打造一枝生花的妙筆——淺談九年級作文教學(xué)

1、打造一枝生花的妙筆淺談九年級作文教學(xué)作文綜合地體現(xiàn)了一個(gè)人的思想、情操、個(gè)性、智慧等文化素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生的生活積累、人生體驗(yàn)、語言表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造等方面的能力，是中考語文的半壁江山。課程改革中，我們在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也一直在積極地探求如何在作文教學(xué)中將學(xué)生的訓(xùn)練和教師的的指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最大限度地把學(xué)生手中的那枝稍顯生澀凝重的筆盡可能打造得嫻熟輕巧些?，F(xiàn)以九年級為主，向大家匯報(bào)我們的作文教學(xué)過程。一、讓作文教學(xué)相伴教學(xué)全程閱讀與寫作是中考語文試題的重頭戲，應(yīng)該是并行的雙翼，所以寫作與閱讀須做到并肩齊舉。尤其到九年級，臨陣磨槍，語文教學(xué)的時(shí)間上和空間上都應(yīng)充盈著作文教

2、學(xué)，不可在教學(xué)過程中只見閱讀不見寫作。（一）如何在時(shí)間上保證作文教學(xué)？1、每周一節(jié)課語言技能訓(xùn)練。可在每堂語文課前5分鐘，或集中在每周一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生按老師每周語言訓(xùn)練的要求，有準(zhǔn)備地口頭表達(dá)。內(nèi)容可以豐富多樣：簡短的新聞發(fā)布，名著內(nèi)容的梗概，各種文體的片斷訓(xùn)練，等等。細(xì)水長流，以此可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。而且學(xué)生課余在準(zhǔn)備語言訓(xùn)練材料的時(shí)候，擴(kuò)大了自己的信息量，豐富了生活和文化的積累。2、每周一節(jié)課文學(xué)名著閱讀。我們備課組有一個(gè)區(qū)里立項(xiàng)的課題“走近文學(xué)”，這個(gè)課題充分利用學(xué)生手中的名著資料指導(dǎo)他們欣賞閱讀。學(xué)校教務(wù)處專門給我們每周一節(jié)課的時(shí)間用作學(xué)生文學(xué)閱讀。學(xué)生像喜

3、歡體育課一樣喜歡這節(jié)文學(xué)欣賞課，他們愉快地在廣袤瑰麗的文學(xué)海洋中盡情地徜徉，像干渴的海綿一樣汲取著文學(xué)的養(yǎng)分。課堂45分鐘的閱讀還讓我們的收獲向課余伸展，因?yàn)殚喿x的慣性，學(xué)生都在課外繼續(xù)閱讀課堂內(nèi)僅僅看完一部分的名著，從而達(dá)到了一定量的文學(xué)閱讀。他們在提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，無疑也是作文水平的提升。3、每周一節(jié)課報(bào)刊佳作欣賞。我們學(xué)生訂閱了未來作家報(bào)語文報(bào)，這些報(bào)紙刊登的基本以同齡人的作文為主。每周我們安排在假日活動的一節(jié)課里，讓學(xué)生閱讀交流。學(xué)生把佳作選出來，每人選一篇，在小組或班上交流。他們對同齡人的習(xí)作從形式到內(nèi)容，交換看法切磋技藝，不亦樂乎。此法拓寬了學(xué)生的寫作視野，在橫向的比較中他們看到

4、了自己的優(yōu)勢和不足，從而能站在一定的高度審視自己的作文，逐漸地從“跟著感覺走”的盲目作文中走出來。4、周末閱讀筆記和生活隨筆。這是星期天的作業(yè)。閱讀筆記有具體的內(nèi)容要求：從優(yōu)美語言、情節(jié)人物、點(diǎn)評感受等幾個(gè)角度進(jìn)行記錄；生活隨筆便是通常說的周記，是學(xué)生點(diǎn)滴生活的生動記載，是學(xué)生語言運(yùn)用的常規(guī)訓(xùn)練，更是作文的生活積累。這對學(xué)生切實(shí)地提高寫作是極有幫助的。區(qū)教研員胡懿行老師到我們的學(xué)校調(diào)研檢查時(shí)，看到我們放在桌上整齊劃一的筆記本，翻閱里面具體細(xì)膩的摘記和隨筆，常常露出滿意的微笑。（二）如何在空間上保證作文教學(xué)？1、讓教材的課文成為寫作學(xué)習(xí)的范文教材大多是經(jīng)典文選，教師大可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況

5、從中選擇學(xué)習(xí)寫作的范文。具體的做法是切入其一點(diǎn)，學(xué)習(xí)和借鑒。比如，九年級上冊魯迅名篇故鄉(xiāng)，如果教師喜歡的話，可以把它作為作文學(xué)習(xí)描寫的范例。（1）用環(huán)境描寫襯托心境?！皶r(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又隱晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。”魯迅用環(huán)境描寫傳達(dá)出他漸近故鄉(xiāng)面對日益敗落的農(nóng)村時(shí)的悲涼心緒。（2）用動作描寫再現(xiàn)情景?！拔覀兩车厣?，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，灑下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！弊髡哂靡贿B串的動詞生動地展現(xiàn)了少年閏土天真活潑能干的形象。（3）

6、用外貌的細(xì)節(jié)刻畫人物?！笆掷锾嶂粋€(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨的而且開裂，像是松樹皮了?！弊髡咔腥肴宋锿饷彩植康募?xì)處，濃縮閏土二十余年來的悲慘遭遇。（4）用心理描寫展現(xiàn)人物的向往?！拔蚁耄何揖古c閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！毙睦砻鑼懝蠢樟俗髡叩囊环N理想，一種期盼，展現(xiàn)了人們奮斗的前方目標(biāo)，從而揭示了小說創(chuàng)作的主旨。（5）2、讓教材的綜合性學(xué)習(xí)成為作文訓(xùn)練的主陣地課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的語文綜合性活動的開展，為學(xué)生的口語交際訓(xùn)練提供了有效而廣闊的天地，可以說，學(xué)生的口語交際能力得到了前所未有的重視和訓(xùn)練。相比之下

