評估知識手冊學(xué)生版1031

1、評估知識手冊（學(xué)生版） 二O一二年九月 評估了解篇1、什么是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估是對高等職業(yè)院校以教學(xué)工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評估。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在2003年評估試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，從2004年開始正式啟動(dòng)第一輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作。第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估試點(diǎn)工作已于2008年正式啟動(dòng)。2、高職院校接受人才培養(yǎng)工作評估的意義是什么？（1）以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)高職院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)；（2）把畢業(yè)生就業(yè)情

2、況和就業(yè)質(zhì)量與當(dāng)?shù)卦盒ＴO(shè)置和招生計(jì)劃掛鉤，促進(jìn)地方政府和學(xué)校的舉辦者在發(fā)展高等職業(yè)教育上實(shí)現(xiàn)權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一；（3）起到社會監(jiān)督和整合教育資源的作用；（4）通過評估推動(dòng)學(xué)校堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。3、評估工作的基本任務(wù)是什么？評估是圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實(shí)際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價(jià)，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動(dòng)。4、評估

3、的定位和原則是什么？評估堅(jiān)持兩條基本定位：（1）評軟不評硬。突出內(nèi)涵建設(shè)要求,引導(dǎo)評與被評雙方把注意力集中到深化校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革上來,以此帶動(dòng)師資隊(duì)伍、專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)等的建設(shè)與改革,促進(jìn)管理理念、水平的提高。（2）評動(dòng)不評靜。通過深入分析數(shù)據(jù)采集平臺，重點(diǎn)考察學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，從人才培養(yǎng)的全過程看學(xué)校和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合程度。評估堅(jiān)持以下原則：（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。（2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿?。?）全面了解與重點(diǎn)

4、考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。（4）定量與定性相結(jié)合。既要把握定量用數(shù)據(jù)佐證，又要把握定性用事實(shí)說明，注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和事實(shí)的真實(shí)性。（5）評價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。（6）客觀、科學(xué)、民主、公正，注重工作效率。（7）不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，不向評估學(xué)校收取評估費(fèi)用。5、評估的工作方針是什么？ “以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。6、評估的指導(dǎo)思想是什么？以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管

5、、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實(shí)落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號)，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力。評估強(qiáng)調(diào)評與被評雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決方法，注重實(shí)際成效，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上。7、申請?jiān)u估的基本條件高等職業(yè)院校（含河南省獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校和舉辦普通高職教育的成人高校）自有畢業(yè)生起，至有3屆畢業(yè)生前必須參加一次人才培養(yǎng)工作評估，并且符合以下條件：（1）基本辦學(xué)條件達(dá)到教育部普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）（教發(fā)20042號）的有關(guān)要求。即生師比

6、指標(biāo)不高于限制招生的生師比標(biāo)準(zhǔn)，其它基本辦學(xué)條件指標(biāo)不低于限制招生的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。其中，核算教師總數(shù)時(shí)，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算，專兼教師之比無限制。（2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達(dá)到下表要求：學(xué)校類別綜合、師范、民族類院校工科類院校農(nóng)林類院校醫(yī)學(xué)類院校財(cái)經(jīng)、政法類院校體育、藝術(shù)類院校生均面積5.308.308.809.001.051.85（3）被評院校應(yīng)具備向評估專家開放的符合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)規(guī)范要求的狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺。（4）近三年未受教育部紅、黃牌警告。不具備申請?jiān)u估條件的院校，應(yīng)盡快加大投

7、入，至有5屆畢業(yè)生前須達(dá)到基本辦學(xué)條件，參加一次人才培養(yǎng)工作評估。同時(shí)，省教育廳在其有3屆畢業(yè)生至5屆畢業(yè)生之間，首次參加人才培養(yǎng)工作評估前，逐年減少10%的招生計(jì)劃。有5屆畢業(yè)生但沒有接受過評估的院校，省教育廳將在其符合申請?jiān)u估基本條件并接受評估前，逐年減少20的招生計(jì)劃。8、評估的程序有哪些？ （1）學(xué)校自評：學(xué)校要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；認(rèn)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報(bào)告（不超過10000字），并填寫 高等職

