部編版小學(xué)語文五年級下冊-第一單元教案合集

1、第1單元第1單元1古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力(1)認(rèn)識本課“稚”等生字和 1個多音字“供”，會寫“晝、耘、?！钡壬?。理解古詩的意思。(2)有感情地朗讀古詩，讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。默寫古詩四時田園雜興(其三H一 )» o(3)理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情 ，領(lǐng)會詩歌的意境。2 .過程與方法(1)憑借注釋、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受 詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。(2)體會詩人用詞的生動傳神。3 .情感與價值(1)讓學(xué)生感悟詩歌中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。(2)培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古

2、詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言，理解a!意，體會詩歌的思想感情，朗讀并背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會詩歌中的意象，感受詩人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料一一他們生活時代的情況，所寫詩歌的寫作背景。教師：準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】3課時第一課時教學(xué)過程教師批注四時田園雜興(其三十一)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，今天，詩人范成大給大家?guī)砹艘皇自?，咱們一起來看看詩人有怎樣的情感要與大家分享，好不好？板書課題：四時田園雜興(其三十一)。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.介紹作者。讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說

3、，知道多少就說多少。播放范成大的簡介資料。范成大(11261193),南宋詩人。字至能，號石湖居士。吳縣(今江蘇蘇州)人。紹 興二十四年中進(jìn)士。著有石湖詩集石湖詞吳船錄等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他一貫的憂國恤民思想在其詩歌 創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最 高。范成大晚年作的組詩四時田園雜興，是他田園詩的代表作品。2.釋題?！八臅r” “興”是什么意思 ？誰能用自己的話說一說題目的意思 ？猜想一下詩文會 寫些什么內(nèi)容。四時田園雜興共60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組。三、初讀古詩，初步感知1 .指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

4、。(1)說說古詩應(yīng)該怎樣讀。(2)明確古詩的朗讀方法：朗讀古詩，要求讀得正確、流利，讀出古詩的節(jié)奏。(3)聽范讀。(4)個人自由朗讀。(5)指名試讀，評議。2 .讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫了什么情景嗎？3 .小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：村莊兒女一一耘田織布童孫學(xué)種瓜四、再讀古詩，讀懂詩意1 .學(xué)習(xí)古詩，光會讀還不行，還要明白詩句的含意。誰知道以前我們理解古詩文的 方法都有哪些？看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。2 .現(xiàn)在就讓我們用以上這些方法，和同桌兩個人合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩的意思 吧！不懂的地

5、方可以隨時舉手問老師 ，也可以做上記號，一會兒一起交流。學(xué)生自學(xué)，師巡視。3 .質(zhì)疑：誰還有哪些詞語不理解 ？4 .交流：用自己的語言說說詩句的意思。前兩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：白天在田地里除草，夜里在 家中把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。后兩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解是：兒童不懂得耕田織布的方 法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！五、品詞賞句，想象悟情1 .賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。(1)詩歌一、二兩句寫了什么內(nèi)容 ？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。想象：“晝”和“夜”分別指什么？圍繞“耘田績麻”啟發(fā)想象，農(nóng)民們除了耘 田績麻還要干

6、些什么活兒 ？(插秧、收割、犁地、積肥。)想象范成大見此情景會對 村莊兒女說些什么。(辛苦、勤勞、各有各的本事。)(3)結(jié)合想象誦讀。(讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏。)反復(fù)讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、 齊讀。2 .賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作，想象其t言。)你們喜歡這些小孩子嗎，為什么喜歡？(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動。)賞析后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出喜愛之情。一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。六、有感情地朗讀全詩，指

7、導(dǎo)背誦1 .放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。2 .指名讀。3 .老師配樂誦讀。4 .學(xué)生入情入境地齊讀，朗讀中自然成誦。七、指導(dǎo)寫字書寫“晝、耘、?！钡壬帧０?、總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些 田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為像范成大、李白一樣的大 詩人。老師期待著你們的大作。這節(jié)課我們就上到這里。九、布置作業(yè)有感情地背誦并默寫四時田園雜興 （其三十一）。第二課時教學(xué)過程教師批注稚子弄冰一、激情談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩人范成大的古詩四時田園雜興（其三十一），感受到了鄉(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天