7、，寫作的指導(dǎo)和教學(xué)卻有輕描淡寫之嫌。況且在人教版的新教材中，寫作是作為活動的一個(gè)內(nèi)容被融合到了綜合性學(xué)習(xí)中，并且沒有了一向被依賴的指導(dǎo)寫作的知識短文。于是綜合性學(xué)習(xí)的整個(gè)操作過程中，寫作活動往往得不到有效的實(shí)施。這個(gè)不足，我們可以在教學(xué)過程中彌補(bǔ)。具體的做法是：在使用教材的時(shí)候，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，對作文教學(xué)重拳出擊，有意識地凸顯作文教學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的位置。如何重拳出擊呢？就是每一次的綜合性學(xué)習(xí)都有一個(gè)作文訓(xùn)練的目標(biāo)，每一次的綜合性活動學(xué)習(xí)掌握一個(gè)寫作知識點(diǎn)，并使之序列化，最后連點(diǎn)成線，從而把培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力這項(xiàng)工作落到了實(shí)處?，F(xiàn)以綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺”為例子闡述操作的過程。（1

8、）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展多樣活動這個(gè)單元的選文與文化藝術(shù)有關(guān)，學(xué)生同作家一起體驗(yàn)和感悟了多種的文藝形式，豐富了文化素養(yǎng)。與之同時(shí)，學(xué)生還將通過具體的實(shí)踐活動了解中國戲曲這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式和它的基本知識，并培養(yǎng)對戲曲的興趣，提升欣賞戲曲的能力。根據(jù)上述具體目標(biāo)，我們在課內(nèi)外有選擇地安排了一些活動：搜集資料活動。視聽名段活動。實(shí)踐表演活動。（2）確立作文要求，具體指導(dǎo)寫法我們對這個(gè)單元教材“議一議，寫一寫”，確定主要的作文內(nèi)容為：“記看戲、聽?wèi)?、學(xué)戲過程的有趣經(jīng)歷，述看戲、聽?wèi)?、學(xué)戲過程的所見所聞所感”；確定要重點(diǎn)訓(xùn)練的作文寫法知識點(diǎn)是：在敘事的過程中，學(xué)會運(yùn)用多樣的描寫方法并進(jìn)行正面描寫和側(cè)面描寫。

9、確定指導(dǎo)的范文：課內(nèi)選文觀舞記口技和課外文章葉君健的看戲；指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)突出從人物的聲音話音、動作、神情等多個(gè)角度進(jìn)行正面描寫和用觀眾（聽眾）的反應(yīng)來側(cè)面烘托表演者的高超技藝、戲曲藝術(shù)的優(yōu)美動人。（3）活動豐富了素養(yǎng)，指導(dǎo)提高了能力學(xué)生經(jīng)過多樣的活動實(shí)踐開闊了視野豐富了情懷，又經(jīng)過具體的寫作指導(dǎo)，手中的筆似乎流暢了一些，運(yùn)用的描寫也有模有樣，于是好作文異彩紛呈。學(xué)生習(xí)作教室里的演出 （長江中學(xué) 邱小燕）教室里靜悄悄的，大家的臉上都洋溢著喜悅的微笑，把目光集中在講臺邊側(cè)的女生身上。她們都是這堂語文課戲曲表演的主角。這時(shí)臺上走來一女生，自我介紹后便咿咿呀呀地唱了起來，不時(shí)還來幾個(gè)旋轉(zhuǎn)，不知是由于劇情過

10、于傷感，還是畢竟是業(yè)余水平的原因，反正那旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)緩慢而且稍顯不流暢。不過聲音非常細(xì)膩清淳，只是太輕，聽起來似乎在遠(yuǎn)水間蕩漾著，讓我擔(dān)心會被水聲淹沒。底下的同學(xué)可不管這些，有聲有形有舞的表演極大地吸引了他們的注意力，他們有的面帶笑容與同桌低低地交換著看法，有的伸長脖子，側(cè)耳傾聽，唯恐聽不清，唯恐看不見。緊接著的是1班的一個(gè)女生，圓圓的臉龐，梳了一個(gè)馬尾辮。演唱的是越劇我家有個(gè)小九妹，她那翹著蘭花指的雙手非常柔和優(yōu)美地時(shí)而舒展時(shí)而收攏，她那馬尾辮也隨著她搖頸擺頭的演唱好看地一甩一晃的，她那那字字清脆聲聲婉轉(zhuǎn)的唱腔，一起贏得了同學(xué)們不絕于耳的掌聲。掌聲之際，黃梅戲“樹上的鳥兒成雙對”已經(jīng)響起，扮演七

11、仙女的是7班的女生呂麗，扮演董永的是8班的女生胡金琳。她們配合得天衣無縫，高低合韻，緩急有致。女聲輕柔如燕語呢喃，婉轉(zhuǎn)低回，帶著羞羞怯怯的憧憬；她那溫和柔美的嗓音一下子征服了我們的心，她聲音里所表現(xiàn)的和我們心里所想象的已融在了一起。那男聲竟也有我們意想不到的沉穩(wěn)有力，她用略帶粗啞的嗓音恰如其分地傳遞著男主人公的綿綿情意我們坐在底下對戲曲摸不大著門道的同學(xué)，聽著這樣的演唱已經(jīng)覺得實(shí)在是好到極點(diǎn)了，都不知不覺地沉醉在其中。我抬頭凝神注視著她們的眸子，她們的雙眼亮晶晶地閃爍著向往自由幸福生活的歡樂光澤，在這亮澤中，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的情景：青山綠水，鳥兒啁啾，男耕女織一時(shí)間我竟恍惚了，呆坐著，直

12、至周圍掌聲雷動，才驚覺。停了一會兒，掌聲稍定，一段天上掉下個(gè)林妹妹響起。演唱者在臺上唱得非常動情，似乎忘了觀眾，忘了自己，只是在戲海中盡情徜徉演出結(jié)束好長時(shí)間，我還總覺得有余音繞梁的感覺。這些女生是誰呢？她們?nèi)际俏覀兊耐瑢W(xué)，她們用自己的動作、唱腔、眼神、心靈演出這樣的好戲，完全來自于她們平日里對戲曲藝術(shù)的熱愛和實(shí)踐。小作者用細(xì)膩的筆觸描寫了在教室里的戲曲演出，從小演員的動作、唱腔、眼神、心靈等角度進(jìn)行具體生動地描寫。比如“那旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)緩慢而且稍顯不流暢。不過聲音非常細(xì)膩清淳，只是太輕，聽起來似乎在遠(yuǎn)水間蕩漾著，讓我擔(dān)心會被水聲淹沒?！弊プ×颂攸c(diǎn)描寫演出的動作、聲音，惟妙惟肖。本文的側(cè)面描寫也處

