第三次月考語文試卷答案

1、2014屆銀川一中第三次月考語文試題參考答案1.C（答案解析：本題考察對文章重要概念的理解和信息篩選。正確選項為C。A是第1段內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，將語序稍加調(diào)整，與原文一致。B是2、3段部分內(nèi)容的整合，正確。D把第5段末一句和4段末一句整合起來，如果聯(lián)系起來看會看出是合理的。C強加因果。前半句已經(jīng)說是“希望追求來世的幸?！?，只能證明有“超常的能力”，而不能說明保護氏族的作用，何況這一擺塑是否“原龍”還不一定）2.D （答案解析：本題考察篩選、整合信息的能力。正確選項為D。本選項是偷換概念的錯誤，原文中“隨著炎黃二帝及華夏族形成的文化大融合，玉豬龍文化被融入了龍魚文化之中”一句，被改成“玉豬龍和魚龍”“

2、相互滲透”，混淆了主體和客體，主動和被動的關系，因此是錯的）3.B （答案解析：本題考察篩選、整合信息的能力。正確選項為B.該項以偏概全，1段中“其文化史價值僅限于氏族文化的精神信仰對象”中的“其”指的是“在原始社會的史前階段，把龍作為氏族部落的圖騰物來崇祀”，再對照第段“半坡人希望擁有超自然力，而紅山人希望增強自身的生存能力而已”的話來看，應該還有“象征著氏族的生存、繁衍”以外的意義。）4D（死：為而死）5B（說的事王及善的父親。是武后對王及善治國方略的贊賞。表現(xiàn)王及善很受重用。）6D （武后雖然不高興，但并未免他的職。）7翻譯（10分）逆賊侵犯邊境，卿雖有病，可以帶上妻子兒女每天走三十里，

3、（慢慢地去上任），替朕治理好邊境，使它成為抵御敵人的屏障。 （“盜”、“ 妻子”、“屏蔽”各1分，句子通順2分。）（2）來俊臣兇殘狡猾，不合仁義，帶領亡命之徒，誣陷殺戮善良的大臣，天下人都很痛恨他。（“不道”、“引”、“疾”各1分，句子通順2分。）【參考譯文】王及善，洺州邯鄲人。父王君愕。深沉有智謀。高祖率領義軍入定關中的時候，他與王君廓率部萬人來降，被拜為大將軍，后被封為新興縣公，升遷左武衛(wèi)將軍。王君愕跟隨太宗征遼東，兼領左屯營兵馬，與高麗戰(zhàn)于駐蹕山，王君愕沖鋒陷陣，力戰(zhàn)而死。被賜予左衛(wèi)大將軍、幽州都督、邢國公，陪葬昭陵。 王及善因父死于王事而授朝散大夫，襲爵邢國公。高宗時，調(diào)任左奉裕率。太

4、子在宮中宴飲時命宮內(nèi)大臣倒行而舞，輪到王及善時，他拒絕說：“殿下自有樂官，臣只應當守自己的本職，這倒行而舞不是臣的任務。臣如奉命，恐怕不屬對殿下輔佐之事?！碧拥狼付屗x開。高宗聽到此事后而特加獎慰，賜絹百匹。不久，又授右千牛衛(wèi)將軍，高宗對他說：“朕因為你忠心謹慎，所以授你三品要職。其他人非征召不能到朕的處所，卿佩帶大橫刀在朕身邊，卿知道這個官尊貴嗎？”不久，因病免職，后又起用任衛(wèi)尉卿。垂拱年中(687)，王及善任司屬卿。當時，山東饑荒，王及善任巡撫賑給使。不久，任春官尚書，調(diào)任秦州都督、益州長史，并加授光祿大夫。因年老多病請求告老還鄉(xiāng)。后來，契丹作亂，山東不安，又起用他為滑州刺史。武則天對