8、真可愛，這節(jié)課老師又給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?，我們快來看看吧?。ò鍟n題：稚子弄冰）二、初讀古詩，整體感知1 . 了解作者。楊萬里（11271206）,字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時人稱“誠齋體”。2 .字詞理解。稚子：幼小的孩子。金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。斑：一種金屬打擊樂器。磬（q i ng）: 一種用玉或石制成的打擊樂器。玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。3 .學(xué)生自由讀詩，讀正確，讀通順。三、再讀古詩，了解詩意自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。1 .借助課文注釋、工具書或與組員探討

9、 ，理解字詞，初步理解古詩大意。2 .交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音 ，想到了哪些有趣的事 情？四、品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境1 .師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解?！爸勺咏鹋杳摃员?，彩絲穿取當(dāng)銀祉?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象。“脫”字形象傳神 ，寫出了孩子（取冰）的樣子。2 .交流感受，練習(xí)朗讀。帶著“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣 ？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的 ？”的問題，有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰 當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀1 .交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。2 .拓

10、展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。六、布置作業(yè)1 .有感情地背誦稚子弄冰。2 .以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。第三課時教學(xué)過程教師批注村晚一、談話導(dǎo)入，理解詩題同學(xué)們，你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎 ？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活有關(guān)，快讓我們看一看吧！（板書課題：村晚）同學(xué)們，誰能給老師解釋一下詩題？二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1 .提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。2 .簡介作者：雷震，宋代詩人。3 .檢查自學(xué)效果：讀好詩句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。學(xué)習(xí)生字“漪”。草滿/池塘水滿陂，山銜/落日浸寒漪。牧童/歸去橫牛背，短笛/無腔信口吹。三、再讀古詩，理解詩意1 .默讀課文，畫出不理解的字詞，

11、查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。2 .交流議答，使學(xué)生明確。（1）第一句詩：指名讀。你是怎么理解這句詩里的“陂”的 ?（陂：池岸。）看書上的插圖，哪部分是和這句詩的意思相對應(yīng)的 ？提示：這句詩的意思可說成“草滿陂，水滿池塘”。兩個“滿”字表現(xiàn)出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)蓬勃。（板書：草、水滿）（2）第二句詩：指名讀。這句詩里的“銜”是什么意思 ？點(diǎn)擊“銜”進(jìn)入鏈接，屏幕上出示：“銜”，用嘴含， 叼?！吧健比绾巍般暋甭淙眨空埻瑢W(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理解。同桌之間討論討論。交流議答：詩中的“銜”是什么意思？（本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住了。）圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng) ？你

12、是怎么理解“寒漪”這個詞的 ？點(diǎn)擊進(jìn)入鏈接，屏幕顯示：“寒漪”，讓人感到寒 意的水中波紋。“浸”是把東西泡在液體里，詩中是把什么浸ys在寒漪中呢 ？誰來說一說這句詩的意思 ？誰再連起來說一說一、二兩句詩的意思？齊讀第一、二兩句詩。（3）學(xué)生探討第三、四兩句詩?！澳镣敝甘裁慈?？（這里指放牛娃。）“歸去”表示回到哪里去 ？（回到村里去。）看圖：你是怎么理解“橫牛背”的?（橫騎在牛背上。）“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！边@兩句詩你是怎么理解的 ？指名說說這兩句詩的意思。四、品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境1 .師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無腔信口吹?！弊x完這兩句詩 ，你的腦

