職業(yè)教育的形勢(shì)任務(wù)2012王潤(rùn)拽

1、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳 王潤(rùn)拽普及普及九年義務(wù)教育九年義務(wù)教育發(fā)展發(fā)展 職業(yè)教育職業(yè)教育 公平、均衡發(fā)展公平、均衡發(fā)展擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源全面實(shí)施素質(zhì)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育人力資源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)人力資源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)大力發(fā)展大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向以就業(yè)為導(dǎo)向堅(jiān)持特色辦學(xué)堅(jiān)持特色辦學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提高提高高等教育質(zhì)量高等教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量數(shù)量統(tǒng)一堅(jiān)持改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)中國(guó)教育主旋律中國(guó)教育主旋律優(yōu)先發(fā)展 建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó) “下頭下頭”學(xué)校學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)生源市場(chǎng)供求平衡抓關(guān)鍵詞識(shí)大背景找聯(lián)結(jié)點(diǎn)重要會(huì)議文件重要事件數(shù)據(jù)教育現(xiàn)狀成功經(jīng)驗(yàn)存在問(wèn)題 一、職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位

2、，一、職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)（新世是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)（新世紀(jì)新形勢(shì)下的國(guó)家宏觀(guān)政策定位）紀(jì)新形勢(shì)下的國(guó)家宏觀(guān)政策定位） 二、職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以二、職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才（職億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才（職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和基本方針）業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和基本方針） 三、積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活三、積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力（整合職業(yè)教育資源，中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，大力發(fā)展

3、民辦力（整合職業(yè)教育資源，中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，大力發(fā)展民辦職業(yè)教育）職業(yè)教育） 四、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革（人四、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革（人才培養(yǎng)模式改革，兼顧就業(yè)能力和發(fā)展能力）才培養(yǎng)模式改革，兼顧就業(yè)能力和發(fā)展能力） 五、依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)五、依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，聯(lián)合培養(yǎng)（落實(shí)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，的密切合作，聯(lián)合培養(yǎng)（落實(shí)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)） 六、嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書(shū)制度六、嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書(shū)制度（理順崗位需求與學(xué)校培養(yǎng)之間關(guān)系的制度環(huán)

4、境）（理順崗位需求與學(xué)校培養(yǎng)之間關(guān)系的制度環(huán)境） 七、大力發(fā)展以技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容的成人教育，為七、大力發(fā)展以技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容的成人教育，為職工轉(zhuǎn)崗、農(nóng)牧民進(jìn)城務(wù)工提供服務(wù)（拓展職業(yè)教育的服職工轉(zhuǎn)崗、農(nóng)牧民進(jìn)城務(wù)工提供服務(wù)（拓展職業(yè)教育的服務(wù)領(lǐng)域，）務(wù)領(lǐng)域，） 八、多渠道增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，改八、多渠道增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善辦學(xué)條件，建立職業(yè)教育學(xué)生資助制度（財(cái)政重點(diǎn)建設(shè)，善辦學(xué)條件，建立職業(yè)教育學(xué)生資助制度（財(cái)政重點(diǎn)建設(shè)，農(nóng)村學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)免學(xué)費(fèi)，幫助中低收入家庭子女完成農(nóng)村學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)免學(xué)費(fèi)，幫助中低收入家庭子女完成學(xué)業(yè)，普及高中階段教育）學(xué)業(yè)，普及高中階段教

5、育） 九、加強(qiáng)學(xué)校管理，全面練好內(nèi)功，提高教育質(zhì)量，九、加強(qiáng)學(xué)校管理，全面練好內(nèi)功，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)能力（針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教育，重點(diǎn)是職業(yè)道德增強(qiáng)服務(wù)能力（針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教育，重點(diǎn)是職業(yè)道德和職業(yè)技能）和職業(yè)技能） 十、積極探索對(duì)外對(duì)內(nèi)開(kāi)放的途徑，加強(qiáng)職業(yè)教育的十、積極探索對(duì)外對(duì)內(nèi)開(kāi)放的途徑，加強(qiáng)職業(yè)教育的國(guó)際合作（加強(qiáng)區(qū)域間協(xié)作、地區(qū)合作、中外合作辦學(xué)）國(guó)際合作（加強(qiáng)區(qū)域間協(xié)作、地區(qū)合作、中外合作辦學(xué)）職教難題和反差職教難題和反差認(rèn)識(shí)錯(cuò)位認(rèn)識(shí)錯(cuò)位 經(jīng)費(fèi)短缺經(jīng)費(fèi)短缺管理多頭管理多頭體系割裂體系割裂 模式單一模式單一 生源不足生源不足 缺乏自主缺乏自主 質(zhì)量難保質(zhì)量難保 矛盾：大力發(fā)展供