5、他說：“逆賊侵犯邊境，卿雖有病，可以帶上妻子兒女每天走三十里，（慢慢地去上任），替朕治理好邊境，使它成為抵御敵人的屏障。”趁此時武則天又詢問朝廷得失，王及善詳細陳述了治亂之宜十余條，武則天說：“那是小事，這才是根本大事，卿不可前去?！庇谑橇粼诔⑷蝺?nèi)史。 來俊臣犯事被逮捕入獄，被有司判為極刑，武則天想赦免不殺他。王及善奏道：“來俊臣兇殘狡猾，不合仁義，帶領亡命之徒，誣陷殺戮善良的大臣，天下人都很痛恨他。臣認為如果不除掉首惡，恐動搖朝廷，禍患沒有窮盡?！蔽鋭t天接納了他的意見。不久，武則天將要立廬陵王為太子，廬陵王回來后，王及善幫助他謀劃。等到廬陵王成了太子，王及善又請?zhí)拥酵獬瘉頁嵛咳诵?，武則天

6、聽從這意見。 王及善雖無學術，在職總是以清正自持，臨事堅定不改變，有大臣之節(jié)。當時，張易之兄弟依仗受寵，每次內(nèi)宴，都無人臣之禮。王及善多次上奏要制止這種行為，武則天不高興，對王及善說：“卿已年高，不適宜參與這類游樂，只檢校閣中事就可以了?！蓖跫吧粕鲜璺Q病一個多月，武后沒有過問。乞請還鄉(xiāng)，三次上疏均未得到允許。圣歷二年(699)，拜文昌左相，不到十天就去世。享年八十二歲。追贈益州大都督，謚號為貞，陪葬乾陵。8. 長安少年戍樓看星、隴上行人月夜吹笛、關西老將駐馬流淚。（3分）三個生活場景是邊關戰(zhàn)士一生歷程的縮影：少年渴望建功立業(yè)、青年在笛聲中吞咽痛苦、老年沉淪邊疆掌管少數(shù)民族事務。（2分）9.用對

7、比手法(反襯)。開篇長安少年戍樓看星，寫出其雄心滿情，渴望效命邊關、建功立業(yè)之豪情，格調(diào)昂揚；隴上行人月夜吹笛、關西老將駐馬流淚，寫出人物之艱苦悲傷、憂愁滿懷，與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，形成鮮明的對比。這樣寫更鮮明抒發(fā)了對邊地生活艱辛而朝廷賞罰不公的慨嘆，言近旨遠，發(fā)人深省。（手法名稱，結(jié)合詩句解釋、所表達的思想感情各2分；分析對比，也可以是“麾下偏裨萬戶侯”與“駐馬聽之雙淚流”的關西老將形成鮮明對比，副將封侯，身經(jīng)百戰(zhàn)的老將沉淪卻依然沉淪邊關，突出了對朝廷賞罰不公的感慨。）用了用典（類比）的手法。尾聯(lián)用了蘇武的典故，蘇武出使匈奴被留多年，以致符節(jié)上的旄繐都落盡了，如此盡忠報國，也不過做了個典屬國那樣的

8、小官。尾聯(lián)看似安慰關西老將，實際上將蘇武與關西老將類比，說明朝廷不公，功臣得不到封賞古來如此。從而深化了詩的主題?！捐b賞】 這是王維用樂府舊題寫的一首邊塞詩，題目一作邊情。一、二兩句，先寫一位充滿游俠豪氣的長安少年夜登戍樓觀察“太白”（金星）的星象，表現(xiàn)了他渴望建立邊功、躍躍欲試的壯志豪情。起句很有氣勢。然而，底上突然筆鋒一轉(zhuǎn)，順著長安少年的思緒，三、四句緊接著出現(xiàn)了月照隴山的遠景：凄清的月夜，荒涼的邊塞，在這里服役的“隴上行人”正在用嗚咽的笛聲寄托自己的愁思。如果說，長安少年頭腦里裝的是幻想；那么，隴上行人親自經(jīng)受的便是現(xiàn)實：兩者的差別何等懸殊！寫到這里，作者的筆鋒又一轉(zhuǎn)：由吹笛的隴上行人，

9、引出了聽笛的關西老將。承轉(zhuǎn)也頗頓挫有力。這位關西老將“身經(jīng)大小百余戰(zhàn)”，曾建立過累累軍功，這不正是長安少年所追求的目標嗎？然而老將立功之后又如何呢？部下的偏裨副將，有的已成了萬戶侯，而他卻沉淪邊塞！關西老將聞笛駐馬而不禁淚流，這當中包含了多少辛酸苦辣！這四句，是全詩的重點，寫得悲愴郁憤。關西老將為什么會有如此悲劇的遭遇呢？詩中雖未明言，但最后引用了蘇武的典故，是頗含深意的。蘇武出使匈奴被留，在北海邊上持節(jié)牧羊十九年，以致符節(jié)上的旄繐都落盡了，如此盡忠于朝廷，報效于國家，回來以后，也不過只做了個典屬國那樣的小官。清人方東樹推崇這首詩說：“起勢翩然，關西句轉(zhuǎn)收，渾脫沈轉(zhuǎn)，有遠勢，有厚氣，此短篇之極