13、海中浮現(xiàn)出怎樣的 情景？2 .交流感受，練習(xí)朗讀。體會鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣，感悟童年的美好。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀1 .交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。2 .拓展閱讀描寫兒童生活的詩。六、作業(yè)1 .有感情地背誦村晚。2 .根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事。1教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計】四時田園雜興（其三十一）宋范成大村莊兒女一一耘田織布辛勞 贊揚(yáng)童孫一一桑陰種瓜可愛喜歡稚子弄冰宋楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錘。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。村晚宋 雷震草滿/池塘水滿陂,山銜/落日牧童/短笛/歸去無腔浸寒漪。橫牛背,信口吹

14、?！窘虒W(xué)反思】成功之處i.創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用游戲?qū)?、音樂渲染、語言描述等教 學(xué)策略，從多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意等方面。不足之處整節(jié)課下來還有許多遺憾和不足之處。因?yàn)樾陆舆@個班 ，對學(xué)生不夠了解，備課時考慮不 夠全面，不能針對學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)問題的情境。另外 ，我說得較多，學(xué)生發(fā)揮得有點(diǎn)少，沒有做到以學(xué)生自學(xué)為 主，老師為輔。2祖父的園子【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力正確認(rèn)讀本課“蚱、啃”等生字，學(xué)習(xí)多音字“晃”，會寫“蝴”等生字，能正確讀寫生詞。正確、流 利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。2 .過程與方法通過

15、多種形式的朗讀體會作者的心情 ，感悟作者的表達(dá)方式。3 .情感與價值感受作者童年生活的自由和快樂 ，體會作者對童年生活的留戀。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，圈出生字、生詞。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。4 .準(zhǔn)備多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。今天 ，讓我們一起 來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅筆下的一篇文章祖父的園子。 （板書課題：祖父 的園子）齊讀課題，你最想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)1 .檢

16、查字詞，指導(dǎo)書寫。大屏幕出示：蝴蝶 螞蚱 啃食 櫻桃 蚌殼 割草 嘟嘴 倭瓜 啰唆 閑逛 瞎鬧水瓢鏟子承認(rèn)拴住拔出開火車認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)認(rèn)讀多音字“晃”。2 .講解個別重點(diǎn)詞語。小組交流探討，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語 ， 全班匯報。3 .書寫“蝴、螞、蚱、櫻、拔、瞎、鏟”等生字。4 .了解作者。你們課前收集了作者的資料，誰來介紹一下作者？蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本 作品合集跋涉。1935年發(fā)表成名作生死場，開始用筆名蕭紅。1940年發(fā) 表了著名長篇小說呼蘭河傳。三、初讀課文，了解大意1.用自己喜歡的方式自讀課文

17、。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子 ？2 .小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？3 .全班交流：記憶中的園子（第13自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第415 自然段）；園中的一切都是活的，都是自由的（第16、17自然段）；在園中玩累了，可 以快樂地入夢（第1820自然段）。4.交流課文的主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在 園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍 ，園中的景物是自由的，“我” 也是自由的、快樂的。四、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念1 .熟讀課文，給文章劃分段落層次。2 .規(guī)范書寫本課生字詞。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1

18、.檢查生字詞的掌握情況。2 .回憶課文內(nèi)容。生匯報：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、交流匯報，理解課文1 .默讀課文，找出自己印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2 .匯報交流：（1）對園子的印象。（第13自然段）（出示課件）“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 ，樣樣都有。蝴蝶停 在上面一動不動了?！?“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？（出示課件）（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。2 2） “我”跟著祖父在園子里干活、

19、玩耍。（第415自然段）“伏在” “亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明園子不僅是“我”童年的 樂園，還是學(xué)習(xí)的大課堂。（這幾個自然段圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)作野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)出“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。 教學(xué)中，還可安排角色表演的形 式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）“我”在園子里到底是玩還是干活 ？你從中感受到了什么？（出示課件）（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）選擇句子或段落有感情地朗讀 ，讀出“我”的快樂。（3）感受園子里所有生命的自由。（第16、1