8、業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺； （2）提交材料：學(xué)校在正式評估前30個(gè)工作日向評估委員會秘書處上報(bào)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺和自評報(bào)告電子稿等材料，并在校園網(wǎng)上對社會公布。（3）確定專家組成：評估專家組應(yīng)由熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)工作的人員組成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報(bào)主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公布。（4）現(xiàn)場考察：專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學(xué)校充分交流和對學(xué)院填報(bào)的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報(bào)告?，F(xiàn)場考察時(shí)間不超過3天。

9、（5）確定結(jié)論：專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)評估意見制定并實(shí)施整改措施。9、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素有哪些？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系共有7個(gè)主要評估指標(biāo)、 22個(gè)關(guān)鍵評估要素：（1）7個(gè)主要評估指標(biāo)分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用；師資隊(duì)伍；課程建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；特色專業(yè)建設(shè)；教學(xué)管理；社會評價(jià)。（2）對應(yīng)的22個(gè)關(guān)鍵評估要素分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與定位；對人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定。師資隊(duì)伍：專任教師；兼職教師。課程建設(shè)：課程內(nèi)容；教學(xué)方法手段；主講教師；教學(xué)資料。 實(shí)踐教學(xué)

10、：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)；教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)條件；雙證書獲取。特色專業(yè)建設(shè)：特色專業(yè)。教學(xué)管理：管理規(guī)范；學(xué)生管理；質(zhì)量監(jiān)控。社會評價(jià)：生源；就業(yè)；社會服務(wù)。10、評估是否通過的指標(biāo)是如何評定的？評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”?！巴ㄟ^”的標(biāo)準(zhǔn)為：22個(gè)關(guān)鍵評估要素中“暫緩?fù)ㄟ^”的項(xiàng)目4項(xiàng)。對暫緩?fù)ㄟ^的院校，在一年內(nèi)必須進(jìn)行再次評估，省教育廳同時(shí)核減其招生計(jì)劃10；若第二次評估仍未通過，省教育廳將逐年減少其招生計(jì)劃20，暫停其申報(bào)省級重點(diǎn)項(xiàng)目資格，促使其盡快達(dá)到人才培養(yǎng)基本要求。11、評估專家組到學(xué)院考察評估時(shí)采取哪些步驟？（1）聽取學(xué)院自評情況的匯報(bào)（時(shí)間不超過20分鐘）：主要陳述

11、學(xué)校的發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)新舉措、存在問題及自我診斷、整改措施等內(nèi)容；（2）考察學(xué)院：有重點(diǎn)、有選擇性地對學(xué)院校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察，獲得相關(guān)信息；（3）考察教師說課：聽取某門課程的任務(wù)任課教師對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、考核方法等方面的闡述，時(shí)間控制在20分鐘。說課后，專家與教師進(jìn)行交流和討論，并填寫教師說課記錄表；（4）深度訪談：深度訪談是專家現(xiàn)場考察評估的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容和工作方式。訪談可以通過安排座談會、部門走訪、教師和學(xué)生個(gè)別訪談等多種形式進(jìn)行。訪談對象由專家根據(jù)個(gè)人分工情況、發(fā)現(xiàn)問題、考察的重點(diǎn)確定，訪談工作

12、可由專家單獨(dú)完成或者合作完成，專家要以探究問題的成因?yàn)橹饕康?，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从城闆r或意見。（5）專業(yè)剖析：根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置布局，結(jié)合學(xué)校的推薦，選擇1或2個(gè)有特色的專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析。從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會服務(wù)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行考察，全面了解專業(yè)建設(shè)情況。專業(yè)剖析可以采用靈活多樣的方式，通過專業(yè)剖析，總結(jié)專業(yè)辦學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、成果和特色，以帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè)。同時(shí)查找不足，針對發(fā)現(xiàn)的問題，探究產(chǎn)生問題的原因，提出整改意見，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。（6）專家根據(jù)評估工作的需要可以調(diào)閱學(xué)校的相關(guān)原始資料、記錄。

