我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬，用手掐不動(dòng)。生：我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。師：哪部分是植物的莖，指一指。（學(xué)生指）生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。師：以后要小心點(diǎn)兒。還有哪些植物有刺？生：月季花、仙人球、蘆薈。師：仙人掌還有哪些特點(diǎn)？生：仙人掌的莖是肉質(zhì)的，我猜想里面可能有許多水份。生：我觀察了桔樹，發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。師：你觀察得真細(xì)致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？（學(xué)生指），師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？葉脈什么形狀？生：葉脈像小草，有分叉。生：我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的

8、背面凸了出來(lái)。師：你是怎么知道的？生：我看了看，又摸了摸。（其它發(fā)言略）（4）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。生：我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。生：白菜、菠菜吃葉。師：你們真了不起，這么多發(fā)現(xiàn)。（5）交流其它植物（學(xué)生以小組為單位，有的介紹植物圖片資料，有的發(fā)布文字資料，有的唱關(guān)于植物的歌；有的朗頌關(guān)于植物的詩(shī)；有的交流我的“觀察”記錄）。2、提出問(wèn)題師：剛才，我們研究了許多植物的特點(diǎn)，對(duì)于這些植物你想知道什么？你有什么問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有水植物能生長(zhǎng)嗎？生：為什么植物的葉子都是綠色的？生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長(zhǎng)葉子？生：一棵植物的根究竟有多長(zhǎng)？師

9、：你想怎樣解決？生：我想把一棵植物的根挖出來(lái)，洗凈，量一量就知道了。師：動(dòng)手量是個(gè)好方法，但不要破壞一株植物的生長(zhǎng)。你還想知道什么？生：為什么蘋果樹、桃樹的果實(shí)向陽(yáng)的一面是紅色的？背著陽(yáng)光的一面是綠色的？師：為什么會(huì)這樣？生：不知道。師：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？生：課后我想查閱有關(guān)資料。生：我想向果農(nóng)請(qǐng)教。師：你們的方法都很好。還有哪些問(wèn)題。生：我想花兒為什么有這么多顏色？生：小樹剝皮為什么會(huì)死掉？師：你想用什么方法研究？生：我想觀察剝皮后的樹有什么變化？生：查閱關(guān)于植物的信息資料。生：我想和同學(xué)們討論一下。師：同學(xué)們提出了很多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問(wèn)題？

10、生：上網(wǎng)查詢、看電視。生：觀察實(shí)驗(yàn)。生：小組討論交流。生：搜集資料。3、給植物分類師：通過(guò)研究我們周圍的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉，而楊樹、梧桐樹落葉。生：有些植物冬季開花，有些植物夏季開花。師：既然這樣復(fù)雜，我們把這些植物分一分好嗎，把我們的分法記錄下來(lái)。（學(xué)生以小組為單位自由討論，教師參與學(xué)生活動(dòng)，巡回指導(dǎo)）下面，說(shuō)說(shuō)你的分類方法，好嗎？師：我們比一比，看誰(shuí)的分法多。生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類，因?yàn)樗鼈兌奸_花。生：我想把梧桐樹、柳樹、楊樹分成一類，因?yàn)樗鼈儾婚_花。師：你是根據(jù)什么分的？生：我是根據(jù)開花與不開花分的

11、。生：我想把桔樹、香蕉樹、梨樹分成一類，因?yàn)樗鼈兌冀Y(jié)果，竹子、薺菜不結(jié)果是一類。師：他的分法可以嗎？生：可以。師：還有哪些分法？生：我把菊花、仙人掌分成一類，它們能消炎、治病。生：蘆薈、黃瓜能美容是一類；月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。生：這是根據(jù)用途分的。師：你們的分法真精彩，你們能根據(jù)生長(zhǎng)特點(diǎn)分嗎？生：能，仙人掌、仙人球適合生長(zhǎng)在沙漠上是一類。生：水藻、海帶生長(zhǎng)在水中是一類。生：小麥、高梁適合在田間生長(zhǎng)是一類。生：桔樹、香蕉樹適合在南方生長(zhǎng)是一類。師：能不能分一分同一種植物？生：根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個(gè)品種。師：你真聰明，還有沒(méi)有其它分法？生：仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。生：