10、則?！保ㄕ衙琳惭裕┰谑湓娭?，作者把長安少年、隴上行人、關西老將這三種類型的人物，戍樓看星、月夜吹笛、駐馬流淚這三個不同的生活場景，巧妙地集中在一起，自然而然地形成了鮮明的對照。這就很容易使人聯(lián)想到：今日的長安少年，安知不是明日的隴上行人，后日的關西老將？而今日的關西老將，又安知不是昨日的隴上行人，前日的長安少年？詩的主旨是發(fā)人深省的。10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）猿猱欲度愁攀援。（李白蜀道難）（2）眾女疾余之蛾眉兮；（屈原離騷）（3）決眥入歸鳥。 （杜甫望岳）（4）無案牘之勞形。 (劉禹錫陋室銘)（5）蒙絡搖綴 (柳宗元小石潭記)（6）玉盤珍羞直萬錢。(李白行路難)11

11、題.（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。A項當?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧乐厝笔А北硎霾划?；C項“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無中生有；E項應去掉“倒敘”。（2）執(zhí)著，有韌勁。為圓夢，他憑著刻苦學習的韌勁考上縣重點高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學。節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對字典動了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。自尊心強。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。自立，敢擔當。父親病故，遇到困難

12、不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。6分；答出一點（加點詞語答出任意一個即可）給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點即可（3）巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典，說明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學之夢；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無法吸引人們的目光，對白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。對比鮮明，發(fā)人深思。“明星掛歷有收藏價值”與“字典沒有收藏價值”形成對比，并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價值是什么”相照應，引發(fā)讀者思考。具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時候，她卻愿意賣了，這一細節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那

13、種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點給3分，答出任意兩點、分析合理即可）（4）示例一：我認為很巧妙。理由：使人物形象更加真實、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢想，誠摯向少年道歉并高價收藏字典，這是一個意識到錯誤之后能想法彌補的人、一個能細心呵護少年自尊與夢想的好老師。（或：老師說“這字典其實沒什么收藏價值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險時出手相救，這樣的情節(jié)設置更好地突出了少年不計前嫌、熱心助人的形象。）使情節(jié)更加曲折、完整，增強了小說的可讀性。少年失望而歸，開學巧遇老師，老師誠摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終

14、收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。豐富了小說的主題。少年幫助“老師”脫離險境，最終得到老師的幫助而圓夢，使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢的執(zhí)著的同時，又多了一層意蘊：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認為不太好。理由：不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個善解人意、熱心助人的人，但他后來堅持要買康熙字典時卻對少年十分理解、小心呵護，似乎又是一個熱情細心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。這樣的情節(jié)設計不太合理。老

15、師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學生后才詢問字典賣掉了沒有并堅持購買，這有點不合情理。削弱了小說的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學之后才買下康熙字典，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。（8分；其中“觀點”明確2分，“理由”答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可）12題(1)C E (答E給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、D不給分)A.錯誤有二：一是“風格獨特、技術爐火純青”是對馬三立的評價，不是對王鳳山；二是馬三立說單口

16、的原因，不是因為他痛心王鳳山的去世，而是找不到滿意的搭檔。B.原文是“有時還會依稀咀嚼出一絲哲理來”，不是每次都這樣。題肢說法不準確。D.“保守”一說錯誤。(2) 幽默詼諧。被女警察攙扶、在醫(yī)院打針時說的話，表現(xiàn)了其人的幽默風趣。愛好廣泛。不僅愛好讀書、看戲，還愛好國畫、書法、足球。律己甚嚴。為自己定下“養(yǎng)心安神十一條不該”和為人處世的“三別、三不、三對、三要”。(每點2分)(3) 風格獨特，技藝爐火純青。從對生活瑣事的絮叨中不知不覺轉(zhuǎn)入正題，制造笑料，含有哲理。記憶力訓練有素，到老不衰。(每點2分)(4)觀點一：低調(diào)的人生最美麗。低調(diào)，才能放下身段，默默地充實自己。他拒絕兩個女警察的攙扶，是

