高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅱ質(zhì)量分析

1、2008年高考語(yǔ)文（全國(guó)）質(zhì)量分析 孟宇萍 高孟輝方麗 郭繼紅在老教材即將完成歷史使命的特殊時(shí)期，以它為背景的黑龍江省最后兩年高考，如何起到過(guò)渡銜接的作用，勢(shì)必受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。縱觀2008年高考語(yǔ)文試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，它堅(jiān)定地堅(jiān)持了繼承、平穩(wěn)的原則，難度屬中等，考查知識(shí)面較廣，能力要求契合2008年考試大綱。整套試卷沿襲往年試題，無(wú)創(chuàng)新試題。下面從試題特點(diǎn)、卷面情況、教學(xué)建議幾個(gè)方面加以分析。一試卷特點(diǎn)：1.穩(wěn)定為主，變化較小2008年語(yǔ)文試卷（全國(guó)）試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內(nèi)容、考點(diǎn)分布也與2007年大體相當(dāng)，難度也基本相當(dāng)。試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型樣式與2007年基本

2、相同。這是為了保持穩(wěn)定：老教材下的最后兩年高考，過(guò)大的變化不利于保障中學(xué)正常的復(fù)習(xí)迎考秩序，也不利于保持考生應(yīng)考心態(tài)的平衡，甚至不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。較小的變化體現(xiàn)在試卷結(jié)構(gòu)中部分板塊的考點(diǎn)、考查方式的細(xì)微調(diào)整：第四小題由刪除詞語(yǔ)換成排序，符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，也符合考試大綱要求；第八題由只考文言實(shí)詞變?yōu)閷?shí)詞與虛詞結(jié)合考查，也屬于大綱規(guī)定的范圍及難度：歷來(lái)富于創(chuàng)新的語(yǔ)言表達(dá)題也是保留了一個(gè)得體類(lèi)型的考查，變換的其余兩題也是傳統(tǒng)題型。2.貼近生活，不追逐熱點(diǎn)語(yǔ)文是最重要的交際工具，“語(yǔ)文的外延與生活相等”。語(yǔ)文卷力圖傳遞這樣一種理念：語(yǔ)文在生活中，生活即語(yǔ)文的源泉。今年的高考語(yǔ)文試題與去年一樣，語(yǔ)言

3、基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用題的語(yǔ)料貼近社會(huì)生活。其內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)題的“躋身”“徘徊”，外國(guó)藝術(shù)團(tuán)體演出，圍棋比賽，到語(yǔ)言表達(dá)的讀者調(diào)查和活動(dòng)的串臺(tái)詞等話(huà)題，無(wú)不源于人們的日常生活，與時(shí)代緊密相連。字音考查中涉及到的關(guān)鍵詞，如“粗糙”“諄諄教導(dǎo)”等都是生活中習(xí)見(jiàn)的詞語(yǔ)，只要考生平時(shí)養(yǎng)成不讀錯(cuò)音的良好習(xí)慣，復(fù)習(xí)時(shí)就能事半功倍；成語(yǔ)考查涉及的也是常見(jiàn)成語(yǔ)，著眼點(diǎn)在于生活中常見(jiàn)成語(yǔ)的正確使用。這一做法無(wú)疑是在告訴考生：要從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文！語(yǔ)用題的選材則更是貼近生活，不追逐熱點(diǎn)。今年的兩件大事在試卷中都沒(méi)有體現(xiàn)，試卷更關(guān)注青年學(xué)生日常思想生活的相關(guān)情況。3.能力立意，注重基礎(chǔ)本套試卷依舊發(fā)揚(yáng)2007試卷的以能力

