人教版高中語(yǔ)文必修5第一單元3邊城沈從文教案

1、邊城沈從文教學(xué)目標(biāo):1、 教學(xué)目標(biāo): 了解沈從文及其寫作風(fēng)格、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、 感受作品中所展示的水墨湘西的風(fēng)景美和古樸淳厚的風(fēng)俗美。3、體會(huì)作者所構(gòu)建的善與美的世界中的人性美4、結(jié)合人性美的分析，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者所構(gòu)建的善與美的世界中的人性美教學(xué)難點(diǎn):感受含蓄的心理刻畫，體會(huì)其所展現(xiàn)出的翠翠性格特征教學(xué)方法:講讀法、問答法、討論法課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備:學(xué)生觀看<<邊城>>電影教學(xué)過程:第一課時(shí)、導(dǎo)入課文：導(dǎo)入語(yǔ)：有人說，世界上有三個(gè)湘西，一個(gè)在地圖上，一個(gè)在黃永玉的畫里，一個(gè)在沈從文的筆下。地圖上的湘西，也就是存在于湖南的美麗的鳳凰古城，

2、如果有機(jī)會(huì)，同學(xué)們以后可以去領(lǐng)略一下湘西風(fēng)情。而畫里的湘西，同學(xué)們通過自己的眼睛，去一睹畫中湘西的風(fēng)采，進(jìn)行一番心靈的旅程，尋找美的真諦。那么沈從文筆下的湘西又是如何的呢？通過上一次的電影，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解，那么今天，我們將再一次走進(jìn)湘西，走進(jìn)邊城。、作者介紹：向同學(xué)們介紹本課作者：沈從文，他是現(xiàn)代著名作家，歷史文物研究學(xué)者，湖南鳳凰人，著有小說、散文、文論等集子70 余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。他的主要代表作有短篇小說貴生、三三。中篇邊城。長(zhǎng)篇長(zhǎng)河，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的大部分小說是以湘西生活為背景，創(chuàng)造了一個(gè)湘西世界，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和

3、溫暖。他以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng) 豐富的社會(huì)生活畫和優(yōu)美清新的風(fēng)景風(fēng)情畫于一爐，展示了民俗的淳厚善 良，使作品充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)，文章語(yǔ)言質(zhì) 樸。沈從文先生在下半生致力于文物的研究工作，他所作的中國(guó)古代服 飾研究影響深遠(yuǎn)。這或許是一種奇怪的現(xiàn)象，由文學(xué)轉(zhuǎn)而研究文物，算 是一種“種瓜得豆”的現(xiàn)象吧。三、“邊城”題解在學(xué)生了解了沈從文先生后，讓學(xué)生看課文。這篇課文是節(jié)選自小說邊城 的一部分，是第三到第六節(jié)。請(qǐng)學(xué)生再默讀一遍課文第一節(jié)。學(xué)生已經(jīng)看過電 影了，讓他們結(jié)合電影所看到的與課文所寫的，思考一個(gè)問題，為何作者把這 座小城稱為“邊城”？明確：“邊城”是指邊地的小鎮(zhèn)，是

4、遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。開篇第一段點(diǎn)明。這一段屬于社會(huì)環(huán)境描寫?！边@些人，除了家中死了 牛似乎就不曾為這邊城人民所感到”。這點(diǎn)明了邊城環(huán)境僻遠(yuǎn)，邊城人民 不關(guān)心或者說不用關(guān)心他們生活以外的事情，體現(xiàn)了邊城之“邊”。沈從文先生所處的時(shí)代，本來國(guó)家衰落危亡，人民掙扎于苦難之中。當(dāng) 時(shí)中國(guó)幾個(gè)大城市正在淪陷，然而小城人民卻安居樂業(yè)。由此課看出他們的生 活環(huán)境相對(duì)隔離，受外界影響小。文中第二段還說到，“端午、中秋和過年三個(gè)節(jié)日過去三五十年前，如 何興奮了最有意義的幾個(gè)日子”，他們的習(xí)俗保留相對(duì)完好，并沒有遭受 當(dāng)時(shí)苦難的破壞。這也說明了為什么要稱“邊城”的原因。沈從文先生在體會(huì)了城里的庸俗、市管的風(fēng)氣后，