13、數(shù)據(jù)重點(diǎn)在于使用，數(shù)據(jù)的真實(shí)性由學(xué)校負(fù)責(zé)，專家對表現(xiàn)異常的數(shù)據(jù)，要深度挖掘原因，揀出問題本質(zhì)；（7）在各位專家考察建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主講座和專家組投票，形成專家對學(xué)校的考察評估反饋意見和評估結(jié)論建議，并安排評估材料上報(bào)及歸檔工作（8）召開評估情況通報(bào)會：由專家組組長代表專家組向?qū)W校及其主管部門領(lǐng)導(dǎo)反饋考察評估意見，各位專家發(fā)表個(gè)體的意見和建議，并聽取學(xué)校和主管部門的意見（不宣布評估結(jié)論建議）。12、評估關(guān)注的基本要點(diǎn)是什么？ 評估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)

14、結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。13、我院參加評估的時(shí)間？根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知（教高20085號）和河南省教育廳河南省教育廳關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的通知（豫教高字2009262號）、河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃、河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則要求，我院原定于2012年11月接受高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。評估參與篇14、評估深度訪談的意義？評估與學(xué)生有何關(guān)系？ 深度訪談是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調(diào)查核實(shí)的主要方法，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達(dá)到探究原因及解

15、決問題的目的。訪談質(zhì)量將對評估結(jié)果產(chǎn)生直接而重要的影響。評估的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)是讓被評學(xué)校通過評估提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠真正受益。因此，深度訪談事關(guān)學(xué)生的切身利益，學(xué)生訪談是專家進(jìn)行深度訪談的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)予以高度重視，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與其中。15、在學(xué)生訪談中，專家關(guān)注的部分問題？ （1）學(xué)生對評估知識的了解情況；（2）學(xué)生情況的了解，包括學(xué)習(xí)、生活、課外文化活動(dòng)等方面情況；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)條件（含教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)）等方面的情況；（4）學(xué)生對學(xué)院的教學(xué)管理、學(xué)生管理、辦學(xué)條件等方面的評價(jià)；（5）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的了解情況；（6）學(xué)生所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取的）

16、哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書；學(xué)生取得了哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書？學(xué)校專業(yè)職業(yè)資格證書教育開展的情況？是否得到普遍重視，并融入教學(xué)過程？ 16、專家訪談對于實(shí)訓(xùn)關(guān)注的部分問題？（1）學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)的情況，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能否滿足學(xué)習(xí)需要？ （2）本專業(yè)有哪些校外實(shí)訓(xùn)基地？學(xué)生在哪些校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?有無專門的管理人員和指導(dǎo)教師？校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的人員構(gòu)成？（3）學(xué)生對學(xué)校校內(nèi)外的實(shí)踐條件有什么看法或意見？17、專家訪談對于教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的部分問題？專家可能關(guān)注教師的教育教學(xué)、考試方式等方面是否符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。（1）學(xué)生對任課教師的總體教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)；學(xué)生通過哪些渠道反映

17、對任課教師教學(xué)的意見？（2）教師在教學(xué)過程中更加注重知識傳授、能力培養(yǎng)、還是素質(zhì)教育？據(jù)你了解，教師在教學(xué)過程中采用了哪些教學(xué)方法？（3）教師在教學(xué)過程中有沒有給學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀？學(xué)生對于行業(yè)現(xiàn)狀的了解情況?（4）在專業(yè)課程中,由具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師任教的比例有多大？哪些課程是由企業(yè)兼職教師授課？實(shí)踐性課程一般是由什么教師任教？（5）學(xué)生在校期間參加過哪些類型的考試？（理論課程考試、實(shí)驗(yàn)課程考試、實(shí)際技能考核、綜合訓(xùn)練考試、與社會接軌的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書考試、其他類型的考試）（6）學(xué)生在校期間參加的課程考試采取哪些形式？(筆試、面試、操作、成果（作品）、競賽