13、理得較好，比如“一時(shí)間我竟恍惚了，呆坐著，直至周圍掌聲雷動，才驚覺?！倍叹淅L心理，并進(jìn)一步側(cè)面烘托演唱的成功。就這樣，每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，我們都確定一個(gè)寫作的知識點(diǎn)進(jìn)行作文訓(xùn)練。如此連點(diǎn)成線，使綜合性學(xué)習(xí)中的作文訓(xùn)練成為一個(gè)有序的系列；聚沙成塔，學(xué)生在循序漸進(jìn)中逐步提高了寫作能力。從而讓綜合性學(xué)習(xí)切切實(shí)實(shí)地成為語文聽說讀寫能力整體和諧發(fā)展的一個(gè)平臺。3、讓火熱的生活成為學(xué)生寫作積累的不盡源泉生活是寫作的源泉，寫作的目的就是表達(dá)自己對生活的理解。寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，因此在復(fù)習(xí)階段還是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力。九年級的學(xué)生總以為自己的學(xué)習(xí)生活單調(diào)枯燥，我們

14、教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：生活中的每一件小事看似平淡無奇，但只要認(rèn)真去思索，仔細(xì)去剖析，就會發(fā)現(xiàn)那里面蘊(yùn)含著許許多多人生的哲理。因此我們要堅(jiān)持讓學(xué)生置身于豐富的生活中，當(dāng)然對九年級的畢業(yè)班來說，為了拓展寫作的題材而增加他們生活的活動內(nèi)容，那似乎是不可能的也是不必要的。因此我們要做的是：引導(dǎo)學(xué)生能夠克服“熟視無睹”的弱點(diǎn)，充分感受身邊的小事，挖掘生活細(xì)節(jié)的不凡意義，從一枝一葉看到一世界；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的大事，從大家的參與中感受時(shí)代火熱的激情和社會前行的方向；那些只讀圣賢書不聞窗外事的學(xué)習(xí)方式與新課改的理念是背道而馳的。學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活世界，細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加深了他們對生活的領(lǐng)悟，寫

15、作自然也就有更寬闊的視野與更深刻的角度。比如，_年上半年，我們學(xué)生有熱烈的議論國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，后來又熱情的期待中國女排落戶北侖捕捉生活中這些火熱的事情，讓它成為作文的材料，不失為一次作文訓(xùn)練的好機(jī)會。以下是一篇“女排精神”為話題的學(xué)生習(xí)作。像梅花一樣綻放 (長江中學(xué) 邱小燕)在晨曦中，一簇臘梅靜靜地，卻又熱烈地開放著，花香在寒風(fēng)中四溢“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這句流傳千古的詩，在我看來，就像是為今日的女排“量身定做”的，如此之貼切、形象、生動。頑強(qiáng)如梅在凜冽的冬風(fēng)中，一切植物都結(jié)束了一年的開放，它們在這瑟瑟涼風(fēng)中膽怯了?？墒?，“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”，在某個(gè)墻角，飄來一股暗

16、香。梅，正在雪中婀娜多姿地舞蹈。女排，像梅花一樣地堅(jiān)強(qiáng)綻放；她們開在20年的賽事低谷中，她們開在失利的寒風(fēng)中。在雅典奧運(yùn)會0:2的賽場上，許多觀眾都認(rèn)為自己看到了結(jié)果，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為中國輸了，因?yàn)樗坪鯖]有任何理由能支持“反敗為勝”這一猜想?？墒牵谝慌缘闹袊叹毴匀蛔孕诺匚⑿χ?，他帶著中國女排面對強(qiáng)大的俄羅斯隊(duì)無所畏懼，一如梅花笑在寒冷中。終于在第三場比賽中，戲劇性的突轉(zhuǎn)出現(xiàn)了！中國姑娘頂住了壓力，發(fā)揚(yáng)特別能吃苦，特別能拼搏的精神，用行動告訴人們：比賽結(jié)果還未定，力挽狂瀾就是她們的奮斗目標(biāo)。中國女排姑娘的頑強(qiáng)自信的精神和教練臉上那種平靜的微笑一同征服了世界?；渲袊?！我們贏了！謙虛如梅梅在

17、百花凋零、草木枯萎的季節(jié)傲霜斗雪，“無意苦爭春,一任群芳妒”。謙虛使綻放在枝頭的寒梅在堅(jiān)強(qiáng)的形象中有了那么一抹俏麗的溫和，嫵媚動人。得勝歸來后的女排姑娘也同樣被捧為媒體的掌上明珠。各大網(wǎng)站、報(bào)刊、雜志、電臺等眾多媒體紛紛報(bào)道女排事跡，宣傳女排精神。各種獎項(xiàng)也繽紛而至。面對熱情的媒體，身處鮮花的海洋，她們并未忘自己該干什么。一次的勝利不算什么，連冠才是心中的夢想。她們來不及喘一口氣，又投入艱辛而枯燥的訓(xùn)練之中，又開始帶著傷痛在訓(xùn)練場館摸打滾爬。馮坤、周蘇紅等在接受采訪時(shí)都提到，不能總往后面的成績看，要把眼光投向前面的奮斗目標(biāo)。千錘百煉，“勝利是這樣煉成的”。美好如梅在白雪紛飛之中，暗綠的枝頭上，

18、一朵朵綻放的臘梅，為這個(gè)萬籟俱寂的冬季增添了一份生機(jī)?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，梅、月相互映襯構(gòu)造了一幅美好的畫面。就像梅、月的和諧一樣，女排與我的家鄉(xiāng)北侖結(jié)下了緣分。北侖作為女排主場的消息傳來，我們都激動不已。大家毫不掩飾地把興奮寫在臉上，天天舉著女排你們來北侖的倒計(jì)時(shí)牌做著減法。從未對你們有過近距離任何感觸，印象中的你們離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，很陌生?？墒乾F(xiàn)在我卻覺得我已經(jīng)走近了你們，我甚至已經(jīng)看到你們從車子下來步入我們的嶄新的體育館，看到你們微笑著給我們球迷簽名北侖這個(gè)新家絕不會讓你們失望：青藍(lán)的天空，清新的海風(fēng)，純樸的民風(fēng)，熱情的球迷，能干的政府會助你們創(chuàng)出一片如梅、月相映襯的美好的新