5、轉(zhuǎn)而描寫這個(gè)未受現(xiàn)代物質(zhì) 文明腐蝕的小城?？梢哉f，作者是在描寫“中國(guó)另外一個(gè)地方的另外一種 事情，與都市無關(guān)，與喧囂無關(guān)。四、情節(jié)梳理這里仿佛是一個(gè)世外桃源，人們堅(jiān)守著一份安靜與和諧。邊城所在一年中 最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年?？戳穗娪傲?，也看了課本了，問學(xué) 生有沒發(fā)現(xiàn)有一個(gè)節(jié)日是經(jīng)常被描寫的，是什么節(jié)日？（明確：端午節(jié)）。課文寫了幾個(gè)端午節(jié)呢？在課文結(jié)構(gòu)的安排上有什么特點(diǎn)？全班同學(xué)分成四組，每一組各找一節(jié)，找出各節(jié)中有提示端午節(jié)時(shí)間的語(yǔ)句。明確 ：三個(gè)端午節(jié)。提示端午節(jié)時(shí)間的句子：端午節(jié)又快來了；還是兩年前的事；上年一個(gè)端午；翠翠還在想著兩年前的端午的一切事情。課文的結(jié)構(gòu)：文章按眼前的

6、端午兩年前的端午上一年的端午眼前的端午的順序來展開情節(jié)。在這些端午節(jié)里，邊城的故事在進(jìn)行著，文章把現(xiàn)實(shí)與回憶想交錯(cuò)，忽而眼前忽而追憶，有順敘和插敘，最后又回到眼前的端午，回環(huán)往復(fù)，讓我們仿佛進(jìn)入了邊城，跟著翠翠一起去感受端午節(jié)的快樂與美好的回憶。文章正是以端午節(jié)為線索，串起了文中的主人公，串起了發(fā)生在小城的一件事，讓學(xué)生看看課文，圍繞端午節(jié)，第三到第六節(jié)，都寫了哪些事？明確：1、邊城人們籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。2 、翠翠在河邊看龍舟，巧遇儺送時(shí)的情景。3 、翠翠和外祖父看龍舟時(shí)巧遇天保的情景。4 、寫迎婚送親的花轎來渡口渡河，撩撥了翠翠內(nèi)心深處情思，引發(fā)她對(duì)愛情的買好憧憬。五、探究湘西“風(fēng)景美

7、”：提問學(xué)生：“看過電影，讀過文章，看過圖片了，覺得邊城的風(fēng)景美嗎？”（美）。讓學(xué)生再回想一下，在電影中所看到的那些畫面，那些色彩，細(xì)細(xì)地品味一下。然后請(qǐng)學(xué)生來說說?！保▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)揮自己的想象力）教師總結(jié)：讀過文章的人可能都會(huì)發(fā)現(xiàn)本文有一種無與倫比的“淡淡的美”，它滲透了文章的字里行間。請(qǐng)學(xué)生靜下心來，在教師的話語(yǔ)中，發(fā)揮想象，再次感受一下這個(gè)風(fēng)景如畫的小城。教師描述：有一個(gè)小城，它依山傍水，山不高而秀雅，水不深而清冽，在水面上籠罩著一層薄霧，仿佛籠著輕紗似的夢(mèng)。遠(yuǎn)處白云環(huán)繞著群山。樓閣、白塔掩映在群峰之間。在山中，深翠逼人的竹篁中，鳥雀交遞鳴叫著，緩緩地走入城中，仰望天空，風(fēng)煙俱凈，如

8、一汪清水。現(xiàn)在我們走在青石板路上，細(xì)雨濕潤(rùn)著古城，兩岸的吊腳樓朦朧而古樸，充滿著生命的質(zhì)感。蜿蜒曲回的小河在清晨和黃昏中淺吟低唱。坐上烏篷船，撐一支長(zhǎng)篙，穿行在古鎮(zhèn)之中，兩岸是歷經(jīng)風(fēng)浪的斑駁和飄零。石拱橋在水面上傾聽歲月的聲音，與古鎮(zhèn)風(fēng)韻融為一體。在這個(gè)小城里，我們?nèi)我幻钻?yáng)光靜然流淌，任詩(shī)意在心中輕舞飛揚(yáng)。在學(xué)生聽完這段話后，由學(xué)生說出自己的想法。教師總結(jié) ：這是一個(gè)桃花源般的世界，仿佛田園牧歌一般動(dòng)人心弦。它自然、清麗、恬淡、雅致。它就像一幅朦朧的水墨畫，樸實(shí)恬靜，優(yōu)雅雋永，含而不露，這便是邊城。六、探究湘西“風(fēng)俗美”當(dāng)學(xué)生沉浸于小城如詩(shī)如畫的風(fēng)景美之時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)懷著對(duì)這個(gè)小城的深情繼續(xù)體