6、給不足提高質(zhì)量辦學(xué)條件擴(kuò)大規(guī)模生源減少內(nèi)部評(píng)價(jià)社會(huì)認(rèn)同喜喜憂(yōu)憂(yōu)助學(xué)制度招生就業(yè)招生就業(yè)制度制度 彈性學(xué)制彈性學(xué)制學(xué)分制學(xué)分制 工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合制度制度職業(yè)資格證書(shū)職業(yè)資格證書(shū) 制度制度辦學(xué)體制辦學(xué)體制投資體制投資體制管理體制管理體制 職教制度職教制度改革創(chuàng)新改革創(chuàng)新職教改革職教改革四個(gè)適應(yīng)四個(gè)適應(yīng)國(guó)外國(guó)外京內(nèi)京內(nèi) 聯(lián)合國(guó)教科文組織（聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）：終）：終身學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于終身謀生或就業(yè)的身學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于終身謀生或就業(yè)的需要。隨著社會(huì)崗位聘用或雇傭趨于理性需要。隨著社會(huì)崗位聘用或雇傭趨于理性化，將會(huì)形成對(duì)職業(yè)教育強(qiáng)勁的拉力。化，將會(huì)形成對(duì)職業(yè)教育強(qiáng)勁的拉力。 在建設(shè)學(xué)習(xí)

7、型社會(huì)的進(jìn)程中，無(wú)論在在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中，無(wú)論在中等或者高等學(xué)校當(dāng)中，還是在人一生工中等或者高等學(xué)校當(dāng)中，還是在人一生工作和學(xué)習(xí)中，職業(yè)教育將發(fā)揮其他教育難作和學(xué)習(xí)中，職業(yè)教育將發(fā)揮其他教育難以替代的重要功能，成為人們參與終身學(xué)以替代的重要功能，成為人們參與終身學(xué)習(xí)的首選并且持久的動(dòng)機(jī)。習(xí)的首選并且持久的動(dòng)機(jī)。 學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)：學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)： 終身學(xué)習(xí)的核心是職業(yè)教育，終身學(xué)習(xí)的核心是職業(yè)教育，職業(yè)教育是就業(yè)教育、謀生教育、生涯教育。職業(yè)教育是就業(yè)教育、謀生教育、生涯教育。采取短期性采取短期性/技能性技能性/社區(qū)性社區(qū)性/崗位驅(qū)動(dòng)崗位驅(qū)動(dòng)/企業(yè)參與企業(yè)參與等途徑，與成人教育相互融合，是

8、職業(yè)教育發(fā)等途徑，與成人教育相互融合，是職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。展的基本趨勢(shì)。 (例子：德國(guó)職業(yè)學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)，對(duì)成人學(xué)生的看法）例子：德國(guó)職業(yè)學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)，對(duì)成人學(xué)生的看法） 學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)是職業(yè)教育的車(chē)之兩學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)是職業(yè)教育的車(chē)之兩輪，鳥(niǎo)之兩翼，開(kāi)展各種形式的崗位培訓(xùn)、轉(zhuǎn)輪，鳥(niǎo)之兩翼，開(kāi)展各種形式的崗位培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是職業(yè)教育拓展服務(wù)崗培訓(xùn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是職業(yè)教育拓展服務(wù)空間的主要對(duì)象，這是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的經(jīng)空間的主要對(duì)象，這是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。我們現(xiàn)在還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。驗(yàn)。我們現(xiàn)在還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。 讓學(xué)生獲得畢業(yè)證書(shū)職業(yè)資格證書(shū)學(xué)校

9、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改善民生作出貢獻(xiàn)職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校要取得要取得三個(gè)成果三個(gè)成果讓學(xué)生提高就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力規(guī)規(guī) 模模（數(shù)變）（數(shù)變）占中等高等階段半壁江山質(zhì)質(zhì) 量量（序變質(zhì)變）（序變質(zhì)變） 培養(yǎng)合格技能型人才 轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期機(jī)遇期機(jī)遇期職業(yè)教育正在從外延式規(guī)模發(fā)職業(yè)教育正在從外延式規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵式質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型展向內(nèi)涵式質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型兩手抓兩個(gè)重點(diǎn)重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)辦學(xué)方針 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向探索有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路探索有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路三個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)變計(jì)劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)計(jì)劃培養(yǎng)

10、轉(zhuǎn)為市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為就業(yè)導(dǎo)向升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為就業(yè)導(dǎo)向政府直接管理轉(zhuǎn)為政府宏觀(guān)引導(dǎo)政府直接管理轉(zhuǎn)為政府宏觀(guān)引導(dǎo)提提高高質(zhì)質(zhì)量量中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃教產(chǎn)合作與校企一體合作辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃 中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃 中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)能力提升計(jì)劃中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力建設(shè)計(jì)劃校長(zhǎng)能力和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃 中等職業(yè)教育宏觀(guān)政策與制度建設(shè)計(jì)劃成人繼續(xù)教育體系建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃成人繼續(xù)教育體系建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃 12345678910支持1

11、000所國(guó)家中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)。加強(qiáng)校舍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，添置必要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備，建設(shè)一批高水平縣級(jí)職教中心和中等職業(yè)學(xué)校，使中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步擴(kuò)大，覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全。繼續(xù)實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，再重點(diǎn)建設(shè)1000個(gè)裝備先進(jìn)一流、設(shè)備對(duì)接產(chǎn)業(yè)、技術(shù)對(duì)接企業(yè)、管理水平較高，具備教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)等多種功能的中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué)。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才。建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話(huà)協(xié)作機(jī)制。搭建對(duì)話(huà)協(xié)作平臺(tái)，強(qiáng)化部門(mén)協(xié)調(diào)，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)。 完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更加有效的指導(dǎo)和服務(wù)。 四、中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)能力提升計(jì)劃 加快推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展 加強(qiáng)新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作 六、校長(zhǎng)能