19、天地。堅(jiān)強(qiáng)地面對凜冽的寒風(fēng)，綻放出自己最美麗的花朵，這就是我心中的女排精神，那種在寒風(fēng)中搖曳的，堅(jiān)強(qiáng)的，謙虛的，永不凋零的精神。二、讓專題訓(xùn)練深化作文教學(xué)對九年級的學(xué)生來說，要打造一枝生花的妙筆，做些作文材料、技能等方面的積累還是不夠的。臨陣磨槍，臨時(shí)抱佛腳的重點(diǎn)突擊還是必須的。學(xué)生需要在教師有計(jì)劃的專題指導(dǎo)下，經(jīng)受一定量作文實(shí)踐的磨練和考驗(yàn)，從而在廣泛積累的基礎(chǔ)上在盡可能短的時(shí)間里提高作文水平。教師如何對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行專題指導(dǎo)訓(xùn)練呢？這種專題訓(xùn)練往往是在一段時(shí)間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓(xùn)練一個(gè)專題。這樣連點(diǎn)成線，使作文教學(xué)往縱深方向發(fā)展。我們可以從以下幾個(gè)方面作專題指導(dǎo)訓(xùn)練。1、

20、擬題題目是文章的眼睛、窗口。美的題目像磁石，一下子就會吸引住人的雙目，激起人們強(qiáng)烈的閱讀欲望。有些含義雋永的題目，還會使人們品味再三，久久難忘。平時(shí)練筆就應(yīng)該在這方面加以專題指導(dǎo)訓(xùn)練，并給學(xué)生大量接觸成功的擬題實(shí)例。經(jīng)常向他們提供最近幾年中考作文出得很美的題目，如我也銜過一枚青橄欖我想唱首歌等等。具體指導(dǎo)給話題作文擬題的方法，比如寫一篇有關(guān)母親的作文，除了我的母親我和母親外，還可以教學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)詞、比喻、場景等方法擬定為為了母親的微笑望著媽媽頭上的銀絲三春暉月光下的凝視等等，文章的題目盡量做到新穎、醒目，把自己的感情，人物的特征、動作的細(xì)節(jié)或文章的主題融合在題目中，考試時(shí)如要自擬題目就一定要努力

21、做好。2、內(nèi)容“充實(shí)的思想不在于言語的富麗，它引以自豪的是內(nèi)容，不是虛飾?！鄙勘葋喌倪@句名言道出一個(gè)寫作的真諦：文章的美決定于內(nèi)容的美。內(nèi)容的美在于它的新鮮真實(shí)，切忌違背生活常理的胡編亂造，切忌生硬搬用陳谷子爛芝麻。有的同學(xué)總認(rèn)為生活在平平淡淡之中，沒有新鮮奇特的事可寫，因此喜歡弄一些花巧的東西，編一些聳人聽聞的事，造一些不可思議的離奇情節(jié)，這種可以安排的效果往往會適得其反。我告訴學(xué)生，自己所經(jīng)歷的一段往事，自己曾有過的一個(gè)感動或曾產(chǎn)生的一種情思，原原本本的把它表述出來，便是一種最本真的美。即使缺少一點(diǎn)文采，也能以它的樸實(shí)本色引起人的共鳴。朱自清先生的背影一文即是這方面的典范，可以安排學(xué)生好

22、好讀讀它，多讀幾遍，就能領(lǐng)悟其文表述的就是生活的本色之美。3、語言語言是思維的外殼，文章是產(chǎn)品，語言是產(chǎn)品的包裝，精彩的內(nèi)容必需精美的包裝。中考中作文“語言”一項(xiàng)的要求是“能正確表達(dá)自己的思想；語言流暢，有一定的表現(xiàn)力”。這實(shí)際是要求能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，準(zhǔn)確表達(dá)中心思想?！氨憩F(xiàn)力”是指在流暢的基礎(chǔ)上，詞語生動，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊(yùn)。作文復(fù)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生很輕松地做到以下幾點(diǎn)。（1）把句子寫得通順一些。文章語句表意要清晰明白，讓人家一看就懂得意思。上下句之間銜接緊密連貫，語句通順，這是樸素自然的本色之美，是讓作文語言靚麗鮮活的前提。語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的總目標(biāo)也是如此：“能具體明確

23、、文從字順的表述自己的意思?！保?）把句子倒裝一下。如“我愛祖國”不妨寫成“祖國，我愛你”；“我默默地看著她漸漸遠(yuǎn)去的背影”，不妨寫成“她的背影漸漸遠(yuǎn)去，我默默地看著”，當(dāng)然要視具體情況偶而用之。（3）把句子綴上修辭。打一個(gè)比方，用一串排比，引一句名詩等等，這些都能使文章的語言顯得美一點(diǎn)。比如_年中考有考生寫道：聽！西風(fēng)古道外，王維策馬執(zhí)鞭，喊出了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗；看！異鄉(xiāng)客棧里，李白把盞借酒賞月，發(fā)出了“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”的感慨；想！大江翻滾時(shí)，東坡舉目遠(yuǎn)眺，嘆出了“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的激昂。這樣排比與引用等修辭巧妙結(jié)合，顯示了考生的文化功底，獲得閱

24、卷老師好評也是順理成章的事情。（4）敘事的基礎(chǔ)上抒情議論。記敘文中綜合運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式，在使語言優(yōu)美的同時(shí)，還進(jìn)一步表述了自己的情感，深化了文章拿給的主旨。4、形式內(nèi)容與形式總是合而為一，渾然一體，密切相關(guān)的。結(jié)構(gòu)、文體形式的百花齊放，突破了傳統(tǒng)形式的單調(diào)，給我們的作文帶來了亮色。在專題訓(xùn)練中，我們指導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)學(xué)會運(yùn)用首尾相銜、伏筆照應(yīng)、靈活過渡、倒敘插敘、小標(biāo)題式等結(jié)構(gòu)手法；指導(dǎo)他們嘗試采用日記、小故事、童話等多樣的文體形式，使作文有精美的外部表現(xiàn)形式。因?yàn)檫@方面的知識有點(diǎn)抽象，所以專題訓(xùn)練的時(shí)候，教師的指導(dǎo)一定要到位。首先，要詳細(xì)指導(dǎo)運(yùn)用的技法。比如，專題訓(xùn)練小標(biāo)題式時(shí)，要指導(dǎo)

25、他們擬制小標(biāo)題的方法。（1）以時(shí)間為序。如校園隨想的小標(biāo)題：晨練、午睡、夜自習(xí)。（2）以事情發(fā)展為序。如難忘舊友的小標(biāo)題：相識、相知、分別，敘寫了與舊友從相識到離別的過程。（3）以空間為序。如想象作文新世紀(jì)暢想的小標(biāo)題：生態(tài)園、海底世界、月球村，選取的是幾個(gè)暢想的未來世界。（4）以內(nèi)容角度為序。如西部狂想的小標(biāo)題：狼王、牧羊人、泉水。（5）其次，要提供這方面的例文給學(xué)生以感性的認(rèn)識以便模仿創(chuàng)新。如以江蘇南通一考生的滿分作文為例子。合作去年六月，曾有一日歡欣達(dá)旦。作此篇回顧位老媽慶祝生日之情景，也借此攝錄下我與老爸“天作之合”的精彩片斷。鏡頭一“這些天有特別的事嗎？”正吃飯時(shí)，媽媽忽然問道，似乎

