第三次月考語(yǔ)文試卷答案

1、2014屆銀川一中第三次月考語(yǔ)文試題參考答案1.C（答案解析：本題考察對(duì)文章重要概念的理解和信息篩選。正確選項(xiàng)為C。A是第1段內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，將語(yǔ)序稍加調(diào)整，與原文一致。B是2、3段部分內(nèi)容的整合，正確。D把第5段末一句和4段末一句整合起來(lái)，如果聯(lián)系起來(lái)看會(huì)看出是合理的。C強(qiáng)加因果。前半句已經(jīng)說(shuō)是“希望追求來(lái)世的幸福”，只能證明有“超常的能力”，而不能說(shuō)明保護(hù)氏族的作用，何況這一擺塑是否“原龍”還不一定）2.D （答案解析：本題考察篩選、整合信息的能力。正確選項(xiàng)為D。本選項(xiàng)是偷換概念的錯(cuò)誤，原文中“隨著炎黃二帝及華夏族形成的文化大融合，玉豬龍文化被融入了龍魚(yú)文化之中”一句，被改成“玉豬龍和魚(yú)龍”“

2、相互滲透”，混淆了主體和客體，主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，因此是錯(cuò)的）3.B （答案解析：本題考察篩選、整合信息的能力。正確選項(xiàng)為B.該項(xiàng)以偏概全，1段中“其文化史價(jià)值僅限于氏族文化的精神信仰對(duì)象”中的“其”指的是“在原始社會(huì)的史前階段，把龍作為氏族部落的圖騰物來(lái)崇祀”，再對(duì)照第段“半坡人希望擁有超自然力，而紅山人希望增強(qiáng)自身的生存能力而已”的話(huà)來(lái)看，應(yīng)該還有“象征著氏族的生存、繁衍”以外的意義。）4D（死：為而死）5B（說(shuō)的事王及善的父親。是武后對(duì)王及善治國(guó)方略的贊賞。表現(xiàn)王及善很受重用。）6D （武后雖然不高興，但并未免他的職。）7翻譯（10分）逆賊侵犯邊境，卿雖有病，可以帶上妻子兒女每天走三十里，

3、（慢慢地去上任），替朕治理好邊境，使它成為抵御敵人的屏障。 （“盜”、“ 妻子”、“屏蔽”各1分，句子通順2分。）（2）來(lái)俊臣兇殘狡猾，不合仁義，帶領(lǐng)亡命之徒，誣陷殺戮善良的大臣，天下人都很痛恨他。（“不道”、“引”、“疾”各1分，句子通順2分。）【參考譯文】王及善，洺州邯鄲人。父王君愕。深沉有智謀。高祖率領(lǐng)義軍入定關(guān)中的時(shí)候，他與王君廓率部萬(wàn)人來(lái)降，被拜為大將軍，后被封為新興縣公，升遷左武衛(wèi)將軍。王君愕跟隨太宗征遼東，兼領(lǐng)左屯營(yíng)兵馬，與高麗戰(zhàn)于駐蹕山，王君愕沖鋒陷陣，力戰(zhàn)而死。被賜予左衛(wèi)大將軍、幽州都督、邢國(guó)公，陪葬昭陵。 王及善因父死于王事而授朝散大夫，襲爵邢國(guó)公。高宗時(shí)，調(diào)任左奉裕率。太

4、子在宮中宴飲時(shí)命宮內(nèi)大臣倒行而舞，輪到王及善時(shí)，他拒絕說(shuō)：“殿下自有樂(lè)官，臣只應(yīng)當(dāng)守自己的本職，這倒行而舞不是臣的任務(wù)。臣如奉命，恐怕不屬對(duì)殿下輔佐之事?！碧拥狼付屗x開(kāi)。高宗聽(tīng)到此事后而特加獎(jiǎng)慰，賜絹百匹。不久，又授右千牛衛(wèi)將軍，高宗對(duì)他說(shuō)：“朕因?yàn)槟阒倚闹?jǐn)慎，所以授你三品要職。其他人非征召不能到朕的處所，卿佩帶大橫刀在朕身邊，卿知道這個(gè)官尊貴嗎？”不久，因病免職，后又起用任衛(wèi)尉卿。垂拱年中(687)，王及善任司屬卿。當(dāng)時(shí)，山東饑荒，王及善任巡撫賑給使。不久，任春官尚書(shū)，調(diào)任秦州都督、益州長(zhǎng)史，并加授光祿大夫。因年老多病請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)。后來(lái)，契丹作亂，山東不安，又起用他為滑州刺史。武則天對(duì)

