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文檔簡介
1、課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱計劃學(xué)時教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn):本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點教學(xué)難點課程名稱 設(shè)計者 單位(學(xué)校) 授課班級 教學(xué)媒體(資源)的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實,建立經(jīng)驗;B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機;C.舉例驗證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K.自定義。媒體的使
2、用方式包括:A.設(shè)疑播放講解;B.設(shè)疑播放討論;C.講解播放概括;D.講解播放舉例;E.播放提問講解;F.播放討論總結(jié);G.邊播放、邊講解;H. 邊播放、邊議論;I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí);J.自定義。板書設(shè)計課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式: 教學(xué)過程結(jié)構(gòu):教師進行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容形成性評價課堂教學(xué)設(shè)計表由4張基本表格組成,在填寫時應(yīng)注意以下幾點:1章節(jié)名稱 按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進行課堂教學(xué)設(shè)計的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實
3、際教學(xué)時需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時)才能完成,那幺在進行課堂教學(xué)設(shè)計時,既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué);也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。如初中化學(xué)第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為:§2.2 原子;分別設(shè)計時則為:§2.2 原子(第一學(xué)時)和§2.2 原子(第二學(xué)時)兩個設(shè)計表。2計劃學(xué)時 按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計,需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案,則在對應(yīng)的“計劃學(xué)時”欄中填寫“1”。3教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認真研究教學(xué)內(nèi)容和分
4、析教學(xué)對象的特點,提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認知、動作技能和情感三方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系,則不必挖空心思搞形式主義。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強,包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要素。它和表下方的各知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;
5、若是按學(xué)時分別設(shè)計的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個部分:(1)知識點編號 指該知識點的代號,它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號,后邊為該知識點在本節(jié)(課)中的順序號,中間用短橫線相連。如:2.61 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點;3.23 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點;2 84 代表第28課的第四個知識點;2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。(3)具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對
6、象特指授課班級的學(xué)生,因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實驗室等教學(xué)場所進行,如非必要也可以省略;評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如:知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性,樹立環(huán)保意識。5教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到
7、的困難問題。在填寫此欄時,除應(yīng)簡要地說明重點、難點的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強化教學(xué)重點、突破和化解教學(xué)難點。在填寫“解決措施”一欄時,應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。6教學(xué)媒體的選擇 對課程教學(xué)設(shè)計表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體落實,此欄共有9項內(nèi)容:(1)知識點編號 同前。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。(3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(視頻、音頻、動畫)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動,如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。(4)媒體內(nèi)容要點 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用
8、一句簡潔的話來概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點。(5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出,選用時只要把相應(yīng)的代號A、B、等填入欄內(nèi)即可。(6)使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號A、B、等填入欄內(nèi)即可。(7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實驗預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認識到:物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。(8)占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)充分估計到實際教學(xué)過程進行中可能出現(xiàn)的情況,計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。(9)媒體
9、來源 包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。7板書設(shè)計 板書是指教師講課時在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點、掌握重點,進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此,要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強,符合視覺心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)?!鞍鍟O(shè)計”一欄,整體可作為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限
10、板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,設(shè)計時可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可,不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書,多為邏輯式的:一、× × × × × × ×1× × × × ×(1)× × × × × × × × × × × 其實,板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計,學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是一種藝術(shù)上
11、的享受和審美情趣的陶冶。8教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 這是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析,教學(xué)策略(包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式)、教學(xué)媒體的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用下列圖形符號:內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容;內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點;內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進行的活動內(nèi)容;內(nèi)填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容;為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。9形成性練習(xí) 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè),需要教師自己設(shè)計、編制。形成性練習(xí)題的編制,應(yīng)按如下要求進行:(1)將每個知識點用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng);(2)將每個知識點上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng);(3)將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列;(4)在滿足上述三項要求的前提下,練習(xí)題要盡量精簡,要求做到題量少但滿足檢測的
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