4、立意為先的原則。這一特點(diǎn)在2008年繼續(xù)得到彰顯。文言文翻譯試題既能體現(xiàn)學(xué)生整體理解文本能力，也能展示出學(xué)生知識(shí)遷移能力。文學(xué)作品閱讀一如既往地全部采用主觀題，重在考查學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)等綜合能力。語(yǔ)用題在具體情境中考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。18題的是否得體的考查，19題的準(zhǔn)確用詞的考查，20題的語(yǔ)意與修辭的結(jié)合考查，均是兼顧了基礎(chǔ)與能力的結(jié)合。21作文從形式上看，延續(xù)了2007年的作文方式材料作文，仍然是以給材料不給話(huà)題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征，讓審題是從“材料”出發(fā)，進(jìn)而適當(dāng)提高了審題的難度。這種命題既具有一定的開(kāi)放性又具有一定的限制性。立意是開(kāi)放的，對(duì)材料思

5、考的角度是多種多樣的，但材料對(duì)立意的范圍又是有規(guī)定性要求的。這種命題方式，比較能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、選擇能力和探究能力，進(jìn)而考查考生的選擇角度、確定立意的能力，使得考生在“材料”限制下，展現(xiàn)盡情飛揚(yáng)的思維、情感、才華與個(gè)性。就本材料來(lái)看，作文的角度就是多元化的，可以從“小海龜”的角度去思考，也可以從“老鷹”的角度去構(gòu)思，還可以從“好心人”的角度去立意，還可有對(duì)材料進(jìn)行綜合思考所以說(shuō)，本作文比較能讓考生真正做到自主立意，使考生才華盡顯，個(gè)性張揚(yáng)。4.人文情懷，文化品位高考科技文閱讀常常給人一副冷面孔。今年科技文閱讀所選語(yǔ)料圍繞話(huà)題“世界經(jīng)濟(jì)全球話(huà)”進(jìn)行，追根溯源，屬于社會(huì)科學(xué)范疇，沒(méi)有過(guò)多的冷僻

6、的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，大大降低了閱讀的難度。選材引導(dǎo)學(xué)生有距離地關(guān)注熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化的思考。文言文閱讀材料選自宋書(shū)·王曇首傳，為保持穩(wěn)定而延續(xù)了全國(guó)卷多年來(lái)考查人物傳記為主的模式。內(nèi)容上弘揚(yáng)了一貫的高尚情操與氣節(jié)。文學(xué)作品閱讀選擇了我國(guó)文學(xué)泰斗季羨林的馬纓花，這有助于學(xué)生對(duì)這位國(guó)寶級(jí)的世紀(jì)老人的了解。作文題從內(nèi)容上看，作文材料選擇了一個(gè)令很多考生并不陌生的故事。是一則反映人與自然之關(guān)系的、有生動(dòng)情節(jié)的小故事?！叭伺c自然”是個(gè)很大的主題，有利于將學(xué)生的思維及視野擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在大主題，大范圍的引導(dǎo)下，使學(xué)生感到選擇余地很大。二高考語(yǔ)文答題情況分析 1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1-10每小題3分學(xué)情1-

7、50名（137-130分）題號(hào)12345678910錯(cuò)誤率%0012120240040滿(mǎn)分率% 40最高分 30 最低分 24優(yōu)秀率% 90及格率% 100平均分%。 27.9學(xué)情51-100名（129-113分）題號(hào)12345678910錯(cuò)誤率%243822212164076最高分 30最低分 21優(yōu)秀率% 38及格率% 100平均分 24.7學(xué)情101-150名（100-90分）題號(hào)12345678910錯(cuò)誤率% 40 22665287272241686最高分最低分 9優(yōu)秀率% 4及格率% 64平均分 17.71113題10分對(duì)應(yīng)試卷11題8分對(duì)應(yīng)試卷12題5分對(duì)應(yīng)試卷13題抽樣成績(jī)前50

8、名分?jǐn)?shù)段10959858757656545人數(shù)133482591211401分?jǐn)?shù)段87576555545442人數(shù)10822522254優(yōu)秀率76%56%90%平均分7963465抽樣成績(jī)中50名分?jǐn)?shù)段10959858757576565554353人數(shù)22267423479221319分?jǐn)?shù)段76565554554543210人數(shù)117313265111211優(yōu)秀率38%18%70%平均分728577394抽樣成績(jī)后50名分?jǐn)?shù)段8587576565557576565555432人數(shù)1222383611232633510分?jǐn)?shù)段4543532521514543532521050人數(shù)463114221