9、會(huì)這里的風(fēng)土人情，它同樣會(huì)讓學(xué)生著迷，這個(gè)小城與我們的生活不太一樣。讓學(xué)生假設(shè)自己正走在這個(gè)古鎮(zhèn)石道上，想想他們?cè)陔娪爸锌吹降暮蜁献x到的，問學(xué)生覺得會(huì)看到哪些富有湘西地方特色的事物與風(fēng)俗。明確： 吊腳樓、攀引纜索的渡船、苗家服飾、白塔、端午習(xí)俗、放鴨子官民同樂、月下對(duì)歌、獅子龍燈、迎婚送親的花轎隊(duì)送錢習(xí)俗等等?？偨Y(jié) : 這些質(zhì)樸的風(fēng)俗習(xí)慣散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，給人桃花源般的幻想色彩和地域特色，給人桃花源般的幻想色彩和田園牧歌式的理想圖景。山花流水般的風(fēng)俗畫卷，令人神往，引起人們的無限遐想。七、課堂小結(jié)這節(jié)課我們對(duì)沈從文先生有了一個(gè)大致的了解，并且也梳理了課

10、文的脈絡(luò)，走進(jìn)了邊城，去感受了作者所展示的水墨畫般的湘西風(fēng)景和淳厚古樸的湘西風(fēng)情。邊城在我們的腦海里已是一個(gè)世外桃源。八、布置作業(yè)1 、再次閱讀課文，看看小城的人們是怎樣的一群人。2 、想想這篇文章的主旨是什么九、堂堂清十、課后反思第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生來說說邊城的風(fēng)景美和風(fēng)俗美，營(yíng)造一種美的氣氛，讓學(xué)生先沉浸其中，以便這節(jié)課的教學(xué)。二、 合作探究：邊城的“人性美”沈從文筆下湘西的風(fēng)景和風(fēng)俗，美的令人溫暖，美的令人自在。俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人?！霸谶@樣優(yōu)美的環(huán)境中生活著的人們必也是與這環(huán)境相 匹配的。邊城的人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他們身上充滿著 人情味和閃

11、耀著人性美的光輝。請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勥@些淳樸的人們。先讓學(xué)生來探討翠翠這個(gè)湘西女子，找出文中可以反映翠翠形象特征的語(yǔ)言、心理、行為和神態(tài)。讓學(xué)生分成四組，一組找語(yǔ)言部分，一組找 心理部分，兩組共同找神態(tài)和行為部分?？纯催@些句子刻畫出一個(gè)怎樣的翠翠 形象。明確 ： 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。參考：語(yǔ)言： 1、爺爺問翠翠敢不敢一個(gè)人看龍船時(shí)，翠翠說“怎么不敢？可是一個(gè)人 玩有什么意思？”其實(shí)想爺爺一起去，但不直說，要表明自己并不膽小， 體現(xiàn)了她的聰明可愛 2、“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鯉魚吃去了?！蓖癸@出乖巧 的翠翠調(diào)皮活潑的一面，她并不是真的生氣，只是表現(xiàn)小女孩的嬌氣和頑皮， 令人忍俊不禁。

12、3、儺送與翠翠的對(duì)話翠翠的純真與可愛4、翠翠罵儺送時(shí)的語(yǔ)氣翠翠天性善良，就算罵人，也是“輕輕的”5、“爺爺，你的船是不是在下青浪灘呢？”翠翠情竇初開，矜持天真含蓄6、“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”、“人老了就應(yīng)當(dāng)歇憩呢”翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿?關(guān)心7、“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎”翠翠矜持含蓄頑皮，內(nèi)心急著要爺爺認(rèn)同儺送。8、“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”翠翠的嬌羞與可愛，女兒家的 心事。心理： 1、“翠翠一面注意劃船，一面心想：“過不久爺爺總會(huì)找來的。但過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒慌了”對(duì)爺爺?shù)男湃魏鸵缿?，寫出了翠翠的嬌羞天真?、當(dāng)黃昏把河面裝飾了一層薄霧，翠翠忽然想到：“假若爺爺死