5、他說(shuō)：“逆賊侵犯邊境，卿雖有病，可以帶上妻子兒女每天走三十里，（慢慢地去上任），替朕治理好邊境，使它成為抵御敵人的屏障?！背么藭r(shí)武則天又詢(xún)問(wèn)朝廷得失，王及善詳細(xì)陳述了治亂之宜十余條，武則天說(shuō)：“那是小事，這才是根本大事，卿不可前去?！庇谑橇粼诔⑷蝺?nèi)史。 來(lái)俊臣犯事被逮捕入獄，被有司判為極刑，武則天想赦免不殺他。王及善奏道：“來(lái)俊臣兇殘狡猾，不合仁義，帶領(lǐng)亡命之徒，誣陷殺戮善良的大臣，天下人都很痛恨他。臣認(rèn)為如果不除掉首惡，恐動(dòng)搖朝廷，禍患沒(méi)有窮盡?！蔽鋭t天接納了他的意見(jiàn)。不久，武則天將要立廬陵王為太子，廬陵王回來(lái)后，王及善幫助他謀劃。等到廬陵王成了太子，王及善又請(qǐng)?zhí)拥酵獬瘉?lái)?yè)嵛咳诵?，武則天

6、聽(tīng)從這意見(jiàn)。 王及善雖無(wú)學(xué)術(shù)，在職總是以清正自持，臨事堅(jiān)定不改變，有大臣之節(jié)。當(dāng)時(shí)，張易之兄弟依仗受寵，每次內(nèi)宴，都無(wú)人臣之禮。王及善多次上奏要制止這種行為，武則天不高興，對(duì)王及善說(shuō)：“卿已年高，不適宜參與這類(lèi)游樂(lè)，只檢校閣中事就可以了?！蓖跫吧粕鲜璺Q(chēng)病一個(gè)多月，武后沒(méi)有過(guò)問(wèn)。乞請(qǐng)還鄉(xiāng)，三次上疏均未得到允許。圣歷二年(699)，拜文昌左相，不到十天就去世。享年八十二歲。追贈(zèng)益州大都督，謚號(hào)為貞，陪葬乾陵。8. 長(zhǎng)安少年戍樓看星、隴上行人月夜吹笛、關(guān)西老將駐馬流淚。（3分）三個(gè)生活場(chǎng)景是邊關(guān)戰(zhàn)士一生歷程的縮影：少年渴望建功立業(yè)、青年在笛聲中吞咽痛苦、老年沉淪邊疆掌管少數(shù)民族事務(wù)。（2分）9.用對(duì)

7、比手法(反襯)。開(kāi)篇長(zhǎng)安少年戍樓看星，寫(xiě)出其雄心滿(mǎn)情，渴望效命邊關(guān)、建功立業(yè)之豪情，格調(diào)昂揚(yáng)；隴上行人月夜吹笛、關(guān)西老將駐馬流淚，寫(xiě)出人物之艱苦悲傷、憂(yōu)愁滿(mǎn)懷，與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，形成鮮明的對(duì)比。這樣寫(xiě)更鮮明抒發(fā)了對(duì)邊地生活艱辛而朝廷賞罰不公的慨嘆，言近旨遠(yuǎn)，發(fā)人深省。（手法名稱(chēng)，結(jié)合詩(shī)句解釋、所表達(dá)的思想感情各2分；分析對(duì)比，也可以是“麾下偏裨萬(wàn)戶(hù)侯”與“駐馬聽(tīng)之雙淚流”的關(guān)西老將形成鮮明對(duì)比，副將封侯，身經(jīng)百戰(zhàn)的老將沉淪卻依然沉淪邊關(guān)，突出了對(duì)朝廷賞罰不公的感慨。）用了用典（類(lèi)比）的手法。尾聯(lián)用了蘇武的典故，蘇武出使匈奴被留多年，以致符節(jié)上的旄繐都落盡了，如此盡忠報(bào)國(guó)，也不過(guò)做了個(gè)典屬?lài)?guó)那樣的