17、低調(diào)；廣泛閱讀，充實自己，也是低調(diào)。低調(diào)，接近了他與觀眾的距離。告別晚會上，他的衣著和自報家門的方式，都使觀眾感到一位長者的可親可敬。低調(diào)，制造出了更佳的喜劇效果。他的單口段子，形狀往往給人以絮叨之感，但“包袱”抖開，常令人發(fā)笑和深思，增強了喜劇效果。觀點二：低調(diào)，未必是一種最佳姿態(tài)。低調(diào)，如果不付出努力，照樣不會成為優(yōu)秀者。馬三立成為相聲界的旗幟，并不是因為他的低調(diào)，而是源于他的努力和付出，源于他廣泛的閱讀和興趣愛好。低調(diào)處，如果高調(diào)。馬三立常自稱“馬大學問”，是有調(diào)侃表演的性質(zhì)，但何嘗不是高調(diào)的一種表現(xiàn)。過分低調(diào)，有時也會不著調(diào)。如果不重視真才實學，不練好過硬的功夫，低調(diào)永遠難以成為動聽的

18、樂章。(觀點明確2分，論述合理、充分6分)。13.D A.罪不容誅：即使處死也不能抵償所犯的罪惡。形容罪惡極大。屬望文生義。B.百無一能：能，能力，勝任。什么都不會做。常用于自謙。屬用錯對象。C. 審時度勢：觀察分析時勢，估計情況的變化。是說人的主觀能動性能分析利用條件達到活動的最佳效果。屬大詞小用。D.不足為訓：不能當做典范或法則。用在此處恰當。14.答案：C 語病辨析：A搭配不當；“歌手”與“潤色”搭配不當，“潤色”可改為“排練”。B不合邏輯；“消費者強弱不一的維權意識” 意在說維權意識強弱兩個方面的影響，后文僅說消費者維權意識弱帶來的影響，前后不對應，應把“消費者強弱不一的維權意識”改為

19、“消費者維權意識不強”。D句式雜糅；“突出的原則”與“以為原則”雜糅，應把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”。15.【答案】B【解析】緊承全面談道德，并引出下文談社會和個人，句中的“也不是”呼應句中的“不是”，所以應該確定；為舉例，應放在道理的后面，所以應放在最后。16. 6分答案示例1。觀點：在市場經(jīng)濟體制下很正常，對這一現(xiàn)象不必大驚小怪。理由：近年來各地持續(xù)出現(xiàn)的“民工荒”促使農(nóng)民工的身價越來越高；農(nóng)民工的工作，勞動環(huán)境差，勞動強度大、時間長，有的甚至沒有生命保障，工資高一點，這是理所應當?shù)?；大學生剛開始工作，缺乏必要的勞動技能與經(jīng)驗，月薪少于農(nóng)民工，也屬正常。答案示例2。觀點

20、：這種現(xiàn)象是暫時的，從長遠發(fā)展看大學生月薪一定會超過農(nóng)民工?；蜻@一現(xiàn)象需辯證（理性、正確）看待。理由：農(nóng)民工的工作，勞動環(huán)境差，勞動強度大、時間長，掙的錢其實是靠無數(shù)次加班和辛勤的汗水換來的。因此，從這個角度說，他們的收入其實并不高；大學生的工作環(huán)境、勞動時間、所享受到的福利待遇、社會保險等，多是農(nóng)民工無法比擬的；他們有知識、有文化，經(jīng)過實際工作鍛煉后，發(fā)展空間和薪酬的提高肯定比農(nóng)民工好和快。評分細則：學生回答這個問題的答案肯定是多種多樣的，我們提供的答案示例只是給閱卷提供一種思路，閱卷時只要把握下列原則即可：答出觀點1分，答出理由4分（理由只涉及大學生或農(nóng)民工單方面，得1分；有兩方面的比較，得3分），語言表述順暢1分。17.答案(1)反映了在新一輪的教材改革與編寫中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。(2)示例一：贊同這種做法，因為魯迅的作品確實晦澀難懂，選入教材，反而增加了學生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學教材未嘗不可，等中學生閱歷增加之后，