13、了？”翠翠的懼怕，反襯出她對(duì)爺爺?shù)纳詈袂楦小?、當(dāng)天色已晚爺爺還未出現(xiàn)，翠翠還不離開碼頭，相信祖父會(huì)來找她。翠翠的乖巧。4、翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞。但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚。兩年過去了，但這印象不知道為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜 而美。這些說明了翠翠是一個(gè)純潔、情竇初開的女孩。她默默喜歡上了儺送，卻因少女的害羞矜持把感情暗藏心底。朦朧的愛情給這個(gè)純潔的女孩添了一份文靜羞澀。行為、神態(tài)：翠翠為了不能忘記那件事，上一個(gè)端午又同祖父去看了半天船。爺爺與嘍啰的對(duì)話，翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。翠翠還在想著兩年前端午的一切事情呢。遠(yuǎn)

14、處有吹噴吶的聲音翠翠爬到屋頂上去眺望。翠翠去拿了雙管嗩吶，請(qǐng)祖父吹娘送女以上同心理 4 的分析。教師總結(jié) ：翠翠是一個(gè)湘西邊城天真無邪、活潑可愛、淳樸善良而又微微帶些膽怯與羞澀的女孩。在她身上人們感受到了鄉(xiāng)村少女的自然清純, 她是“美”的化身 .在探討完翠翠形象后，讓學(xué)生探討本文另外兩個(gè)重要主人公儺送和爺爺形象。儺送的形象雖然在課文中著墨不多，但是就是這短短的幾句話卻將儺送的形象展示的淋漓盡致。（ 1）：由兩個(gè)學(xué)生來表演翠翠與儺送相遇時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)情境下兩人的神態(tài)、語(yǔ)氣都表現(xiàn)出來。表演后讓學(xué)生來探討儺送形象。（ 2）：儺送形象：明確： 儺送是一個(gè)淳樸善良幽默風(fēng)趣的漢子。他看到翠翠一個(gè)人

15、天黑了還在河邊時(shí)，便好意邀她進(jìn)屋去等，翠翠誤會(huì)他并罵了他，他不予計(jì)較，還讓人送她回家，足見其淳樸善良的品質(zhì)。他嚇唬嚇唬翠翠說“大魚來咬了你，可不要叫喊救命！”幽默風(fēng)趣的形象躍然紙上。爺爺形象：（1）對(duì)翠翠親情無限，疼愛有加。翠翠覺得一個(gè)人進(jìn)城看劃船不好，爺爺便連夜趕到城里請(qǐng)熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進(jìn)城。翠翠的婚事還沒解決，爺爺?shù)膬?nèi)心十分操心，問翠翠假如大老要娶她，她是否愿意，翠翠回絕后他雖不再提了，“心中卻很顯然地還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭”，說“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀(jì)還只十五歲”等話來試探翠翠的意思。在文中課看出爺爺還是經(jīng)常試探翠翠的。這些都可以看出爺爺對(duì)翠翠的關(guān)心，看出爺爺?shù)拇?/p>

16、善和藹。（2）善良、淳樸、工作盡職。爺爺明白在過節(jié)的時(shí)候，一定會(huì)有鄉(xiāng)下人來城里看龍船，所以他雖然陪翠翠去看龍舟，也叫一個(gè)人來替他守渡船。體現(xiàn)他對(duì)工作盡職盡責(zé)。他在陪翠翠去看龍舟時(shí)，又回去替那位幫他看船的朋友，讓他去看看城里的熱鬧。體現(xiàn)他 的忠厚善良。朋友醉倒后，他雖然心理著急，但為了責(zé)任也沒離 開渡船。（ 3）古道熱腸，重義輕利。過渡的人感激老人的熱誠(chéng)盡責(zé)，饋贈(zèng) 他，他卻“儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣”，把錢強(qiáng)迫塞到那人手心 里，并且回贈(zèng)一大束的煙草。這體現(xiàn)出爺爺?shù)闹亓x輕利、善良。（ 4）堅(jiān)毅自忍。因?yàn)樗畠汉团龅谋瘎?，在他心里留下不可磨?的傷痕。他下決心一定要給翠翠找個(gè)好人家，盡好這份最大最后