20、7自然段）思考：從這兩段話中你讀出了什么 ？是從哪些句子讀出來的?（出示課件）交流、討論。重點(diǎn)朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。（理解作者在這一段列舉了大量事物 ，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園 子中所有生命的自由自在。）3 .有感情地朗讀最后三段話，通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。學(xué)生評議，看誰讀得好。三、總結(jié)課文，情感升華祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了 “我” 心靈的自由，他的愛放飛了 “我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了 “我”自由、快樂而又幸

21、福的童年。四、拓展探究心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景象吧！引讀：明 媚的陽光下，花開了，在我看來，就像；鳥飛了，就像；蟲子叫了，就像；倭瓜有的爬到架上，有的爬到房上，在我看來，是；黃瓜有的開著花，有的結(jié)了果，在我看來，是；玉米長得特別茂盛，在我看來，是仿寫：了，就像；了，就像。五、布置作業(yè)1 .有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2 .摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3 .課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為“口語交際”學(xué)習(xí)做準(zhǔn) 備。1【板書設(shè)計】祖父的園子好玩快樂美麗自由熱愛懷念【教學(xué)反思】成功之處i.突出以學(xué)生為本。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出

22、，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位， 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以老師為中心的教學(xué)模式。為此，在課堂教學(xué)中，我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法說給小組成員聽，互相交流想法，博采眾長，引發(fā)思維的交流和補(bǔ)充，激發(fā)他們 共同學(xué)習(xí)的興趣。2.重視綜合能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。不足之處在提問學(xué)生時，比較保守，沒能給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，沒有相信學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的 情感因素，并為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生屈隹的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思

23、維，啟發(fā) 想象。3*月是故鄉(xiāng)明【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力學(xué)習(xí)本課“渺、篝、萌”等生字，學(xué)會一個多音字“燕”，正確認(rèn)讀“浩渺、篝火、萌動、澄澈、旖旎” 等詞語。正確、流利地朗讀課文。2 .過程與方法(1)學(xué)會從大處著眼、小處落筆的評點(diǎn)方法記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。(2)嘗試以散文的形式表達(dá)自己對故園的情懷。3 .情感與價值體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情及深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)本課“渺、篝、萌”等生字，學(xué)會一個多音字“燕”。(2)品味文章語言的特點(diǎn)，感受課文濃濃的思鄉(xiāng)情，學(xué)會表達(dá)自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的積極性，尋找典

24、型詞句，體會文章語言質(zhì)樸平淡、感情真摯醇厚的特點(diǎn)和借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：生字卡片；多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課，了解作者月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和常見的。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情厚誼。他是誰呢 ？(多媒體投影2007年播放的感動中國頒獎典禮錄像及季羨林的簡介)古往今來，思鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文一一月 是故鄉(xiāng)明。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .屏幕出示“浩渺、篝火、萌動、澄澈、旖旎、耄耋”等詞語。學(xué)生自由讀詞，多種方式識記。2 . 了解詞語意思?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐颉煵ê泼欤盒稳菟孢|闊。相映

25、成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。茂林修竹：茂密高大的樹林竹林。修，長。3 .將生字詞回文，熟練朗讀課文。三、再讀課文，讀出韻律1 .下面，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課 文。(分男生、女生兩部分朗讀，讀的同時請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落做上標(biāo)記。 )2 .同學(xué)們讀得不錯，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩，這里有幾個詞語需要特別注意。(再次重點(diǎn)指導(dǎo)。)四、深入讀文，劃分層次1 .第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋?！霸率枪枢l(xiāng)明”是一句流傳很廣、用以表達(dá)對故園之思的詩句，它出自杜甫的月夜憶舍弟，本文的第1自然段實(shí)際上就是

26、對這句詩的解釋。2 .第2、3、4自然段是作者對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第 2自然段是一個過渡段，由月 到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，故鄉(xiāng)往往與童年連在 一起，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)待了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨，數(shù)星星、捉知了、看月亮這些充滿童趣的 生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后，一位耄耋老人的敘述顯得更加動人。3 .第5、6自然段寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活 ，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比， 表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。4 .最后一段是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感