12、梅花、小麥比較耐寒是一類。師：誰(shuí)知道它們是根據(jù)什么分的？生：我知道，是根據(jù)生活習(xí)性分的。師：你懂得真多。（其它分法略：根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不能吃分、根據(jù)莖的粗細(xì)分等。）師：討論一下分類有什么好處？生：可以幫助我們更好的研究植物。師：說(shuō)的真好。分類是科學(xué)研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來(lái)方便。如給服裝分類、食品分類、文具分類等。（通過(guò)資料卡，講解什么是分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用）4、自由活動(dòng)師：植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治病，對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意破壞植物。你見過(guò)哪些破壞植物的行為？生：有的人喜歡在草坪上亂跑。生：有人把花

13、摘下來(lái)插在花瓶里。生：有人在樹上亂刻亂畫。師：他們做的對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣做？生：不對(duì)，我覺(jué)得不能隨便踩、摘植物。生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報(bào)，讓人們都來(lái)喜歡它們，愛護(hù)它們。師：你們的想法和做法有新意，同學(xué)們喜歡嗎？生：喜歡。生：我的想法更好。師：是嗎？這樣自信！生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛護(hù)我們自己那樣去對(duì)待它們。師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？生：非常棒！師：看得出同學(xué)們都是很有愛心的孩子。（二）課堂評(píng)價(jià)1、師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？對(duì)自己滿意嗎？生評(píng)（略）2、師：你想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)句話，指出他的

14、優(yōu)點(diǎn)或提出一些建議。生評(píng)（略）（三）課堂延伸這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，學(xué)會(huì)了分類方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，看是怎樣分類的。 教學(xué)反思 青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（科學(xué)在我們身邊）(2008-10-29 20:58:24)時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題科學(xué)在我們身邊課時(shí)1使用意見教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題；2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)難

15、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。 （一）游戲?qū)胄抡n教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把氣球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測(cè)：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，教師記錄猜測(cè)情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小

16、的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。驗(yàn)證猜測(cè)：結(jié)果兩位同學(xué)都沒(méi)有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測(cè)正確。自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測(cè)，教師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜測(cè)。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。游戲體會(huì)：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒(méi)有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測(cè)都和游戲結(jié)果不一樣。看來(lái)，研究科學(xué)不能光憑猜測(cè)，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結(jié)論來(lái)。（二）教學(xué)新課1、我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。（1）“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)熱身活動(dòng)：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。（學(xué)生

17、反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？學(xué)生猜測(cè)：指23名學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出猜測(cè)的理由。分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)和體會(huì)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)?。吭谝院蟮膶W(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。（2）“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火

18、柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。討論：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。3、“吸飲料”實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比較粗的吸管），同學(xué)們想辦

19、法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。學(xué)生稍做討論，然后開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。同學(xué)們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先猜想，再動(dòng)手做一做，最后得出結(jié)論）4、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)程?？茖W(xué)家在做科學(xué)的過(guò)程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。1、尋找生活中的科學(xué)教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具

20、里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。2、交流資料，感悟科學(xué)。師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。（學(xué)生交流帶來(lái)的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說(shuō)明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）師：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)一些這方面的資料。（教師播放當(dāng)前國(guó)際上、中國(guó)比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。）3、自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個(gè)科

21、幻小故事，憧憬科學(xué)。師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒(méi)有興趣聽一聽？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題，“生物技術(shù)克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)納米材料”、“能源技術(shù)無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)太空移民”對(duì)科學(xué)的未來(lái)進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。）師：老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說(shuō)；有的小

22、組動(dòng)手制作太空城，有的小組開起了科學(xué)故事會(huì)，還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來(lái)”為主題的手抄報(bào)展示活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法給予充分的肯定。教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。五、課堂評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺(jué)得同學(xué)中誰(shuí)表現(xiàn)比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！六、布置作業(yè)師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索

23、科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！ 教學(xué)反思 青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（怎樣認(rèn)識(shí)物體）(2008-10-29 21:08:06)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題4、怎樣認(rèn)識(shí)物體課時(shí)1使用意見教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）的功能；2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用感官的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生用文字、畫圖、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果的能力，培養(yǎng)交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物；2、學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官探究事物。 教