26、是在考我們。“我知道，前天是兒童節(jié)！”“不，不是，今天你媽媽一定做了個(gè)大生意。”媽媽原來熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑?！澳哪芡?，后天是老媽的生日！”哈哈，首次合作成功！鏡頭二“老爸，你快點(diǎn)呀！”“女兒我來也”老爸拉起了京腔?！昂龠旰龠辏笕龗?，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時(shí)間。”我邊掃邊唱著歌?！翱禳c(diǎn)干，快點(diǎn)干，老婆馬上就要回來，給她一個(gè)驚喜，讓她高興高興！”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地，爸拖地；爸買菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應(yīng)手。不一會兒家里就被打掃得一塵不染，布置得像個(gè)宴會廳，佳肴時(shí)蔬，應(yīng)有盡有

27、。好！合作成功，只等女主角出場了。鏡頭三“噓，老媽回來了。爸，開場了！”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一道燭光從房門后射來。“happy birthday to you”我手捧著蛋糕慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容?！鞍褠廴o了我，把世界給了我”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來五音不全，更何況對流行音樂一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意的唱著呢！這也正是合作的計(jì)劃之一逗老媽笑！大功告成，合作愉快！在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。這可謂“起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然期間者，老媽笑也！”這篇滿分作文合作，其實(shí)

28、就只寫了一件事，即自己與爸爸合作給媽媽過生日的事情，但作者在結(jié)構(gòu)上采用了影視劇本分鏡頭的寫法，即把整個(gè)事件敘述得有條不紊，又顯得干凈利落，這種結(jié)構(gòu)方式比按部就班的寫作要好。5、構(gòu)思話題作文在構(gòu)思文體、立意、選材、寫法等諸多要素時(shí)，往往有較大的發(fā)揮空間?？墒菍W(xué)生在寫話題作文時(shí)，常常思路打不開，眼睛里只有有形的實(shí)物，而看不到那無形的事物，更沒有意識從比喻、象征的角度來看待事物。比如，寫一篇以“橋”為話題的作文，學(xué)生的眼里可能只有石橋、鐵橋、木橋等等，卻想不到老師是橋，一個(gè)微笑是橋，一句對不起是橋這種有形到無形、具體到抽象、本義到比喻的跨越，正是學(xué)生作文構(gòu)思突破的關(guān)鍵。因此可以安排一次作文訓(xùn)練專門指

29、導(dǎo)學(xué)生如何在話題作文的謀篇布局上打開思路，學(xué)會從多樣的角度選擇最佳構(gòu)思，從而更好地表述文章的人文內(nèi)涵。具體地舉個(gè)例子，有一次， 我給學(xué)生這樣一道話題作文題目：花兒在晨風(fēng)中搖曳生姿，在陽光下嬌艷欲滴各種形態(tài)、各樣色彩的花兒點(diǎn)綴了人們的視線，裝扮了人們的生活，陶冶了人們的性情鮮花和人們的生活緊密相連，面對鮮花，你有怎樣的聯(lián)想和感受呢？請你以此為話題，寫一篇文章。此文在選材、寫法等方面的構(gòu)思大致可以如下。（1）以花來比喻人的品性文人歷來有以花喻人的傳統(tǒng)，人們從一花一木中審視的是整個(gè)社會人生?；ǖ淖藨B(tài)和特性往往使人在欣賞中產(chǎn)生美感體驗(yàn)，并且常常生發(fā)由花及人的聯(lián)想，賦予花以人的高尚品質(zhì)，寄予花以人的崇高

30、精神。所以他們在賞花的過程中，不僅感覺到了花的美好，更覺得花可以表達(dá)自己內(nèi)心的情感、代表人的品格。比如，菊花在深秋百花凋零、草木枯萎的時(shí)節(jié)傲然挺立、競相開放，為眾花所莫及，象征堅(jiān)貞的性格和高尚的氣節(jié)。愛國詩人屈原贊美菊花“朝飲木蘭之墮露兮，夕餐秋菊之落英”，不慕榮利的晉代詩人陶淵明贊美菊花“芳菊開林耀，青松冠巖列；懷以貞秀枝，卓為霜下杰”。許許多多這樣的詩句都頌揚(yáng)了菊花不畏風(fēng)寒、傲霜怒放的高貴品性，并借之表達(dá)了作者自己高潔的志向 文章中吟詠花的崇高品性，并以此來贊揚(yáng)人與之一樣的風(fēng)范的時(shí)候，這時(shí)花即人，人即花，花人合一，物我同宗。這種寫作手法使文章渾然天成，流暢自然。例文： 冬天里的一枝梅 （作

31、者 高晗薇）常常納罕，究竟是什么使得中國的文人對梅花傾注了那么深厚的感情？究竟為何在這么一種尋常的植物身上衍生出中國人獨(dú)特的精神魅力和人格魅力？我無法回答，只知曉這是個(gè)古老的故事。漫天的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，寒意彌漫了整個(gè)世界。從未見過這樣完整的天，一點(diǎn)兒也沒有被遮擋。從未見過這樣廣闊的地，茫茫一片白，空曠無一物。在這樣的天地間，它靜悄悄地綻放了。晶瑩如雪，恬靜柔和。每當(dāng)夜里，它更幽幽地散發(fā)出清香。此時(shí)，它仿佛不是一株梅花，而是一位美麗的精靈。清風(fēng)拂過，它盈盈地跳起舞來。于是曠野雪地里深山幽谷中充滿了那細(xì)細(xì)涼涼的幽香。風(fēng)遞幽香，很快就有人踏雪尋來。來人驚詫了，他癡癡地佇立在雪地中，早已忘卻了身上的寒