17、的責(zé)任。最后天保的死造成孫女的悲劇，他又無能為力，沒向任 何人求助訴說，撒手而去，他是在孤獨(dú)中死去的，自己一個(gè)人默默承受。在平凡的生活中，老船夫身上體現(xiàn)出了與眾不同的美。以上是三位主人公的性格特征，在這三個(gè)人身上，看到了人性的善良與淳樸。除此之外，請(qǐng)學(xué)生再來看看小城的另外一些人是怎么生活的。作者說這里一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生，作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、明凈，教育著樸實(shí)的人們。這里人們不講等級(jí)，不談功利。人與人之間真誠(chéng)相待，互相友愛。這個(gè)在電影和書本里都有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生找找看。明確：1、爺爺買粽子、買肉，小城的商販們都不收錢。2 、順順見祖孫二人日子拮據(jù)，就送粽子3 、過渡人感激

18、爺爺?shù)臒嵴\(chéng)盡責(zé)，饋贈(zèng)他，爺爺不肯收下，還回贈(zèng)了煙草等等。這一切，莫不體現(xiàn)了邊城人民的睦鄰之情，湘西秀麗的自然風(fēng)光教化著樸實(shí)的人們。這是一群未受現(xiàn)代文明污染的人們，或者是善良樸實(shí)，或者是慷慨好義，或者是真誠(chéng)質(zhì)樸。這所有的一切，都折射出這個(gè)小城人性的光輝。每個(gè)人都熱情樸實(shí)，人人均有君子遺風(fēng)?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是小說人 物的特征。邊城除了人美，人與人之間的情感也如此美。翠翠和祖父的祖孫情，翠翠 和儺送純潔朦朧的愛情，睦鄰之情，都展示了人類最深厚的情感。（此三種情 感讓學(xué)生根據(jù)剛剛上面的探討，再簡(jiǎn)單地說說。）人美情美，構(gòu)成了這個(gè)小城的人性美。三、討論環(huán)境與人性的關(guān)系：請(qǐng)一兩位學(xué)生說說邊城的人

19、性美與邊城的環(huán)境有何關(guān)系明確：正所謂一方水土養(yǎng)育一方人。這里有古老的風(fēng)俗習(xí)慣，這里有古老樸 實(shí)的民風(fēng)。沈從文先生以自然的明凈狀寫湘西人心之明凈。正因?yàn)樯钤谶@樣 穩(wěn)定和諧的社會(huì)背景“邊城”之中，生活在如此秀麗的自然風(fēng)光之中，才會(huì)產(chǎn) 生如此多純樸善良的人們。換個(gè)角度想想，如果人們是生活在祥林嫂那個(gè)人們 深受封建思想毒害的社會(huì)環(huán)境中，那又是怎樣的？那將是一個(gè)人吃人的社會(huì)， 人們的關(guān)系淡薄險(xiǎn)惡，人們將是麻木的，無情的。再如上節(jié)課所說的林教頭 風(fēng)雪山神廟，如果人們生活在林沖那個(gè)社會(huì)黑暗，官場(chǎng)渾濁的環(huán)境里，連林 沖這樣的人都能造反的環(huán)境里，想必人與人之間的關(guān)系也是令人不寒而栗的。 因此，正因?yàn)檫叧沁@樣一個(gè)穩(wěn)定和諧秀麗的環(huán)境，才有邊城人們的善良樸實(shí)。 邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與光彩奪目的人性美相輝映，把一個(gè)美好的邊城點(diǎn)染得 是充滿了詩(shī)情畫意。四、文章的主旨提問學(xué)生沈從文先生寫這篇文章是要表達(dá)一個(gè)什么主旨。明確：作者在談及邊城時(shí)說過，他的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康而又不悖乎人 性的人生形式”，為人類“愛”字作一度恰如其分的說明。那么作者做到了， 作者通過對(duì)邊城的風(fēng)土人情的描寫，構(gòu)造了一個(gè)猶如世外桃源一