24、學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備禮物盒（蘋果、桔子、糖、氣球、布鴨子）醋、糖水、水、礦泉水、酒、小匙（每組一份） 學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的東西或是奇特的物品 一、揭示課題1、昨天老師讓同學(xué)們帶自己喜歡的物體，都帶來(lái)了嗎？2、你是怎么帶來(lái)的？有別人看到嗎？3、下面請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來(lái)的物體放好了。我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：猜猜它是什么？（揭示課題）游戲的規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一位同學(xué)描述他帶來(lái)的物體的樣子，其他同學(xué)猜。看誰(shuí)聽的認(rèn)真，第一個(gè)猜出它是什么。教學(xué)設(shè)想：讓科學(xué)貼近兒童的生活，生活中處處有科學(xué)，從孩子們比較熟悉的物體入手，引發(fā)出可供他們探究的素材，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、探究感悟1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己帶來(lái)的物體還

25、不是很了解，下面給同學(xué)們一段時(shí)間，請(qǐng)你仔細(xì)觀察手中的物體，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們來(lái)比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最全。2、展示你帶來(lái)的物體，看哪位同學(xué)能把你帶來(lái)的物體的特點(diǎn)說(shuō)的最詳細(xì)。教學(xué)設(shè)想：前面的游戲，一方面讓孩子們意識(shí)到游戲中有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)并不神秘，另一方面描述不清楚使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，激發(fā)了觀察的欲望。接著教師便引導(dǎo)學(xué)生再次觀察帶來(lái)的物體，激發(fā)學(xué)生觀察物體的欲望。3、回憶一下，剛才我們觀察了哪些物體，我們是怎么觀察的，你是怎么知道的？你還知道哪些觀察的方法呢？4、通過(guò)這些物體，我們知道了，蘋果是球形的，紅色的，還有香味等。我們通過(guò)眼睛看物體外觀上的特征，像顏色、形狀、大小等；用鼻子聞物體的

26、氣味；用舌頭嘗物體的味道；用手感覺(jué)物體軟硬、冷熱等方面的特征等，利用物體的這些特征，我們就可以辨認(rèn)它們了。5、老師遇到了一個(gè)難題，誰(shuí)想幫助老師解決這個(gè)困難？同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子。 老師這兒有四個(gè)燒杯，里面分別是水、可樂(lè)、糖水、白醋。由于老師的疏忽，把這些杯子弄混了，不知道他們誰(shuí)是誰(shuí)了，誰(shuí)能幫助老師把它們區(qū)分開？ 那你先說(shuō)一下，你想怎么幫助老師呢？6、總結(jié)方法： 一看、二聞（用鼻子聞的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過(guò)氣味來(lái)聞）、三嘗（用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。）7、謝謝同學(xué)們幫助老師解決了這個(gè)困難，以后老師一定會(huì)更加的細(xì)心。希望同學(xué)們不要犯和老師同樣的錯(cuò)誤

27、哦！區(qū)分液體的時(shí)候，一般是先看，再聞，最后嘗。在聞和嘗的時(shí)候，要注意采取正確的方法。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)開展成果交流，為學(xué)生的探究推波助瀾，把個(gè)體的發(fā)現(xiàn)變?yōu)榧w財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。把講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生展示才華的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位的設(shè)想。三、自由活動(dòng)1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們現(xiàn)在就做幾個(gè)小游戲。下面先聽老師介紹游戲的名字和規(guī)則，然后請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的游戲參加活動(dòng)。游戲一、愛心小隊(duì)出示燒杯：我們把自己的名字弄丟了，請(qǐng)有愛心的、聰明的小朋友幫助我們找到自己的名字！游戲二、小小植物學(xué)家植物在我們的生活中有很重要的作用，它可以凈化空氣、美化我們的生活環(huán)境。在我們教室的四周擺放了一些植物，請(qǐng)喜歡

28、植物的同學(xué)們仔細(xì)的觀察這些植物的特點(diǎn)，然后匯報(bào)給同學(xué)們知道。游戲三、摸寶老師在這個(gè)書包里面放了很多的寶貝，等同學(xué)們來(lái)拿。老師的寶貝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并說(shuō)對(duì)它是什么的，才可以得到哦！選擇游戲一的請(qǐng)坐1號(hào)桌，選擇游戲二的請(qǐng)坐2號(hào)桌，選擇游戲三的請(qǐng)坐3號(hào)桌。以上這些，都需要小組內(nèi)的同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師等著看哪個(gè)小組做的最好！2、哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)，你們小組是怎么做的？教學(xué)設(shè)想：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，它也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探求科學(xué)真知的重要途徑之一，教師再適時(shí)給以指導(dǎo)，學(xué)生充分的交流有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、自我評(píng)價(jià)（或者相互