32、冷，只是愣愣地凝視著這美麗的精靈。許久，他才回過神來，他相信那一定是天地的靈氣，日月的精華凝成的。枝堅(jiān)硬如鐵，花冰肌玉骨，只有造化才能使得剛和柔達(dá)成如此完美的結(jié)合。他定定地站在這棵梅樹下，許久。這是一個(gè)真正的亂世。帝王昏庸殘暴，朝臣奸詐貪婪。百姓處在水深火熱之中。他曾經(jīng)懷著一腔的才學(xué)和熱忱一次次虔誠地叩響朝廷的大門，希望能實(shí)現(xiàn)救國救民的愿望，但是這大門并不是為忠誠賢良之士而開的。他絕望了，從此變得輕狂怪異。常常在市井間旁若無人地高歌，在山野叢林中長嘯。人們都說他瘋了。行路難，人生之路何其崎嶇，他只得駕一輛車，載書配劍，漫無目的地行走。結(jié)果，他被困在曠野深處。他絕望地回轉(zhuǎn)身，只見遠(yuǎn)處一道淡淡的疏

33、影橫斜，是一株老梅樹。于是他跌跌撞撞地向前奔來。他站在這株老梅樹前，用手輕輕撫那鐵干虬枝，凹凹凸凸，飽經(jīng)了多少世態(tài)炎涼，依然如昔。那些梅花，花蕊里含的是冰雪，凍不住的是滾燙滾燙的情緒。好像要和冬天爭個(gè)勝負(fù)。由此他想到，政治上的失意又怕什么？只要有一腔熱忱不變。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。暴政之下，果真人人都會屈服?他默默地同梅用心交流了好久，然后踽踽地走向遠(yuǎn)方。一個(gè)聲音在他心頭縈繞：來年再來踏雪尋梅。他投奔邊關(guān)去了。幾年后，邊關(guān)告急！將軍揮著邊關(guān)戰(zhàn)事的文書，在等待朝廷的救援，然而，一道道奏折，卻無回音。他無奈地閉上眼，思緒如潮涌來。國家?guī)资陙響?zhàn)事不斷，百姓流離失所，而那個(gè)受萬人頂禮膜拜的

34、天子卻仍縱情于聲色犬馬中。朝廷奸臣當(dāng)?shù)?，暗無天日，忠良將才死的死，走的走，此時(shí)，他仿佛聽到了前線將士的呻吟，百姓的哀號，他多希望能披上戰(zhàn)袍跨上戰(zhàn)馬率領(lǐng)援軍出現(xiàn)在望眼欲穿的將士前，縱使馬革裹尸血灑疆場也在所不惜。他長長嘆息一聲，推開窗，一股逼人的寒氣襲來，夾雜著一絲苦澀的清香。已經(jīng)嚴(yán)冬了，窗外的梅樹已經(jīng)開出滿樹璀璨的梅花。在這凄清寒冷的冬夜，他與梅花默默的相互凝視，不覺潸然淚下。猛然，他只覺一股熱潮涌向他的心間。他踱至案間一揮而就：梅問天寒寒幾許，傲然而立自凜之。城破國亡之時(shí)，他自刎而死。他死后就被埋在那株老梅樹下，墓碑后面是殘冬的黃昏飄不盡的花瓣。第二年冬天，依舊是傲雪斗霜的滿樹梅花。在月光的

35、襯映下，幽幽地發(fā)出光來，仿佛在向人們訴說著什么。忠臣鮮血，三年化碧，其實(shí)將軍并沒有死，那株梅就是他的靈魂，人們都這么說。 （選自未來作家報(bào)）例文中，傲雪斗霜的梅花與傲世斗奸的將軍兩條線索同時(shí)展開，物與人相互映襯，到最后結(jié)尾處同宗合一。梅花成了文人喻人寄情的絕好素材，是他們筆下有姿有色、有情有義的美的使者。學(xué)生長期浸染在這樣的文化傳統(tǒng)下，受到了潛移默化的影響。所以他們在表述寫作思路時(shí)，幾乎都無不例外地提到了“以花喻人”的寫作方法。可是當(dāng)一種好的構(gòu)思方法千篇一律地被采用時(shí)，那么它的狹隘、陳舊等缺點(diǎn)就被集中地渲染出來了?！拔恼伦罴砂偌乙隆保晕覀冊谛形臉?gòu)思時(shí)，要盡量地打開窗戶，讓我們的思緒不受傳統(tǒng)

36、的限制而馳騁無邊，另辟蹊徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也這樣要求，“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”所以在構(gòu)思以花為話題作文時(shí)，我們還可以做以下幾方面的嘗試。（2）以花來承載一段時(shí)光這種構(gòu)思其實(shí)是用花來寫流逝歲月中的事情，但這里花與事可以不合而為一，它可以只是事情發(fā)生發(fā)展的背景材料。此時(shí)的花，是人們歲月流逝的見證者，是人們在某段時(shí)光中一種情愫的承載與寄托。例文： 又是梔子花開時(shí) （作者 姜萍平）閑來無事登陸校園網(wǎng)看同學(xué)的留言，依然是些不痛不癢的調(diào)侃，還有些或喜或憂的近況報(bào)告。忽然我的目光在一條留言上停住了：還記得去年這個(gè)時(shí)候嗎？梔子花開了，而我們也將分離了短短幾句話，一下子把我的思緒牽回

37、了校園，牽回了那個(gè)叫武漢的城市。武漢作為全國“四大火爐”之一是名不虛傳的。每年五月到十月，氣溫總在三十多度以上，高溫四十度也是常有的事，正午街道如曠野一般寂靜無人。從入校的那天起，我便盼望著能早些逃離這里。轉(zhuǎn)眼間，我真的可以如愿以償?shù)仉x開了。找工作，寫論文，畢業(yè)答辯，穿學(xué)士服合影留念，繁忙而凌亂。那令人心頭忽冷忽熱的招聘信息，那五花八門的小道消息，都讓人坐不住睡不穩(wěn)。雖然已經(jīng)不在校園了，但每每想起來，我仍然會失眠一兩個(gè)晚上。就要走了、散了，一起度過四年大學(xué)的同學(xué)們，天涯海角，可能就此不再相見，如一顆沙粒落入廣袤的撒哈拉，再也尋不到。也許是為了留下些什么，以便將來在某個(gè)黃昏慢慢回憶；也許是循規(guī)蹈

38、矩地生活了四年，想找一個(gè)宣泄的出口，總之，在我們就要離校的那段時(shí)間，學(xué)校餐館的啤酒忽然供不應(yīng)求；女生樓下常常飄出憂郁的吉他聲；玫瑰在校園里到處泛濫成災(zāi)；林蔭道總是可以看到“執(zhí)手相看淚眼”的戀人們哭罷，說罷，笑罷，該離開的時(shí)候還是要離開。一路的嗚咽，一路的叮嚀，火車站的站臺把分離的傷感渲染到極致。道珍重，囑保重，所有的恩恩怨怨都因分離而煙消云散了，只剩下淚水在眼中轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)。但汽笛鳴響的一剎那，揮手道別的一瞬間，眼淚終于如決堤的河水傾瀉而下。記憶也便在那一顆永遠(yuǎn)定格了。我因?yàn)殡x報(bào)道還有一段日子，所以離開得較遲。最后一個(gè)早上，寢室里只剩下我與一個(gè)廣西女孩，她是早上八點(diǎn)的火車。睡夢中，聽到她在收拾東西