27、的自然迸發(fā)，雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。五、探究學(xué)習(xí)1 .現(xiàn)在，我們一起來看看文章哪些段落寫得優(yōu)美吧！（學(xué)生站起來朗讀并稍加分析,34個人）2 .思考：季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個僅僅生活了六年的小 山村？六、總結(jié)全文季羨林先生走出了魯西北那個小村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底的愛國 情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺，卻沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié) ；他走上 了社會的高層，步入了人生的輝煌，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有評論家 稱他為“平民中的大師，大師中的平民”。讓我們?nèi)ビ眯母惺苣菨鉂獾墓枢l(xiāng)情吧！七、布置作業(yè)有許多事物都能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念：老樹

28、、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音請置身于某個情境，寫一個片段。1囪教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計】月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明 引題（1）回憶 （24）思鄉(xiāng) （5、6）情感升華總結(jié)（7）【教學(xué)反思】成功之處貼近生活，注重方法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)雙向互動。面向全體，關(guān)注每個學(xué)生。不足之處1.教學(xué)預(yù)設(shè)，對時間的規(guī)劃有偏差，導(dǎo)致整節(jié)課時間上前松后緊。學(xué)生沒有得到充分的展 現(xiàn)。2.教學(xué)時放手尺度還可以更大些。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手讓學(xué)生說。 很多孩子表達(dá)時不能抓住要點(diǎn)，說話缺乏條理，隨意性強(qiáng)。學(xué)生自我展示的欲望強(qiáng)烈 ，不注意傾聽另I人的發(fā)言，因此在

29、 評價別人時語言蒼白，缺乏說服力。4 *梅花魂【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .過程與方法自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。3 .情感與價值學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)表達(dá)自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過I閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：生字卡片；多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課，欣賞梅花1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎 ？聽到有同學(xué)說

30、是梅花。那么，你們學(xué)過哪些描寫梅花的詩歌呢？(王安石的梅、王冕的墨梅等。)可見梅花歷來是畫家、 詩人所贊美的對象。今天，讓我們一同走進(jìn)一個和梅花有關(guān)的故事。 (板書課題) 2.課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。3.過渡：看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花 ，作家陳慧瑛常常會想起身在異鄉(xiāng)的外 祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事。2 .討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、 送梅花絹。)3 .圈畫生字，學(xué)習(xí)交流。三、再讀課文，品悟梅花1 .在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪些

31、地方體會到這一點(diǎn)呢？我們在讀過文中的這幾件小事后，都能感受到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落 中讀出這種感情的呢？出示：我們在充分閱讀的基礎(chǔ)上可以用這些方法:(1)聯(lián)系上下文；(2)抓重點(diǎn)詞句;(3)聯(lián)系自己的生活實(shí)際；(4)用朗讀的方式；(5)其他自己喜歡的方法。2 .自學(xué)體會，動手圈畫。3 .讀句交流，談理解。4 .重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫中體會對梅花的愛。5 .有感情地朗讀這一部分。四、品讀升華，歌頌梅花1 .過渡：外祖父為什么對梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開了這個謎團(tuán)？2 .自由讀外祖父說的那段話，互相交流、討論。(1)從這段話中你了解

32、到哪些內(nèi)容 ？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。(3)全班交流：梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；梅花的精神象征中華民族的 精神;保存墨梅圖激勵自己保持民族的氣節(jié)。3 .說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。4 .指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花、對有骨氣的中國人的敬佩。(1)自由練讀。(2)指名讀自己感受最深的句子。齊讀。五、探究學(xué)習(xí)1 .課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了 ，請找出來讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生想象說話。(1)讀唐詩宋詞時，外祖父滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒”(2)當(dāng)外祖父因年紀(jì)太大無法回國而哭時，“親愛的外公，你別哭了”(3)當(dāng)外祖父含淚遞梅花手絹時，外祖父滿心凄楚，“