29、評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們都積極的投入到游戲中去，努力的表現(xiàn)自己，小組合作的也很愉快。下面我們就來(lái)評(píng)價(jià)一下這節(jié)課的表現(xiàn)，可以參照課本的要求，看你能得到幾顆星星。如果你想評(píng)價(jià)別的同學(xué)，要說(shuō)出評(píng)價(jià)的依據(jù)。五、拓展活動(dòng)（視具體情況而定）1、同學(xué)們的評(píng)價(jià)有理有據(jù)，在下面的活動(dòng)中能不能表現(xiàn)的更好？2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?？醫(yī)生最常用的是什么？?jī)x器可以幫助我們觀察的更仔細(xì)、更準(zhǔn)確。3、除了上面老師提到的聽診器，你還知道哪些科學(xué)儀器可以幫助我們觀察呢？六、小結(jié)課后，可以運(yùn)用我們掌握的方法，認(rèn)真、仔細(xì)的觀察我們周圍的事物，只要用心去觀察，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界是豐富多彩的。 青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（給文具分類）課 時(shí) 教

30、學(xué) 設(shè) 計(jì)課題5、給文具分類課時(shí)1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。2、了解分類在生活中的應(yīng)用。3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)準(zhǔn)備到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。 一、談話導(dǎo)入1、課前我們對(duì)學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。（學(xué)生交流調(diào)查情況）2、通過(guò)課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說(shuō)一說(shuō)？（比如說(shuō)所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等）師：為什么他們會(huì)靠得很近？師：誰(shuí)還有

31、補(bǔ)充？師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來(lái)給文具分分類呢？（板書課題：給文具分類）二、給文具分類1、自由分類師：下面請(qǐng)各小組對(duì)帶來(lái)的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法，哪個(gè)小組分類的方法最多。（學(xué)生動(dòng)手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報(bào)交流師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：還有哪些分法？（按新舊來(lái)分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來(lái)分類。按筆的質(zhì)量來(lái)分類。按一次性的和非一次性的來(lái)分類。按塑料的和金屬的來(lái)分類。）師：也就是按質(zhì)地來(lái)分類。能按外型來(lái)分類嗎？3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多種的

32、分法，數(shù)沒(méi)數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎？師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？（因?yàn)椴皇前凑胀粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的。）師：那你認(rèn)為分類時(shí)首先應(yīng)該做什么？（首先要知道自己想根據(jù)什么來(lái)分類）師：對(duì)，也就是先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時(shí)間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問(wèn)題的一種方法。）師：你怎么知道的？（強(qiáng)調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問(wèn)題的一種豐富）師：不錯(cuò)，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處

33、處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來(lái)了便利。三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類？（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）師強(qiáng)調(diào)：垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識(shí)，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)現(xiàn)？（圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。）師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。四、拓展活動(dòng)師：生活中的分

34、類簡(jiǎn)直太多了。假如生活中沒(méi)有分類，我們的生活會(huì)怎樣？師：我們的生活不能沒(méi)有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過(guò)沒(méi)有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？ 課后反思 青島版三年級(jí)科學(xué)教案（哪杯水更熱）(2008-10-29 21:11:49)6、哪杯水更熱 1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和

35、生活條件。 3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。 正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做好簡(jiǎn)單的記錄。 溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表、熱水 活動(dòng)一：1、運(yùn)用感官判斷溫度的高低。師：出示兩杯水，提出問(wèn)題：“哪杯水更熱？”生：用感官判斷溫度的高低。（眼睛看、用手摸）。并進(jìn)行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手”。師：出示三杯水（一杯熱水、一杯溫水、一杯冷水），讓一位學(xué)生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學(xué)生先感知冷水再感知溫水，在感知的基礎(chǔ)上，讓他們描述感知溫水的結(jié)果。提出問(wèn)題：“怎么同一杯水的感知結(jié)果卻是一個(gè)熱一個(gè)冷呢？”。生：討論后得出“用感官判斷溫度的高低不