39、，我索性起來幫忙。見我醒了，她輕輕地說：“還是把你吵醒了，我本來想悄悄離開的。”“為什么？”我問。“太傷感，我怕自己會一路哭著離開，就讓我平靜地跟這個(gè)生活了四年的城市告別吧?！弊罱K，我沒有送她。而是靜靜地看她開門又關(guān)門，聽她的腳步聲消失在走廊盡頭。寢室一下子空曠起來了，走廊里也出奇地安靜，那些曾經(jīng)吵鬧的聲音正顛簸在去往祖國各地的列車上。我呆坐在床邊看著一地的狼藉：皺巴巴的報(bào)紙、課本、舊衣服、洗臉盆和不想帶走的各種小東西，還有一地的灰塵?？粗?、想著，我忽然不知是因?yàn)閼涯罟餐?jīng)歷過美好時(shí)光而感慨現(xiàn)在的落寞，還是因?yàn)榧纯痰碾x別和不可明知的未來而悲傷不已。畢業(yè)后我未再回校園，即使有一次路經(jīng)武漢，也不曾

40、回去。并非不想念，而是怕觸景傷情：整個(gè)校園都熱熱鬧鬧的，去尋不到熟悉的面孔。校園的每個(gè)角落都充滿回憶，那種物是人非的感覺實(shí)在讓人不好受。前幾日，同寢室的北京女孩寫信來：“你知道我有多么留戀昔日不屑一顧的校園嗎？你知道我多想坐在昔日痛恨的圖書館嗎？你知道，一定知道，因?yàn)槟愫臀乙粯?，對這一切有著深深的眷戀何時(shí)我們能在同居一室聊到深夜間？何時(shí)我們能在一起漫步美麗的南湖邊？何時(shí)我們能在倚立長江大橋任微風(fēng)拂面”又是梔子花開季，又是夢回校園時(shí)。 （選自寧波晚報(bào)）在梔子花開時(shí)，作者告別生活了四年的校園，告別了情同手足朝夕相處的同學(xué)，從此各奔東西不再相見。梔子花見證了這段鐫刻在記憶深處的令人不舍和眷戀的時(shí)光。

41、作者記敘這段經(jīng)歷的時(shí)候，讓梔子花的清香彌漫在文章的首尾，于是所記敘的事情溢出了對逝去歲月的深切懷念。（3）以花來寄寓某種哲理現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，人們穿梭于各自的追求中忙碌而無奈。在喧囂的塵世間，各種形態(tài)各樣色彩的花兒仍舊以自己的方式靜靜地盛開于一隅。這種默立無語神清氣閑，于是顯得高貴無比，往往給浮躁的人們以某種啟迪與頓悟。行文這樣構(gòu)思的話，那么花兒在文章中往往是某種生活領(lǐng)悟的來源與基礎(chǔ)。例文： 窗臺上的百合 （作者：徐海蛟）馬上要畢業(yè)了，孩子們開始忙碌起來。一張又一張?jiān)嚲?，一道又一道?xí)題仿佛沒有做完的一刻。明知道他們最討厭困在教室里和枯燥的題目較勁，但做老師的我卻沒有辦法。走進(jìn)教室，總會看到一些

42、繃得緊緊的小臉，會看到每個(gè)孩子的桌上都橫七豎八地躺滿了書。心里就生出很多匆忙煩亂的感覺，一如孩子們雜亂地堆在課桌上的書和本子，一如我上課急急忙忙講述的那些知識。陽光在窗外徜徉，火熱的夏天來了，該是游泳和夏令營的季節(jié)，但我，還有孩子們都與夏天隔著一堵墻一扇窗。在這樣的心境里，一枝花的盛開顯得格外重要，我早已忘了期盼在過于枯燥的生活里邂逅一朵絢爛的花。但那天走進(jìn)教室，像往常那樣急切地大聲講授要學(xué)生記住的知識時(shí)，我的目光被窗臺上的景象吸引住了，原本空有一物的窗臺上極有風(fēng)情地?cái)[放著一只枝百合。百合被插在一個(gè)簡易而透明的水瓶里，正是開的燦爛熱烈的時(shí)刻，光潔的面容，頎長的脖子，像極了一個(gè)迎風(fēng)而立的高貴女子

43、。百合開向被季節(jié)遺忘的教室，開向一張張疲憊的臉蛋，還開向我落滿塵埃的心。那一刻我的眼睛被點(diǎn)亮了，目光像突然遇上了一泓清澈的泉水。普希金的詩這時(shí)在我的耳邊響起來，很自然地岔開了我上課的內(nèi)容。我跟我的學(xué)生說：“有時(shí)候生活是灰暗的，但生活的陰影不會持續(xù)過久，就像普希金說的那樣：一切都是暫時(shí)的/轉(zhuǎn)瞬即逝/而失去的將變?yōu)榭蓯郏覀儾辉撏浬罾锏脑娨?，就像不該忘記在窗臺上放一枝百合。”聽了我的話，學(xué)生們開心地笑了。我的感動來自于一枝在喧囂時(shí)光里靜默獨(dú)立的百合，來自揚(yáng)起在塵土和瑣碎之外的笑容，更來自于那個(gè)將百合擺放在窗前的孩子。所有人心里都裝滿了繁瑣的生活細(xì)節(jié)，而卻有一顆心靈依然期待在忙碌的日子里與鮮花相

44、遇。這樣的心靈才不會被庸俗忙碌的生活淹沒，這樣才不會被阻隔在詩意外面。我記起了茹志鵑小說中那些插在小通信兵槍筒里的樹枝；想起了歐.亨利筆下那在風(fēng)雨交加的清晨里倔強(qiáng)地綠著的最后一片葉子；還有非典肆虐的日子里那句令人心暖的話語：微笑并保持微笑；生活會有種種不如意，但內(nèi)心深處美好的期盼，就像陽光一樣溫暖了原本黯淡的日子，就像那個(gè)在窗前放百合的孩子一樣，就像那枝在平庸的日子里開的無比潔凈的百合一樣。只要有一朵花在我們的日子里盛開，我們就不會相信生命的窗臺上布滿烏云。在百合靜美的笑容里，德國詩人荷爾德林的詩句再一次在我心里清晰回蕩：人生充滿勞績，但我們依然可以選擇詩意地棲居在大地上。（選自寧波晚報(bào)）生活