33、鶯兒啊，鶯兒”2 .學(xué)完了課文，你明白文章為什么以“梅花魂”為題目了嗎 ？3 .結(jié)合著自己的理解來談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心。4 .文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系 ？5 .讓學(xué)生想象說話：外祖父就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑 ，他在臨終 前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把 他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了 ，面對著梅花樹下的老人，你想說些什 么呢？6 .師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居海外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？六、總結(jié)全文古往今來，由于許多歷史原因，許多像文中外

34、祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說著異國的語言 ，但是他們的血管里流動著中國人的血 ，他們的胸 中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲 我的中國心， 讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。(播放歌曲我的中國心)七、布置作業(yè)1 .背誦自己感受最深的一個段落。2 .繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片展覽。1教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計】品格梅花魂 靈魂 民族魂骨氣【教學(xué)反思】成功之處創(chuàng)造性地使用了教材，讓文本與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于激發(fā)學(xué)生靈感，打開思路。不足之處盡管這節(jié)課有個別成功之處，但我還是覺得我的這節(jié)課有許多需要改進(jìn)的地方。 例如在設(shè) 計課的時候，

35、我為了一味地追求高效、大容量，導(dǎo)致很多教學(xué)環(huán)節(jié)都是淺嘗輒止，匆匆而過，沒有給學(xué)生更多 的時間思考，沒有充分相信學(xué)生的能力。口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力能根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。2 .過程與方法(1)學(xué)會在提問之前思考問題，并列出問題提綱。(2)認(rèn)真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。3 .情感與價值在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，指導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方，有禮貌。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)會傾聽與記錄總結(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與同學(xué)交流過程中注意說話態(tài)度大方 ，有禮貌【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前準(zhǔn)備問題提綱。教師：準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】1課時教

36、學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活； 童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。出示圖片并播放歌曲童年。1 .請大家仔細(xì)觀看圖片，并談?wù)勀愕母惺堋? .誰來用一句話說說你的感受 ？再指導(dǎo)說具體：你是從哪里看出來的？3.本節(jié)課，我們要進(jìn)行一次“口語交際”練習(xí) ，與童年有關(guān)，大家一起來看一下。(板書課題：口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月)二、打開記憶，回憶童年1 .我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢 ？老師 先說一個自己記憶最深的童年故事。2 .請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。同桌之間說說自己

37、最難忘的事情。3 .課堂交流，你想了解誰的童年？確定了解對象。4 .思考想要提出的問題。三、練習(xí)表達(dá)1 .剛才你們所思考的內(nèi)容，就是我們本次口語交際的內(nèi)容，出示語文書第13頁的 參考表格，鼓勵學(xué)生自己制作問題提綱。2 .分小組探討，動手實(shí)踐。3 .全班展示，學(xué)會提問。4 .模擬練習(xí)，總結(jié)方法。是否清楚并恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，人物之間的交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感 反應(yīng)，是否能夠認(rèn)真傾聽，不打斷對方。學(xué)會邊聽邊記錄，做好總結(jié)。5 .與同學(xué)交流看法，談?wù)劯惺?。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，語言是一門藝術(shù)，我們在提問時要注意對象，要注意人稱的轉(zhuǎn)換，將意思說明確，注意不要說得太啰唆，讓聽話的人明白你說的意思。

38、還要注意：聽別人講話時，自己的注意力要集中，不隨便插話，邊聽邊思考邊記錄。要說普通話 ，學(xué)會用禮 貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。相信通過這次口語交際活動，同學(xué)們也一定感受到了大人們童年的美好，那么，就讓我們永葆童心、享受生活吧！五、鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)。六、布置作業(yè)向各位家長詢問童年的趣事。1囪教學(xué)總結(jié)【教學(xué)反思】1 成功之處1.創(chuàng)造性地使用了教材。讓文本與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于激發(fā)學(xué)生靈感，打開思路。2 .創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層 次、由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請好朋友