36、準(zhǔn)確”。2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。師：出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“”表示） 3、用溫度計(jì)測(cè)量一下吧。生：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測(cè)量水的溫度（一個(gè)小組的同學(xué)測(cè)量同一杯水的溫度）師：組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果，尤其是讓測(cè)量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。生：通過(guò)匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問(wèn)題：“為什么同一杯水溫度不同呢？” 4、學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測(cè)、讀、寫。師：出示配圖，組織學(xué)生討論。或通過(guò)回憶自己的測(cè)量過(guò)程，發(fā)現(xiàn)測(cè)量中要注意的事項(xiàng)。結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。生：進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

37、。（教師要選擇更多的溫度讓學(xué)生訓(xùn)練） 5、再來(lái)測(cè)一測(cè)哪杯水更熱，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。生：測(cè)量剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水。（教師要及時(shí)提示學(xué)生在測(cè)量中應(yīng)該注意的問(wèn)題，提醒學(xué)生做好測(cè)量記錄）師：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識(shí)到使用溫度計(jì)測(cè)量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確。 6、課堂評(píng)價(jià)。 8 哪杯水多1、會(huì)進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會(huì)正確使用量筒；會(huì)用量筒對(duì)水及其它液體進(jìn)行定量觀 察、采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單記錄。2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測(cè)量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。3、通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知

38、識(shí)改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測(cè)更準(zhǔn)確。1.每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。2.實(shí)驗(yàn)用品： 透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測(cè)量好的水。3. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 教學(xué)課件。 1、情景導(dǎo)入：新烏鴉喝水 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題： 同學(xué)們，烏鴉遇到了這樣一個(gè)難題，你們?cè)敢獠辉敢鈳椭鉀Q？咱們今天就一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：哪杯水多） 2、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一：比較三杯水的多少 （1）、根據(jù)感官判斷水的多少。 烏鴉找到的那三杯水，老師給每個(gè)小

39、組都準(zhǔn)備了一份，你們給烏鴉出出主意，看看哪杯多，哪杯少？為什么？ （2）、研討方法，探究到底那杯水多，那杯水少。 、同學(xué)們給烏鴉出了這么多主意，一起來(lái)聽聽烏鴉是怎么說(shuō)的。 、研討方法：怎樣比較三杯水的多少呢？各小組討論一下，看哪個(gè)小組想的辦法最巧妙。 、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想到了什么辦法？ 、指導(dǎo)探究：你們想的方法行嗎？需要親自動(dòng)手試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？ 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 、匯報(bào)驗(yàn)證方法及結(jié)果（結(jié)果如有不同，找原因） 、評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們真有一股科學(xué)家那樣的鉆研勁兒，想到了這么多辦法，你們覺(jué)得哪個(gè)小組的辦法最好？ 活動(dòng)二：用量筒測(cè)量水及其它飲料的體積 （1）、

40、認(rèn)識(shí)量筒： 方案一：同學(xué)們用自己想出的辦法比較出了哪杯水多，到底多多少呢？用肉眼看不出來(lái)，這需要一種儀器。（出示量筒） 方案二：我們來(lái)看這個(gè)小組的方法（如紙杯上畫線），如果我們有一個(gè)類似于它的儀器，就可以準(zhǔn)確地測(cè)量水的多少了。那么，有沒(méi)有這樣的儀器呢？（學(xué)生猜測(cè)后出示量筒）這種儀器叫什么？看看是什么樣的？（實(shí)物投影） （2）、學(xué)習(xí)用量筒測(cè)量水的體積 、現(xiàn)在量筒里的水是多少毫升，請(qǐng)各小組把量筒取回去觀察一下，讀出數(shù)來(lái)。 、匯報(bào)數(shù)據(jù) 、量筒里的水其實(shí)是一樣多的，為什么大家讀的不一樣呢？ 、（出示投影：量筒的讀數(shù)） （3）、用量筒測(cè)量各種飲料的體積、觀察飲料包裝上標(biāo)注體積并記錄。 、用量筒測(cè)量各種飲

41、料的體積并記錄。 、匯報(bào)數(shù)據(jù)。 、比較數(shù)據(jù)。 、查找原因。 3、自由活動(dòng)：配制飲料 同學(xué)們，想不想自己動(dòng)手配制飲料？ （1）、你們需要用到什么？ （2）、大家準(zhǔn)備怎樣配制？在配制過(guò)程中要注意些什么？ （3）、投影展示操作建議。 （4）、學(xué)生領(lǐng)取材料，分組配制。 （5）、學(xué)生匯報(bào) （6）、分享勞動(dòng)成果 （7）、交流體驗(yàn)、評(píng)價(jià) 4、延伸活動(dòng)：測(cè)量記錄自己每天喝多少水 飲料好喝，但不能多喝。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家告訴我們，要保證身體健康成長(zhǎng)，每天應(yīng)該喝大約1500-2000毫升水，不能用喝飲料代替喝水。同學(xué)們，課后用今天學(xué)到的知識(shí)想辦法測(cè)量并記錄自己每天喝多少水，看和營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給我們的建議是否相符，好嗎？ 青島版三