45、繁瑣忙碌，在日復(fù)一日的機(jī)械反復(fù)中，人們的心靈不再生動活潑，甚至被蒙上了灰暗的色彩，與外界隔了重重阻礙。在那樣的日子里，有人把一枝開得燦爛高貴的百合放在窗臺上，點(diǎn)亮了人們的眼睛和心靈。于是這枝百合給了人們頓悟：人生充滿勞績，但人們依然可以選擇詩意地棲居在大地上。鮮花就被寫成了傳遞深刻哲理的天使?？傊?，文章寫無定法，如果打不開思路，導(dǎo)致千篇一律去寫，即使這些立意和寫法本身很好，但是千人一面的相似，也是難以激起人們思想的共鳴。作文構(gòu)思選材寫法謀篇布局時(shí)，我們要訓(xùn)練學(xué)生打開思維這扇窗，“精鶩八極，心游萬仞”。因?yàn)榭紙鲎魑某耸紫冗_(dá)到“中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)”等基本要求外，要想獲得高分，還得盡可能

46、的在文章中展現(xiàn)特色，其中就包括獨(dú)特的構(gòu)思。三、讓講評修改提升作文檔次學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)后用他們逐漸成熟的筆完成了篇篇習(xí)作，這時(shí)作文修改講評便提到了議事日程。作文修改，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，最后考慮句式的選用，進(jìn)行詞語的錘煉。千錘百煉方能出精品，從字句修辭到謀篇布局，修改提升了作文檔次。尤其是九年級的畢業(yè)生，臨到中考幾乎沒有足夠的時(shí)間再作大量的寫作訓(xùn)練，所以那個(gè)時(shí)候就要把每一次的作文機(jī)會都利用好利用足，通過講評修改，讓每一次的作文時(shí)間都有不同層面的收

47、獲和提高。我曾經(jīng)上過一堂作文講評修改課，把學(xué)生的一篇作文沿著縱深線作了幾番修改，力爭每一次修改都讓作文上一個(gè)新的高度，盡可能地達(dá)到這樣的效果一次作文，獲得多次作文訓(xùn)練的收益。學(xué)生原文：美在身邊寧波北侖區(qū)長江中學(xué)308班 關(guān)涵彬美，一個(gè)令人心動的字眼。有人以為生活中難覓真正的美，但羅丹有言：生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)美就在我們身邊，就在我們的校園里，它時(shí)刻伴隨著你我。語文老師之美語文老師之美，在于她優(yōu)雅的談吐，舉手投足之間盡顯中華古典之美。她帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略了漢語之美：我們曾一起去聆聽孔子講學(xué)，一起去感受文天祥的愛國之心，一起為竇娥之冤而落淚；也曾同魯迅一起吶喊，同矛盾一起在子夜中

48、尋找光明。美融入在語文老師和她的語文課上。數(shù)學(xué)老師之美數(shù)學(xué)老師之美，在于她敏捷的思維，在她熟練的計(jì)算公式轉(zhuǎn)化中。她帶領(lǐng)我們一起進(jìn)入了一個(gè)如魔方般神秘的數(shù)學(xué)世界：我們曾一同與古人推導(dǎo)了歷史悠久的勾股定理，一同與祖沖之把圓周率的近似值推到了小數(shù)點(diǎn)后七位，一同與迪卡爾遨游在直角坐標(biāo)系的世界中美滲透在數(shù)學(xué)老師和她的數(shù)學(xué)課上?？茖W(xué)老師之美科學(xué)老師之美，在于她淵博的知識。大到宇宙天體，小到分子原子，她都知之甚詳。她帶領(lǐng)我們暢游知識的海洋，領(lǐng)略科學(xué)之美：我們曾同阿基米德一起做過浮力試驗(yàn)，在比薩斜塔我們同伽利略一起做高空墜物試驗(yàn)，與牛頓感受萬有引力，與阿姆斯特朗在月球上留下了人類的足跡，同墨子一起觀察過“小孔

49、成像”，與魯班一起放飛人類第一個(gè)飛行器風(fēng)箏美表現(xiàn)科學(xué)老師和她的科學(xué)課上。英語老師帶我們體驗(yàn)了異國風(fēng)情之美。音樂老師讓我感受了人類第二語言之美。電腦老師又讓我們體驗(yàn)了現(xiàn)代頂端科技之美。生活中并不缺少美，只要你細(xì)心的感受，耐心去尋找，你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，美就在我們身邊。逐次深化的修改過程：1、改寬泛的記敘為細(xì)節(jié)的描寫上課一開始，我發(fā)下這篇學(xué)生習(xí)作原文，讓學(xué)生琢磨文章的不足之處。缺點(diǎn)若干，重點(diǎn)提到的便是習(xí)作中用概括的記敘代替了生動的描寫。針對這個(gè)學(xué)生作文中常見的錯(cuò)誤，我強(qiáng)調(diào)指出：有時(shí)候僅僅是一個(gè)表情、一個(gè)動作就是一道風(fēng)景，寫人的文章必須有這方面的細(xì)部刻劃。學(xué)生任選一個(gè)片斷進(jìn)行修改，改寬泛的記敘為細(xì)膩的

50、描寫，文章便顯得具體而豐富，增強(qiáng)了感染力?，F(xiàn)選摘修改的片斷若干。語文老師之美 （水夢婷）語文老師之美，在于她優(yōu)雅的談吐，舉手投足之間盡顯中華古典之美。她帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略了漢語之美：我們曾一起去聆聽孔子講學(xué)，一起徜徉在大師作品的意境中聽，教室里傳來了悠揚(yáng)的歌聲“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這是語文老師在帶領(lǐng)我們領(lǐng)略弘一法師的風(fēng)采。懷著敬仰的情感回顧了弘一法師李叔同才華橫溢的一生之后，她帶頭唱起了悠遠(yuǎn)的送別，我們也跟著齊聲唱起。我深深地領(lǐng)略到送別重凄涼的美麗和惜別的無奈。我看到老師的眼中透出無限的憂郁，她的身體略微搖曳著，完全沉浸在詩詞和樂曲中美融入在語文老師和她的語文課上。語文老師之美 （陳福增）語文老師之美，在于她優(yōu)