9、0927256122優(yōu)秀率6%8%12%平均分47142113714-17題試題總分最高分最低分平均分及格率優(yōu)秀率14、15題8847.1599.3%84.67%16題66154.1458%31.3%17題8825.6478%28%18-21題學(xué)生分類(lèi)分?jǐn)?shù)情況1-50名51-100名101-150名18、19題20題21題18、19題20題21題18、19題20題21題滿(mǎn)分值9分6分60分9分6分60分9分6分60分最高得分8分6分60分9分6分53分2分0分37分最低得分3分0分51分2分4分43分2分0分37分平均得分5.875.2355.434.895.0948.143.94.0744.

10、96及格率58%98%100%32%100%100%8%84%100%優(yōu)秀率30%92%100% 12%64%58%044%18%2.存在的問(wèn)題：（1）從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，整體成績(jī)較好的學(xué)生客觀試題答得都比較理想，整體成績(jī)低的學(xué)生這部分分?jǐn)?shù)偏低，由此可以推斷，這一部分的分值是拉開(kāi)檔次的關(guān)鍵所在。差距就體現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的強(qiáng)弱上。從成績(jī)不理想的學(xué)生表現(xiàn)看出對(duì)課本的遺忘、日常積累的欠缺、基本答題技巧的陌生、整體感知的茫然、提煉歸納的偏頗等情況。例如字音，是課本及生活中常見(jiàn)的，居然錯(cuò)誤比例達(dá)到40%。成語(yǔ)使用上，對(duì)成語(yǔ)意義不了解，望文生義，或者弄錯(cuò)使用范圍、對(duì)象。不了解病句可分為結(jié)構(gòu)性

11、病句和語(yǔ)意性病句。結(jié)構(gòu)性病句包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂等知識(shí)。解題時(shí)，完全跟著感覺(jué)走，關(guān)鍵是還沒(méi)有培養(yǎng)出敏銳準(zhǔn)確的語(yǔ)感，這樣答題勝率就很低了。錯(cuò)誤率高達(dá)66%。排序題解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，透徹分析語(yǔ)句內(nèi)在的邏輯，掌握起始句、后續(xù)句、總括句的特征，抓住指代詞、關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡語(yǔ)等解題要點(diǎn)，有些同學(xué)只是憑想當(dāng)然，沒(méi)揣摩這些，就貿(mào)然下筆。科技說(shuō)明文就是要細(xì)心研讀文本，解答時(shí)需要準(zhǔn)確把握原文信息。解題是要在整體感知的基礎(chǔ)上，遵循“定性”、“定位”、“定點(diǎn)”“定案”的順序，逐項(xiàng)與原文對(duì)照，逐個(gè)排除不符合題干要求的選項(xiàng)，進(jìn)行合理的推斷，就是要符合邏輯；根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象，想

12、象要合理，成績(jī)稍差的這部分學(xué)生缺乏這種技能，錯(cuò)誤率達(dá)到72%。文言文要注重課本的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累，并學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，有些同學(xué)很顯然是沒(méi)能認(rèn)真讀文本。文言文答題看出忽略課本基礎(chǔ)知識(shí)的積累，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言素養(yǎng)，造成對(duì)問(wèn)題的理解有偏頗，這是個(gè)普遍問(wèn)題，三個(gè)段的學(xué)生都較嚴(yán)重地存在這個(gè)問(wèn)題。第三段學(xué)生錯(cuò)誤率達(dá)86%。（2）文言文翻譯題，“信”的要求基本能夠達(dá)到，但“達(dá)”和“雅”的方面就差些。（3）古詩(shī)鑒賞題，答題語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，一些學(xué)生還停留在“少答不如多答”“凡是認(rèn)為可能的，就一定要蒙上”的狀態(tài)。不能準(zhǔn)確解讀題干，也就不能有針對(duì)性地答題。答題語(yǔ)言不規(guī)范，不能用“術(shù)語(yǔ)”作答，語(yǔ)言缺乏科學(xué)性和文學(xué)性。（4）名句名