8、小官。尾聯(lián)看似安慰關(guān)西老將，實(shí)際上將蘇武與關(guān)西老將類(lèi)比，說(shuō)明朝廷不公，功臣得不到封賞古來(lái)如此。從而深化了詩(shī)的主題?！捐b賞】 這是王維用樂(lè)府舊題寫(xiě)的一首邊塞詩(shī)，題目一作邊情。一、二兩句，先寫(xiě)一位充滿(mǎn)游俠豪氣的長(zhǎng)安少年夜登戍樓觀察“太白”（金星）的星象，表現(xiàn)了他渴望建立邊功、躍躍欲試的壯志豪情。起句很有氣勢(shì)。然而，底上突然筆鋒一轉(zhuǎn)，順著長(zhǎng)安少年的思緒，三、四句緊接著出現(xiàn)了月照隴山的遠(yuǎn)景：凄清的月夜，荒涼的邊塞，在這里服役的“隴上行人”正在用嗚咽的笛聲寄托自己的愁思。如果說(shuō)，長(zhǎng)安少年頭腦里裝的是幻想；那么，隴上行人親自經(jīng)受的便是現(xiàn)實(shí)：兩者的差別何等懸殊！寫(xiě)到這里，作者的筆鋒又一轉(zhuǎn)：由吹笛的隴上行人，

9、引出了聽(tīng)笛的關(guān)西老將。承轉(zhuǎn)也頗頓挫有力。這位關(guān)西老將“身經(jīng)大小百余戰(zhàn)”，曾建立過(guò)累累軍功，這不正是長(zhǎng)安少年所追求的目標(biāo)嗎？然而老將立功之后又如何呢？部下的偏裨副將，有的已成了萬(wàn)戶(hù)侯，而他卻沉淪邊塞！關(guān)西老將聞笛駐馬而不禁淚流，這當(dāng)中包含了多少辛酸苦辣！這四句，是全詩(shī)的重點(diǎn)，寫(xiě)得悲愴郁憤。關(guān)西老將為什么會(huì)有如此悲劇的遭遇呢？詩(shī)中雖未明言，但最后引用了蘇武的典故，是頗含深意的。蘇武出使匈奴被留，在北海邊上持節(jié)牧羊十九年，以致符節(jié)上的旄繐都落盡了，如此盡忠于朝廷，報(bào)效于國(guó)家，回來(lái)以后，也不過(guò)只做了個(gè)典屬?lài)?guó)那樣的小官。清人方東樹(shù)推崇這首詩(shī)說(shuō)：“起勢(shì)翩然，關(guān)西句轉(zhuǎn)收，渾脫沈轉(zhuǎn)，有遠(yuǎn)勢(shì)，有厚氣，此短篇之極

10、則?！保ㄕ衙琳惭裕┰谑湓?shī)中，作者把長(zhǎng)安少年、隴上行人、關(guān)西老將這三種類(lèi)型的人物，戍樓看星、月夜吹笛、駐馬流淚這三個(gè)不同的生活場(chǎng)景，巧妙地集中在一起，自然而然地形成了鮮明的對(duì)照。這就很容易使人聯(lián)想到：今日的長(zhǎng)安少年，安知不是明日的隴上行人，后日的關(guān)西老將？而今日的關(guān)西老將，又安知不是昨日的隴上行人，前日的長(zhǎng)安少年？詩(shī)的主旨是發(fā)人深省的。10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）猿猱欲度愁攀援。（李白蜀道難）（2）眾女疾余之蛾眉兮；（屈原離騷）（3）決眥入歸鳥(niǎo)。 （杜甫望岳）（4）無(wú)案牘之勞形。 (劉禹錫陋室銘)（5）蒙絡(luò)搖綴 (柳宗元小石潭記)（6）玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。(李白行路難)11

11、題.（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。A項(xiàng)當(dāng)?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧?yán)重缺失”表述不當(dāng)；C項(xiàng)“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無(wú)中生有；E項(xiàng)應(yīng)去掉“倒敘”。（2）執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車(chē)走幾十里的路上學(xué)。節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢(qián)，理解媽媽掙錢(qián)的不易，不忍向媽媽要錢(qián)，靠賣(mài)廢品存二十元錢(qián)。善良、寬容。壞了他事的“男人”說(shuō)他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難

