小學語文案例分析練習題答案

1、教師招聘考試小學語文案例分析練習題及答案1、案例老師，我能不用書中的原話嗎？ ”一位教師在教學兩條小溪的對話時，老師讓學生分角色表演。有 一位學生問：老師，我能不用書中的原話嗎？ ”老師和藹地問： 為 什么呢？”因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不 太好?！焙⒆诱f出了原因。 你的意見很好，用自己的話來表演吧?！?老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。 問題：請評價一下這位老師的做法。參考答案師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去 的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。 教師 沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，

2、師生間 實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成2、案例不是果敢，是殘忍。”一個青年教師在進行公開課伊犁草原漫記教學時，課文第二段第 三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的 特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文 中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始 料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出 不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自 己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)， 推翻了課文的觀 點。問題：請對這位教師的行為進行分析。參考答案當學生的觀點與課本、教師有不同之處時，教師不

3、再像以 前那樣直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別, 達到意見的統(tǒng)一，或者并不統(tǒng)一意見，留著懸念讓學生課后進一步探 討。這樣的教學方式打破了惟課本是準、惟教參是準的傳統(tǒng)教學觀念， 體現(xiàn)了真正意義上的教學行為的轉變。3、案例黃山為什么不在五岳之列？ ”一位教師在教學黃山小記這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞 客的詩句 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：為什么 黃山不在五岳之列？ ”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的 情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料， 寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？參考答案改變了傳統(tǒng)布置

4、家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學生，能 夠促進學生探索性學習的形成。4、案例老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！ ”一位一年級的教師上完要下雨了一課之后，設計了兩項作業(yè)供學 生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給 你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家 叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來, 孩子們說：老師您再給我們布置新的作業(yè)吧！ ”問題：請分析一下這種現(xiàn)象。參考答案我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予 作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科 學性。5.案例坐下”三例同是學生被教師的課堂提問難住，

5、甲、乙、丙三位老師的處理方式各 不相同。1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！2、教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天 XX同學是怎樣回答的？學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）參考答案:尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇 到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語， 甚至諷刺挖苦。第三種方式最好。6、案例

6、有人認為在課堂中，師生保持 零距離接觸”，學生回答教師 的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？參考答案顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作 為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來， 不僅要讓他們 在思維”，更要讓他們 蕓思維”。認知心理學指出，有 問必答，有求必應，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并 不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。因此， 廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教 學活動和措施都可以看成是師生互動。7、案例一位小學數(shù)學教師教學 千克的初步認

7、識”時，在用教具一天 平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉 筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10 倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。 請你評價一下這位老 師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？參考答案:老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和 處理的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯 誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當發(fā)現(xiàn)這個 天平”稱一支粉筆會相差10倍的 錯誤問題時，假若以此

8、來創(chuàng)設問題情境，把 怪球”踢給學生，則能迅 速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過 程，學生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的 經驗。8、案例一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā) 給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸 漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明 顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：自從你給了他那個特殊的獎勵'后，他對自己的要求嚴格了。 ”詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我 按順序發(fā)的時候，恰好這

9、張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：老 師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是 特殊的禮物這位 老師一次無意中的舉動，卻造成了一個 美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法。參考答案一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都 會為孩子的生命注入無窮的動力， 甚至為他的一生奠基。一次美麗的誤會”，改變了孩子的學習態(tài)度，這份 特殊的禮物”在孩子的美好心 靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的 動力。新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感 與人文色彩。這樣一種發(fā)自內心的評價更容易被學生接

10、受。9、案例老師，讓我們自己來為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到 了一段小聲議論： 老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”你管呢， 讓你演什么你就演什么唄?！蔽铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉， 原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。 她說：老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本 讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他 們并不希望老師什么都是 包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演 的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪 一課。然后找

11、我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和 孩子們一同品嘗了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談 自己的看法。參考答案我們在教育教學中要適當?shù)姆攀郑寣W生自己去創(chuàng)造、去 實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能 人，開發(fā)潛能，追求獨特。10、案例某校幾名同學以 我市文化市場的現(xiàn)狀及其調控”為課題開 展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后， 心里 有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采 訪那位相當有成就的詩人主編?？墒?，當同學們來到報社傳

12、達室，門衛(wèi)卻認為他們是 瞎搗亂”，拒之 門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說瞎搗亂”問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。參考答案面對學生們的 碰壁”，首先應該引導學生分析 碰壁”的原 因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計 劃。研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會， 如果學生 只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功 中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想 方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中 起飛。11、案例廣播操比賽為推廣新的廣播操，某

13、校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個 班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查， 發(fā)現(xiàn)四個班主任在 動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布 之后。某（1）班（冠軍）：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了 四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力 了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕， 只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的 活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功 的！請同

14、學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教 訓I某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能 獲得冠軍，老師很失望。問題：請你根據四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。參考答案舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來， 認為純粹 是一次機遇。從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要， 更重要的 是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？12、案例會了，可以 不聽'單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻 來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在 下面翻找著什么，我只得來一個

15、 殺一儆百”了。生謹”我大聲喝道：你在干什么？ ”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：我不想聽！ ”但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一 口氣，竭力平復自 己內心的憤懣。你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！ "我故作輕松的說。 他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不 情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調好師生之間的關系？ 參考答案我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。 我們在教學時應該敞開心扉，以平等 的心態(tài)去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所 需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案