18、、其它形式)（7）學(xué)生對學(xué)校教學(xué)整體上做怎樣的評價(jià)？有哪些意見和建議？18、學(xué)生在評估中應(yīng)注意哪些問題？全院學(xué)生要了解人才培養(yǎng)工作評估的目的意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)院做好評估工作。要遵守學(xué)院的規(guī)章制度，講究文明禮貌，自覺參與和評估有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，努力展示學(xué)院學(xué)子的優(yōu)良風(fēng)采。隨時(shí)準(zhǔn)備參加評估專家指定的深度訪談與專家組指定召開的學(xué)生座談會并認(rèn)真發(fā)言。積極配合專家組的工作，在校園內(nèi)遇見專家時(shí)要主動(dòng)問好、文明禮讓；專家在課堂、餐廳、宿舍、圖書館等場合詢問同學(xué)時(shí)要積極配合，認(rèn)真作答，參加座談會時(shí)要積極發(fā)言；在與專家的接觸或訪談中，既注意實(shí)事求是地反映情況，又要顧全大局，盡力為學(xué)院

19、爭光；聽課和有關(guān)會議結(jié)束時(shí)，先讓專家離場。19、學(xué)生如何以實(shí)際行動(dòng)迎接評估？（1）要加強(qiáng)政治思想和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律（上課不遲到、不早退、不曠課）等方面的作風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)；（2）要結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；（3）要遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，以開展創(chuàng)建文明校園、文明教室、文明宿舍為載體，爭做文明人、講文明話、辦文明事；（4）以實(shí)際行動(dòng)積極參與評估，展示積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。20、學(xué)生在評估過程中應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范（1）學(xué)生在校內(nèi)請自覺使用禮貌用語和體態(tài)語言，做到談吐文雅、舉止端莊。接受教師或?qū)＜医M成

20、員問候要回禮示意。遇到評估專家組成員要舉止謙讓，微笑點(diǎn)頭示意，并說“您好”；（2）衣著要整潔莊重，自然得體；（3）嚴(yán)禁在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，嚴(yán)禁隨地吐痰、亂扔廢物；（4）保持教室環(huán)境整潔；（5）上課不遲到、早退，上課要認(rèn)真聽講，不打瞌睡，不帶手機(jī)等通訊設(shè)備進(jìn)教室；上下課應(yīng)與教師互致問候。教師進(jìn)教室時(shí)，班長要叫“起立”、“坐下”；下課時(shí)，要讓聽課的專家先離開課室；（6）若在過道、樓梯處遇到評估專家組成員應(yīng)站在拐角處或側(cè)身讓道，面帶笑容、點(diǎn)頭示意，并說“您好！”；（7）若評估專家組成員來到教室視察，學(xué)生應(yīng)該立即停下手邊的工作，要求起身上前迎候，面帶笑容，并說“您好！”。若有必要，應(yīng)熱

21、情地招待專家組成員就座，并針對專家組成員提出的問題做出簡單貼切的回答；結(jié)束時(shí)，要用起身，以引導(dǎo)的姿態(tài)和語言送專家組成員到門口。學(xué)院特色篇21、辦學(xué)理念人人是人才，人人可成才。22、校訓(xùn)礪德礪能，志存高遠(yuǎn)。23、校風(fēng)德才兼?zhèn)洌泻弦弧?4、教風(fēng)科學(xué)與人文并重，嚴(yán)謹(jǐn)與寬容并存。25、學(xué)風(fēng)求真理，存良知，有技能，負(fù)責(zé)人。26、辦學(xué)指導(dǎo)思路以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為根本，以能力為本位，立足豫東、面向河南、輻射全國，向市場培養(yǎng)高素質(zhì)、技能性應(yīng)用型人才。27、我院校園管理工作的特色是什么？