12、不依賴(lài)媽媽?zhuān)约合朕k法籌錢(qián)。6分；答出一點(diǎn)（加點(diǎn)詞語(yǔ)答出任意一個(gè)即可）給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點(diǎn)即可（3）巧妙地刻畫(huà)了少年的心理。少年不惜花一角錢(qián)買(mǎi)張“舊掛歷紙”包字典，說(shuō)明他特別看重、特別想賣(mài)出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無(wú)法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫(xiě)暗示了少年的希望和失望。對(duì)比鮮明，發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價(jià)值”與“字典沒(méi)有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說(shuō)“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，她卻愿意賣(mài)了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那

13、種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）（4）示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：使人物形象更加真實(shí)、豐滿(mǎn)。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸，開(kāi)學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終

14、收藏字典，情節(jié)一波三折；小說(shuō)從賣(mài)字典寫(xiě)起，最后字典賣(mài)出，這樣寫(xiě)也使情節(jié)更加完整。豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣(mài)字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒(méi)有詢(xún)問(wèn)他為何賣(mài)字典，也無(wú)意買(mǎi)他的字典，從這些表現(xiàn)來(lái)看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來(lái)堅(jiān)持要買(mǎi)康熙字典時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺(jué)得虛假。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老

15、師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒(méi)有詢(xún)問(wèn)賣(mài)字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢(xún)問(wèn)字典賣(mài)掉了沒(méi)有并堅(jiān)持購(gòu)買(mǎi)，這有點(diǎn)不合情理。削弱了小說(shuō)的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r(shí)詢(xún)問(wèn)賣(mài)字典的情況，熱心買(mǎi)下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買(mǎi)下康熙字典，有為了避免師生相處尷尬而買(mǎi)字典的嫌疑，從某種意義上說(shuō)使小說(shuō)的主題變得暗淡、窄化。（8分；其中“觀點(diǎn)”明確2分，“理由”答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可）12題(1)C E (答E給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、D不給分)A.錯(cuò)誤有二：一是“風(fēng)格獨(dú)特、技術(shù)爐火純青”是對(duì)馬三立的評(píng)價(jià)，不是對(duì)王鳳山；二是馬三立說(shuō)單口

16、的原因，不是因?yàn)樗葱耐貘P山的去世，而是找不到滿(mǎn)意的搭檔。B.原文是“有時(shí)還會(huì)依稀咀嚼出一絲哲理來(lái)”，不是每次都這樣。題肢說(shuō)法不準(zhǔn)確。D.“保守”一說(shuō)錯(cuò)誤。(2) 幽默詼諧。被女警察攙扶、在醫(yī)院打針時(shí)說(shuō)的話(huà)，表現(xiàn)了其人的幽默風(fēng)趣。愛(ài)好廣泛。不僅愛(ài)好讀書(shū)、看戲，還愛(ài)好國(guó)畫(huà)、書(shū)法、足球。律己甚嚴(yán)。為自己定下“養(yǎng)心安神十一條不該”和為人處世的“三別、三不、三對(duì)、三要”。(每點(diǎn)2分)(3) 風(fēng)格獨(dú)特，技藝爐火純青。從對(duì)生活瑣事的絮叨中不知不覺(jué)轉(zhuǎn)入正題，制造笑料，含有哲理。記憶力訓(xùn)練有素，到老不衰。(每點(diǎn)2分)(4)觀點(diǎn)一：低調(diào)的人生最美麗。低調(diào)，才能放下身段，默默地充實(shí)自己。他拒絕兩個(gè)女警察的攙扶，是