13、篇默寫(xiě)題，平時(shí)重視的、記憶扎實(shí)的學(xué)生得分高，相反，則可能不得分。 (5) 現(xiàn)代文閱讀審題不深不透，從主觀入手，答題方向不明； 整體感知不足，把握全文不夠，孤立地理解語(yǔ)段及詞句，文句讀解表面化片面化，疏離中心，斷章取義。篩選信息不準(zhǔn)，不是立足文意和主旨的把握來(lái)思考問(wèn)題，而是簡(jiǎn)單地不加選擇地抄錄原文；對(duì)文章章法結(jié)構(gòu)表現(xiàn)技巧類(lèi)專(zhuān)有名詞及相關(guān)含義及作用認(rèn)知不明，理解模糊，因而亂說(shuō)亂用一氣；或一味地想以“量”取勝，拉拉雜雜，離題萬(wàn)里。平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)修習(xí)不足，縱有所理解，無(wú)奈用詞難以達(dá)意（6）語(yǔ)言表達(dá)18本語(yǔ)段應(yīng)從“謙敬”的角度考慮用詞，有的同學(xué)沒(méi)有抓住這個(gè)要點(diǎn)亂改一氣。如“送”改為“拿”，“作報(bào)告”改為“

14、演講”“主題講座”，“針對(duì)”改成“面對(duì)”等，思路很混亂，目的不明確。答題時(shí)，把用錯(cuò)的詞找出來(lái)更正即可，有的同學(xué)把整個(gè)句子都抄下來(lái)，評(píng)卷人還要到句子當(dāng)中去尋找所要更正的詞語(yǔ)，很容易遺漏了要點(diǎn)，造成失分。個(gè)別同學(xué)空著不寫(xiě)，無(wú)謂的放棄實(shí)在可惜。19題，此題必須刪去的有三處，不能刪去的有兩處，極少有同學(xué)答得準(zhǔn)確無(wú)誤。有的同學(xué)找出的項(xiàng)目較多，沒(méi)有安排好主次順序造成失分。還有同學(xué)選出的太少，也遺漏了正確答案。沒(méi)有選出句的同學(xué)較多些。20題，學(xué)生幾乎都能按照排比的修辭手法構(gòu)思，并努力使語(yǔ)句形成遞進(jìn)關(guān)系，所以多數(shù)同學(xué)得分都在4.5分以上。主要問(wèn)題是造出的句子內(nèi)容或語(yǔ)法上有瑕疵，或語(yǔ)句令人費(fèi)解，或用詞不妥，或者

15、語(yǔ)言缺少文采，平淡乏味。如“一朵鮮花，是一段優(yōu)美的旋律；一簇鮮花，是一組曼妙的樂(lè)章；一片鮮花，是一曲響徹千古的絕響。”（5.5分）“一顆星星，是一個(gè)閃爍的文字；一個(gè)星座，是一篇華美的文章；滿(mǎn)天星星，是一部光彩生命的史詩(shī)?！保?分）“一棵大樹(shù)，是一點(diǎn)陰涼；一排大樹(shù)，是小鳥(niǎo)生存的樂(lè)土；一片森林，是人們生存的支柱?！埃?分）21題，作文得分普遍較高，采分點(diǎn)是有側(cè)重的。150分樣卷，平均分達(dá)到49.51分。得分的層次基本由審題立意來(lái)左右，在這個(gè)前提下，語(yǔ)言和邏輯也是重要的因素，卷面整潔也必不可少。高分的學(xué)生，一般都能做到，審題正確，主旨鮮明，材料豐富，語(yǔ)言華美，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)漂亮。如有文章好心人，請(qǐng)停