42、年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（水溫的變化）(2008-10-29 21:15:25)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題7、水溫的變化課時(shí) 1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 1、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量誰(shuí)的溫度溫度變化，并作簡(jiǎn)單記錄；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄；知道猜想或推測(cè)與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的。2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。3、了解水溫的變化規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。 教學(xué)準(zhǔn)備師備：燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、熱水。生備：手表一塊 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師出示一杯熱水師：同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度

43、是多少嗎？學(xué)生猜測(cè)、師：要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？生：用溫度計(jì)測(cè)量。師：哪位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)測(cè)量一下呢？老師注意糾正學(xué)生在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。(二)、提出問(wèn)題，大膽猜想。師：把這杯熱水放在這里，一段時(shí)間后會(huì)變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。板書：水溫的變化。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象，大膽猜測(cè)一下。生：熱水一開始降溫很慢，越往后越快。生：我覺(jué)得熱水降溫的速度是均勻的。生：我認(rèn)為熱水的溫度一開始降得會(huì)很快，越往后越慢。師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？生：動(dòng)手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。（三）、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧，到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的

44、猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。師：下面就根據(jù)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過(guò)程，時(shí)間為18分鐘，每?jī)煞昼娮鲆淮斡涗?。（學(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)）師：做實(shí)驗(yàn)前，教師提出幾點(diǎn)要求（用課件出示）1、每組4人，一人看時(shí)間，兩人測(cè)量，一人記錄，分工明確。2、把結(jié)果記在書中設(shè)計(jì)的表格里，0分鐘記錄是指剛開始的溫度。3、要拿著溫度計(jì)的上部，讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。師：哪個(gè)小組來(lái)展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖。師：橫軸表示測(cè)量的時(shí)間

45、，縱軸表示溫度。用課件展示，并說(shuō)明，分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn)，在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，依次用平滑的曲線連接起來(lái)，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：熱水在變涼時(shí)，是先快后滿的。小結(jié)：同學(xué)們，你們很了不起，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來(lái)，越接近室溫，降得越慢。 課后反思 青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（有趣的不倒翁）(2008-10-29 21:17:12)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題9 有趣的不倒翁課時(shí)1使用意見教學(xué)目標(biāo)1 能在玩不倒翁中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，運(yùn)用“打開不倒翁”的方法，知道不倒翁不倒的原因，學(xué)

46、會(huì)制作不倒翁。 2 在指導(dǎo)上輕下重的物體不易倒的同時(shí)，知道在外觀無(wú)法找到答案時(shí)，可以通過(guò)“解暗箱”的探究法來(lái)解決。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的原因。難點(diǎn)：體驗(yàn)“解暗箱”是探究生活秘密的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：重心不同的不倒翁、底面各種形狀的不倒翁。蛋殼、橡皮泥、乒乓球、白色硬紙、膠水、兩個(gè)圓地的飲料瓶四組。 學(xué)生：不倒翁、彩筆、剪刀。 一、 激趣導(dǎo)入（教師出示四個(gè)不同的不倒翁）師：認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)，不倒翁。師：今天我們就來(lái)玩一玩有趣的不倒翁。（板書課題有趣的不倒翁）二、玩不倒翁，提出問(wèn)題（學(xué)生玩不倒翁）師：同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了并提出了問(wèn)題，真了不起！科學(xué)家們的科學(xué)研究活動(dòng)也是從

47、問(wèn)題開始的。三、探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論1提出猜想與假設(shè)師：大膽猜想是進(jìn)行科學(xué)研究的方法之一，你們剛才就對(duì)不倒翁為什么不倒進(jìn)行了大膽的猜想，很有見地，可以看出，同學(xué)們都進(jìn)行了深入地思考。2探究不倒翁不倒的秘密。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：不倒翁的下面都是半球形的。生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。生：不倒翁都有一個(gè)圓圓的“大肚子”。師：也就是說(shuō)，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？（出示一個(gè)拆掉底下配重的不倒翁）老師這里有一個(gè)不倒翁，它為什么能扳倒？（學(xué)生討論、思考）生：拆開看看。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們認(rèn)為不倒翁不倒的原因是什么？師：鐵塊起到了什么作用？（板