22、我院實(shí)施了ISO9000認(rèn)證管理機(jī)制，做到管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，明確學(xué)院通過各種手段去獲取和理解學(xué)生的要求，確定學(xué)生要求，通過體系中各個(gè)過程的運(yùn)作滿足學(xué)生要求甚至超越學(xué)生要求，并通過學(xué)生滿意的測量來獲取學(xué)生滿意程序的感受，以不斷提高學(xué)院在學(xué)生心中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的信心。28、我院特色專業(yè)建設(shè)的主要成果？我院目前共有高職專業(yè)41個(gè)，省級特色專業(yè)4個(gè)，省級改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。評估要素篇29、高職教育目標(biāo)是什么？高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。把社會主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的

23、特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。30、教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見（教高200616號）文件的基本精神是什么？（1）深刻認(rèn)識全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力 ；（5）大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè) ；（7）注重教師隊(duì)伍的“雙師 ”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理

24、制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；（8）加強(qiáng)教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。31、在實(shí)踐教學(xué)中，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間是多少？獲得雙證書的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例是多少？實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，應(yīng)納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年。有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80以上。32、特色專業(yè)指什么？ 特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，且效果顯著。特色是有一定的穩(wěn)定性并

25、應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。特色專業(yè)是指在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。33、什么是人才培養(yǎng)模式？人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運(yùn)行方式。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要把工學(xué)結(jié)合作為改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證在校生至少有半年時(shí)間到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。34、高職教育人才培養(yǎng)模式的六大基本特征是什么

26、？ （1）培養(yǎng)目標(biāo)：高端技能型人才；（2）培養(yǎng)方案：以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線；（3）課程體系：以“技能”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；（4）培養(yǎng)方式：實(shí)踐教學(xué)占較大的比重（實(shí)踐學(xué)時(shí)占50%以上）；（5）教師隊(duì)伍：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；（6）培養(yǎng)途徑：學(xué)校與用人部門結(jié)合、師生與生產(chǎn)勞動(dòng)者相結(jié)合、理論與 實(shí)踐相結(jié)合。35、什么是雙師素質(zhì)教師？雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要

27、參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平； （2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；（3）近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效果良好。36、職業(yè)能力包括哪些內(nèi)容？職業(yè)能力是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要素，它包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三部分。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專門技能及專業(yè)知識，要注重掌握技能、掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)。方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作，以養(yǎng)成科

28、學(xué)的思維習(xí)慣。社會能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀念，要學(xué)會共處、學(xué)會做人，以確立積極的人生態(tài)度。學(xué)院基本情況37、學(xué)院的歷史沿革周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)成立，國家教育部備案，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的全日制公辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院由原周口廣播電視大學(xué)、周口農(nóng)業(yè)學(xué)校、沈丘師范學(xué)校、周口藝術(shù)學(xué)校、西華師范學(xué)校合并組建，辦學(xué)歷史最早可向前追溯55個(gè)春秋。原沈丘師范學(xué)校建校于1956年，原西華師范學(xué)校建校于1958年，原周口農(nóng)校建校于1976年，原周口藝術(shù)學(xué)校建校于1980年，原周口廣播電視大學(xué)建校于1982年。38、學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“

29、三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教育教學(xué)和人才培養(yǎng)為中心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和查能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高端技能人才，努力辦好人民滿意的高職院校。39、學(xué)院的辦學(xué)定位 立足河南，面向全國，校企合作，工學(xué)結(jié)合，服務(wù)周口經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。40、“十二五”期間學(xué)院的總體目標(biāo) 在上級主管部門的大力支持和學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“一體兩翼”辦學(xué)模式，加大開放辦學(xué)力度，創(chuàng)新辦學(xué)體

30、制機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、效益全面提升，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面取得重大突破，完成學(xué)院第二輪跨越式發(fā)展，力爭使學(xué)院成為國家級高職院校項(xiàng)目建設(shè)單位。41、2007年以來學(xué)院獲得的主要榮譽(yù)河南示范性高職院校建設(shè)立項(xiàng)單位、省級文明單位、“河南省首批語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜「叩嚷殬I(yè)教育示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”、“河南省依法治校示范學(xué)?！?2、學(xué)院占地面積、建筑面積學(xué)院占地面積1325畝（北校區(qū)806畝,南校區(qū)519畝），總建筑面積24.7萬平方米。43、學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)院現(xiàn)有教職工643人，其中新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人才1人，國家級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人，