16、下你的腳步，語(yǔ)言很一般，有點(diǎn)啰嗦，材料一般，但因?qū)忣}較好，仍然得了50分。幫助之后，語(yǔ)言較好，因偏離題意，僅得42分。母親日記從母親的角度，以日記形式反映出母親在教育孩子中的困惑，形式較新穎，但偏離題意，主題不集中，得到45分。文章中國(guó)共產(chǎn)黨=偵察兵，題目就令人費(fèi)解，內(nèi)容是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的贊美，偏離題意很遠(yuǎn)，得了38.5分。學(xué)生存在的問(wèn)題除了審題不當(dāng)之外，語(yǔ)言的錘煉和材料積累方面都有欠缺，好多同學(xué)的卷面涂抹得臟亂。三教學(xué)建議1. 從教育心理學(xué)那里我們知道：復(fù)習(xí)具有鞏固知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能；具有在知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，促進(jìn)遷移的功能；具有運(yùn)用規(guī)律解決新的問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)展的功能?；谶@

17、樣的認(rèn)識(shí)，關(guān)于“基礎(chǔ)知識(shí)”的高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)就必須根據(jù)考試大綱及考試說(shuō)明，依托課本，遵循六條原則：抓住基礎(chǔ)性、注意針對(duì)性、加強(qiáng)自主性、凸顯規(guī)律性、強(qiáng)化情境性、體現(xiàn)綜合性。從四個(gè)板塊字音字形記憶、熟語(yǔ)的使用、病句的判斷與修改（有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)題需要）、文言實(shí)詞虛詞（120個(gè)與18個(gè)）的理解把握入手，讓學(xué)生在系統(tǒng)的梳理、總結(jié)中鞏固知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在靈活的拓展、運(yùn)用中形成能力、提高素養(yǎng)、獲得發(fā)展，為高考取得好成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.在文言翻譯指導(dǎo)方面，要側(cè)重字字落實(shí)，流暢為主的訓(xùn)練，最簡(jiǎn)便可行的辦法就是將課本的典型句子作為訓(xùn)練的靶子，這樣會(huì)一舉多得。3.在詩(shī)歌鑒賞方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要注

18、意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)，幫助學(xué)生積累一些解答古詩(shī)鑒賞題的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，清晰答題思路，再幫助學(xué)生體會(huì)與作者“同呼吸、共命運(yùn)”的鑒賞要領(lǐng)，深入到作者內(nèi)心深處，這樣，才能做到簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)。4. 名句名篇默寫(xiě)題，平時(shí)要加強(qiáng)記憶，這就需要教師在高一高二時(shí)，就要給予充分重視，不能靠高三搞速成，否則將事倍功半。5.現(xiàn)代文閱讀首先，要學(xué)生明確答現(xiàn)代文閱讀題的一般程序，即瀏覽全文，粗知大意；閱讀題干，確定范圍；辨別題干，篩選信息；整合信息，擬寫(xiě)答案。其次，教學(xué)中注重落實(shí)如下幾點(diǎn)重視文章整體感知把握主旨的訓(xùn)練，面對(duì)文章，要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主旨?xì)w納再細(xì)化到分析段、層，品詞品句。立足全文，整體感知，把握文章主旨是解答現(xiàn)代文閱讀題的前提和關(guān)鍵。現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在這樣的問(wèn)題，老師將文章肢解，進(jìn)行細(xì)致入微的條分縷析，從分段分層到句式比較，從句子解剖到詞語(yǔ)辯析，從據(jù)詞定義到部分分析，而不是先帶領(lǐng)學(xué)生作好整體感知，全文主旨的領(lǐng)悟。這使學(xué)生對(duì)文章及語(yǔ)言的感知變得零星、散亂。其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單：一只碗打破了，就很難再補(bǔ)起來(lái)，即使勉強(qiáng)補(bǔ)成了，也已不是原來(lái)那只光滑圓潤(rùn)的碗了。這和整篇文章的把握是一樣，整體把握好了，了解會(huì)更精確更完整。哈師大附中語(yǔ)文特教劉新生老師曾感嘆說(shuō)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生陷入浩如煙海的無(wú)效、無(wú)序?qū)W習(xí)中，既傷腦筋又得不