39、來說等。這些情境的 創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實(shí)踐中提高了口語交際的表達(dá)能力。3 .注重在交際中評價。把評價的過程也列入口語交際活動，讓被評價學(xué)生與提出看法的同學(xué)形成新的交 際互動。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。不足之處這節(jié)課的教學(xué)還給我留下了許多思考 ，如學(xué)生在交流的時候，如何讓他們每個人都積極參 與；在交際互動的過程中有些孩子不會主動提問 ；在小組內(nèi)如何讓組長更好地組織活動 ；當(dāng)學(xué)生在交流中有 了矛盾的時候，老師如何去引導(dǎo)、化解等等，這些問題都有待在今后的教學(xué)中不斷地探索。習(xí)作：那一刻，我長大了【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力(1)按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的

40、過程寫具體。(2)懂得作文的步驟。(3)確定要寫的一件事，能列好作文提綱。2 .過程與方法能夠抓住事物特點(diǎn)把事情的經(jīng)過寫清楚，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ò咽虑檎f具體。3 .情感與價值努力把自己的感情表達(dá)清楚。在習(xí)作的過程中，和同學(xué)分享快樂，增進(jìn)同學(xué)之間的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠抓住事物特點(diǎn)把事情的經(jīng)過寫清楚，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ò咽虑檎f具體。【教學(xué)難點(diǎn)】努力把自己的感情表達(dá)清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：收集好詞佳句。教師：習(xí)作范文那一刻，我長大了?！菊n時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1 .同學(xué)們，在校園生活、家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使

41、你難忘，令你頓時覺得自己長大了呢 ？2 .交流，適當(dāng)板書。二、習(xí)彳提示，確定材料1 .比較事情，哪一件更難忘？(1)沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果弄丟了。(2)不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯心臟病。(3)不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。2 .四人小組討論，全班交流。3 .從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。出示書中示例，加以引導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生選材、命題1 .學(xué)生小組討論、交流，自我命題。學(xué)生說說令自己難忘的事情。2 .列提綱，探討寫作方法。要想把文章寫得清楚、明白，就要按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶?、順敘、插敘的手法，編寫提綱是幫助我們寫好作文的有

42、效方法。3 .自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。4 .交流，及時指正不足。5 .學(xué)習(xí)范文那一刻，我長大了，體會情感。6 .練習(xí)寫作，同桌間交流補(bǔ)充。四、佳句積累好的開頭和結(jié)尾會為我們的習(xí)作增添色彩，你們收集了哪些對我們本次習(xí)作有幫 助的佳句？開頭：每個人都有一個美麗的童年，每個人身上都有一件難忘的往事，例如 結(jié)尾：對全文進(jìn)行總結(jié)，語言優(yōu)美，要有感染力。五、布置習(xí)作現(xiàn)在你可以把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，寫的時候，把想要寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。第二課時教學(xué)過程教師批注一、佳作引路，章法導(dǎo)引1 .老師這節(jié)課先請你們來欣賞一篇佳作，讀一讀，談一談你的理解和想法。2 .引導(dǎo)學(xué)生從寫作的

43、內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點(diǎn)。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí) 的地方？二、再次習(xí)作學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。三、修改評議1.請拿出你的習(xí)作，回顧本次習(xí)作的具體要求，先自己進(jìn)行修改。 修改步驟：(1)修改錯別字。(2)修改不通順的句子。(3)修改啰唆的段落。引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求 ，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改 ，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中 的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心， 體會習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā) ，找出自己的不足，再次完善自 己的習(xí)作。2 .小組內(nèi)交流修改習(xí)作。3 .推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。四、欣賞佳作1 .全班推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。(1)大屏幕展示佳作，師生共評改。(2)引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。(3)讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，譽(yù)抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。2 .習(xí)作講評。(1)肯定長處，培養(yǎng)自信。(2)生朗讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生 寫作的信心。五、總結(jié)點(diǎn)評1 .指出共同存在的問題，下次習(xí)作注意。2 .表揚(yáng)表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者給每個學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。六、譽(yù)寫習(xí)作規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫在作文本上。1【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)