31、享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，外聘知名專家學(xué)者94人，省市級拔尖人才30人，專任教師431人；技師14人；副高以上職稱91人，雙師素質(zhì)教師168人，具有博士學(xué)位的教師26人；有研究生學(xué)歷和碩士以上學(xué)位的150人。44、學(xué)院在校生人數(shù)學(xué)院現(xiàn)設(shè)8個(gè)系，41個(gè)全日制高職專業(yè)，普通大專在校生8000余人45、學(xué)院館藏圖書館藏圖書107萬冊46、學(xué)院教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)儀器設(shè)備總值6858萬元，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所94個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地121個(gè)，多媒體教室和語音室座位3024個(gè)，教學(xué)用計(jì)算機(jī)1013臺，47、學(xué)院運(yùn)動(dòng)場所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場2個(gè)，籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)場地齊全。48、校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐

32、基地校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地121個(gè)49、學(xué)校管理學(xué)院實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委書記：楊箴紅院長：張衛(wèi)憲副書記：杜紀(jì)格副院長：趙振然、李庶泉、宋曉東紀(jì)委書記：李森工會主席：許永安院長助理：劉勇軍學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置：黨辦、組織部、宣傳部、紀(jì)檢監(jiān)察室、工會、團(tuán)委、院辦、人事處、教務(wù)處、科研處、督導(dǎo)室、學(xué)工處、計(jì)財(cái)處、后勤處、圖書館、保衛(wèi)處（各系教職工應(yīng)記住各系基本情況，包括專業(yè)、學(xué)生總?cè)藬?shù)、系領(lǐng)導(dǎo)等）50、學(xué)院系部、專業(yè)設(shè)置8系3部（生物工程系、動(dòng)科系、信息工程系、機(jī)電工程系、財(cái)經(jīng)系、人文系、外語系、體藝系、基礎(chǔ)部、中專部、成人教育培訓(xùn)部），41個(gè)專業(yè)。51、學(xué)院專業(yè)建設(shè)思路以更好地服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、區(qū)

33、域支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為根本任務(wù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，形成更加完善的以工科專業(yè)為主體，以機(jī)電、汽車、建筑、財(cái)經(jīng)類專業(yè)為重點(diǎn)，以涉農(nóng)專業(yè)為特色，工、經(jīng)、農(nóng)、文協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。52、圍繞內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院開展項(xiàng)目化教學(xué)改革情況“項(xiàng)目化教學(xué)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，它促進(jìn)了教師改變傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立了新的課程教學(xué)觀念，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念組織課程教學(xué)，有效提升了教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。2009年學(xué)院項(xiàng)目化課程立項(xiàng)51門，2011年項(xiàng)目化課程立項(xiàng)80門?！笆濉睍r(shí)期，繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目化課程改革，力爭“十二五”期間項(xiàng)目化課程覆蓋所有專業(yè)，所有專業(yè)課程全部實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。53、學(xué)院提高教師隊(duì)伍素質(zhì)措施 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念，提高他們的理論水平，完善教師的思想方法和知識能力結(jié)構(gòu)，提高教師終身學(xué)習(xí)意識，為教師創(chuàng)設(shè)自主、互動(dòng)的發(fā)展空間，使他們在學(xué)習(xí)中成長，在實(shí)踐中成長，在反思中成長，在創(chuàng)新中成長，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。54、學(xué)院中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地55、學(xué)院省級特色專業(yè)畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、汽車檢測與維修56、學(xué)院學(xué)生管理理念和管理模式我院學(xué)生管理堅(jiān)持以生為本理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，以服務(wù)于學(xué)生的成長成才為宗旨，以思想政治教育為先導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)