16、，遵循因材施教的原則， 采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞 的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。13、案例一位學生檔案袋中的老師評語有一位學生在課堂上總是默默無言， 老師為他寫道：在老師的眼里， 你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課 上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了， 而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。參考答案教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質性評價 的功能，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，

17、 體現(xiàn)了教師對學生的尊重 和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。14、案例欣賞 每一個"學生-刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的 調皮大 王”李剛發(fā)話了：老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁。你們就看到它的刺了！ "你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去 喜歡呀！平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據 理力爭。刺中有花！刺中有花！ ”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經， 賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：李剛說

18、得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它 的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們 對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確 看待他身上的潛在的閃光點。 花有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對 不對！ ”說著我拍了拍李剛的肩，我的話羸得了一片掌聲，李剛也不 好意思低下了頭。問題：(1)讀了刺中有花一文，你能否就 刺"與花”進一步談談 與之相關的教育觀點？(2)您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？參考答案(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺， 有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。 而

19、李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的 花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞 的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生， 教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃 光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活 在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指 導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師 要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。

20、同時 要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激 勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重 視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點， 促其飛躍。15、案例王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的 要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙而這位教師講課情急時，常?！氨控i死腦子不絕于耳。吸煙后，隨手 將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用 嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜 物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后 果，做一

21、名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？參考答案:有三個原因：第一是王老師 身教”不利，沒有 身教”，言教”就顯得蒼白無力。 身 教”即可以增加 言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣 起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴 格要求自己，隨時把自己置身于 榜樣”和 鏡子”的位置，事事從自我 做起，才能順利地 內化”為學生的需要。第二是言教不服。 言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出 現(xiàn)問題，一味的 管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人， 才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么 是錯的

22、，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成 給學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反 感，甚至會 背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著 關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用 心”去愛學生，讓學生明白老師 是愛你，才教育你讓學生感到你的 愛心”和誠意”，樂于接受你的 教育，才會有效果。16、案例這是一位青年教師的教學反思札記：這是一節(jié)公開課，內容是北大荒的秋天。當學到北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問：老師，明鏡一樣的小河能換成明凈的小河嗎？ "我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我 沒有直接說不能。于是，我給了大家一個 提示 工

23、在黑板上寫了 明 鏡”和明凈”。果然，一個孩子說：不能，因為兩個詞雖然讀音相同， 但意思并不相同。"我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學經驗的老師對我說： 現(xiàn)在，你看這兩 個詞的可不可以換呢？ "我仔細一想，真的能換！ 其實，這兩個詞的 確可以換，但你可以提醒學生注意當 明鏡一樣的換成明凈'，才讀得 通。當然，用明鏡變形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方 竟然是自己失誤的地方！問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？參考答案走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里 犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、

24、 思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導者的作用，才能敏銳 地捕捉各種信息，并恰當?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真正出精彩， 就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得 思考的空間。案例分析題1、一位教師在教小鎮(zhèn)的早晨一文時，在幫助學生概括了小鎮(zhèn)早 晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照小鎮(zhèn) 的早晨的寫法，以校園的早晨為題來進行寫作，寫出校園早晨 的特點。要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人 合成一篇文章，結尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下 校園早晨的特點，明確各自的任務。請從學生學習方式轉變的角度進行評述。答：該位教師在教學中貫徹

25、落實了新課標中轉變學習方式的思想。從單一的學習方式向多樣化的學習方式轉變，既強調合作學習，又有 明確的責任分工。它將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭， 有助 于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學習者的教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。合作中的傾聽、分享、交流、互助與反思，擴展了學生與學生之間的溝通網絡，改善了師生的雙向信息和情感溝通，從而在教學中構建了立體動態(tài)的溝通途徑。使合作者之間不僅能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，又能形成合力，促進彼此的發(fā)展。這樣就改變了學生“孤軍奮戰(zhàn) ''的學習環(huán)境，調動了學生的積極性，設計很巧妙。2、以下是一

26、位教師執(zhí)教在大熊貓的故鄉(xiāng)的教學片段：師：作為有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。比如，北京2008 年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚?！边@項任務可以單獨完成， 也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學生反饋。）生 : 我寫了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為

27、滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標本。師：哇，太棒了，一下子就來了個高產作家?。ㄐΓ┥簵盍萘?，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當代朱自清！（笑，掌聲）生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲?。ㄕ坡暎┥旱鹊酱笮茇垳缃^的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓師：一幅畫！一首詩！當代小詩人。生：老師, 我還有一條。地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功?這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝幔康厍蛞呀浻泻芏噙z憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生：地球

28、已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是： 大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的， 過來喝早茶?。ㄐΓ?然后響起背景音樂：（教師用新近流行的網絡歌曲兩只蝴蝶的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水（全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈）試從課堂教學評價方面談談你的看法。答一：“多一把衡量的尺子就多出一批好學生”這一理論在這一課堂評價中得到了很好的落實。老師在評價學生的時候，就要對每個學生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。這正是新課程所倡導的評價觀。讓每個孩子都得到關懷，讓每個孩子的個性得以充分張揚，讓每個孩子都感受到自己是一個聰明人，體現(xiàn)出評價是為了孩子發(fā)展的理念。但也有個別處引導得不夠巧妙。答二：從在大熊貓的故鄉(xiāng)談教學評