17、低調(diào)；廣泛閱讀，充實(shí)自己，也是低調(diào)。低調(diào)，接近了他與觀眾的距離。告別晚會(huì)上，他的衣著和自報(bào)家門(mén)的方式，都使觀眾感到一位長(zhǎng)者的可親可敬。低調(diào)，制造出了更佳的喜劇效果。他的單口段子，形狀往往給人以絮叨之感，但“包袱”抖開(kāi)，常令人發(fā)笑和深思，增強(qiáng)了喜劇效果。觀點(diǎn)二：低調(diào)，未必是一種最佳姿態(tài)。低調(diào)，如果不付出努力，照樣不會(huì)成為優(yōu)秀者。馬三立成為相聲界的旗幟，并不是因?yàn)樗牡驼{(diào)，而是源于他的努力和付出，源于他廣泛的閱讀和興趣愛(ài)好。低調(diào)處，如果高調(diào)。馬三立常自稱(chēng)“馬大學(xué)問(wèn)”，是有調(diào)侃表演的性質(zhì)，但何嘗不是高調(diào)的一種表現(xiàn)。過(guò)分低調(diào)，有時(shí)也會(huì)不著調(diào)。如果不重視真才實(shí)學(xué)，不練好過(guò)硬的功夫，低調(diào)永遠(yuǎn)難以成為動(dòng)聽(tīng)的

18、樂(lè)章。(觀點(diǎn)明確2分，論述合理、充分6分)。13.D A.罪不容誅：即使處死也不能抵償所犯的罪惡。形容罪惡極大。屬望文生義。B.百無(wú)一能：能，能力，勝任。什么都不會(huì)做。常用于自謙。屬用錯(cuò)對(duì)象。C. 審時(shí)度勢(shì)：觀察分析時(shí)勢(shì)，估計(jì)情況的變化。是說(shuō)人的主觀能動(dòng)性能分析利用條件達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。屬大詞小用。D.不足為訓(xùn)：不能當(dāng)做典范或法則。用在此處恰當(dāng)。14.答案：C 語(yǔ)病辨析：A搭配不當(dāng)；“歌手”與“潤(rùn)色”搭配不當(dāng)，“潤(rùn)色”可改為“排練”。B不合邏輯；“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)” 意在說(shuō)維權(quán)意識(shí)強(qiáng)弱兩個(gè)方面的影響，后文僅說(shuō)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)弱帶來(lái)的影響，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)把“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)”改為

19、“消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)”。D句式雜糅；“突出的原則”與“以為原則”雜糅，應(yīng)把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”。15.【答案】B【解析】緊承全面談道德，并引出下文談社會(huì)和個(gè)人，句中的“也不是”呼應(yīng)句中的“不是”，所以應(yīng)該確定；為舉例，應(yīng)放在道理的后面，所以應(yīng)放在最后。16. 6分答案示例1。觀點(diǎn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下很正常，對(duì)這一現(xiàn)象不必大驚小怪。理由：近年來(lái)各地持續(xù)出現(xiàn)的“民工荒”促使農(nóng)民工的身價(jià)越來(lái)越高；農(nóng)民工的工作，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，有的甚至沒(méi)有生命保障，工資高一點(diǎn)，這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；大學(xué)生剛開(kāi)始工作，缺乏必要的勞動(dòng)技能與經(jīng)驗(yàn)，月薪少于農(nóng)民工，也屬正常。答案示例2。觀點(diǎn)

20、：這種現(xiàn)象是暫時(shí)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看大學(xué)生月薪一定會(huì)超過(guò)農(nóng)民工。或這一現(xiàn)象需辯證（理性、正確）看待。理由：農(nóng)民工的工作，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，掙的錢(qián)其實(shí)是靠無(wú)數(shù)次加班和辛勤的汗水換來(lái)的。因此，從這個(gè)角度說(shuō)，他們的收入其實(shí)并不高；大學(xué)生的工作環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間、所享受到的福利待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等，多是農(nóng)民工無(wú)法比擬的；他們有知識(shí)、有文化，經(jīng)過(guò)實(shí)際工作鍛煉后，發(fā)展空間和薪酬的提高肯定比農(nóng)民工好和快。評(píng)分細(xì)則：學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的答案肯定是多種多樣的，我們提供的答案示例只是給閱卷提供一種思路，閱卷時(shí)只要把握下列原則即可：答出觀點(diǎn)1分，答出理由4分（理由只涉及大學(xué)生或農(nóng)民工單方面，得1分；有兩方面的比較，得3分），語(yǔ)言表述順暢1分。17.答案(1)反映了在新一輪的教材改革與編寫(xiě)中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。(2)示例一：贊同這種做法，因?yàn)轸斞傅淖髌反_實(shí)晦澀難懂，選入教材，反而增加了學(xué)生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學(xué)教材未嘗不可，等中學(xué)生閱歷增加之后，