48、書：下重）師：那你們的結(jié)論是什么？生：上輕下重是不倒翁不倒的原因。師：課后自己制作一個(gè)不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個(gè)會(huì)翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時(shí)間我們組織一個(gè)“自制不倒翁”評(píng)比，看誰(shuí)能拿冠軍。 青島版三年級(jí)上冊(cè)教案（認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）(2008-10-30 19:15:56)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題10、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)課時(shí) 1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 1在交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己適合探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。2在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。3初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)

49、溫度很高的大火球。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的視頻、圖片、文字等資料課件 、先引出“關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)我們了解多少”的問(wèn)題。二、對(duì)此問(wèn)題分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：1、先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)情況；2、再給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；3、各小組將對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行疏理，選取代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報(bào)交流三、要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，做好記錄，尊重他人的勞動(dòng)成果，并達(dá)到成果共享。資料一：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。我們直接觀測(cè)到的是太陽(yáng)

50、大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽(yáng)半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽(yáng)經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過(guò)光子的多次吸收、再發(fā)射過(guò)程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流(及湍流產(chǎn)生的噪聲)和大尺度的環(huán)流把太陽(yáng)內(nèi)部的能量傳輸?shù)教?yáng)表面，并通過(guò)光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對(duì)流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(dòng)(耀斑、沖浪、日珥的變化等)及太陽(yáng)風(fēng)等的動(dòng)力也來(lái)自對(duì)流層。資料二：太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽(yáng)離地球的平均距離為1495981

51、08千米。太陽(yáng)主要的參數(shù)是：半徑為696105千米，質(zhì)量為19891030千克；表面有效溫度為5770K，中心溫度約1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度約16105千克。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26光年,它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對(duì)于周圍恒星以每秒19.7公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億

52、噸，是地球的33萬(wàn)倍。它集中了太陽(yáng)系99.865%的質(zhì)量，是個(gè)絕對(duì)至高無(wú)上的“國(guó)王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。四、提出問(wèn)題。在活動(dòng)一匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，對(duì)“太陽(yáng)知識(shí)”的了解情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，然后，讓學(xué)生提出新問(wèn)題：“關(guān)于太陽(yáng)，你們還想知道什么？”五、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行疏理、篩選。學(xué)生可以將問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，也可以寫在紙條上呈現(xiàn)出來(lái)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的同學(xué)共同組成一個(gè)合作小組。六、制定研究計(jì)劃。合作小組的同學(xué)根據(jù)所選定的問(wèn)題，制定研究方案，確立如何探究該問(wèn)題，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工

53、。四，實(shí)施探究活動(dòng)。各小組按照自己的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。七、思考與結(jié)論。各小組對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)。八、表達(dá)與交流。給予學(xué)生二次交流的機(jī)會(huì)：一是各小組先匯報(bào)各自的研究成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽取，并做好記錄；要求全班同學(xué)對(duì)各小組的研究成果，用各自擅長(zhǎng)的方式，如詩(shī)歌、漫畫等進(jìn)行總結(jié)，獲得新認(rèn)識(shí)，以“現(xiàn)在我們對(duì)太陽(yáng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)”為題，再次展開匯報(bào)活動(dòng)。九、對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。教師引出“你們是用哪些方法來(lái)解決問(wèn)題的？”讓學(xué)生對(duì)所選取的搜集信息資料的方法進(jìn)行匯報(bào)。拓展活動(dòng)：按照教科書中的提示，以作業(yè)形式讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)、科學(xué)童話，或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)資料，將對(duì)太陽(yáng)

54、的研究持續(xù)進(jìn)行下去。 課后反思 青島版三年級(jí)上冊(cè)教案（用太陽(yáng)計(jì)時(shí)）(2008-10-30 19:22:23)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題12、用太陽(yáng)計(jì)時(shí)課時(shí) 1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型 （一）鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書：太陽(yáng)鐘（二）探究新知認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器1人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。2同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3小組請(qǐng)代表匯報(bào)4你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？1初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，