六年級(jí)下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)

1、六年級(jí)下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)六年級(jí)下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn) 行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā) 展。一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以 利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工 作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分 學(xué)習(xí)小組，相互幫助，努力提升畢業(yè)成績(jī)，減少不及格。|一、思想工作方面 這學(xué)年，本人擔(dān)任三(2)班班主任，班級(jí)存在外地生人數(shù)較多，班級(jí)成員流動(dòng)量大, 男女人數(shù)嚴(yán)重失調(diào)等問題。我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針 對(duì)這些情況，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)

2、驗(yàn)。平時(shí)積極參加校級(jí)教 研活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，做好教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真 鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些 先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教 學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另 外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書 籍，并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會(huì)。|三、遵守紀(jì)律方面|本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲 到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正 確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人 真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，

3、處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。|一、初來乍到唱美聲| 美聲唱法字正腔圓，中規(guī)中矩，還要講究共鳴。接手新班，制定班規(guī)，讓學(xué)生共同遵守，了解學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，就像是在唱一首美聲歌曲。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩對(duì)于班級(jí)來說至關(guān)重要。因此，剛開學(xué)，我就在引導(dǎo)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著手制定了我班的班規(guī)。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、路隊(duì)、值日、人際相處等各個(gè)方面作出了明確的規(guī)定。并用白紙黑字印得清清楚楚，再讓班上每個(gè)學(xué)生簽上姓名，表示是大家共同的約定，不是老師硬逼著大家做的。這是一種制度管理。另外，人畢竟是情感的動(dòng)物。制度是冰冷的，人是有血有肉的。這就告訴我

4、們，除了有制度的約束外，還必須要有人與人之間的情感溫存。這樣，學(xué)生才會(huì)樂意去遵守制度，違反制度后也會(huì)甘愿接受懲罰。開學(xué)第一課，我就強(qiáng)調(diào)了同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，早早地定下了這種情感基調(diào)。而我自己為了能盡快地融入學(xué)生中，也是主動(dòng)地去接近學(xué)生，每天早上都主動(dòng)跟孩子打打招呼。讓他們覺得老師不只是有怒目金剛的一面，還有慈眉善目的一面。規(guī)矩是行為準(zhǔn)則，情感是人際紐帶，將師生之間、生生之間緊密聯(lián)系在一起，將三十五個(gè)個(gè)性迥異的生命組成了一個(gè)充滿活力而又不越雷池 的集體。如果說，規(guī)矩是節(jié)奏，情感是音符，那正是這兩者奏響了我初來乍到的美聲旋律。|二、慢條斯理唱流行| 流行歌曲的演唱并不需要太多精深的技藝，

5、大家都能唱，都會(huì)唱。你唱了，我也唱；今天唱了，明天還可以唱。這正如我們的班級(jí)常規(guī)管理一樣，大家都在做，大家都會(huì)做。今天做了，明天還要做，每天都在重復(fù)著相同的操作流程。關(guān)鍵是要有條有理。這是班級(jí)管理步入正軌的一種表現(xiàn)。從早上的大課間的組織，到晚上晚習(xí)后的衛(wèi)生清掃安排，每一件事，都要按排妥當(dāng)，做到事事有做，人人有事做。出于這種理念，我給每個(gè)學(xué)生都安排了至少一個(gè)任務(wù)，并鄭重其事地宣告：每個(gè)人都是班集的主人，每個(gè)人都是干部。如，路隊(duì)長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)；衛(wèi)生部長(zhǎng)五個(gè)人從周一到周五輪著當(dāng)，負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生；生活部長(zhǎng)共十個(gè)人，從周一到周五平均每天兩個(gè)，負(fù)責(zé)課間餐的發(fā)放；電腦管理員一個(gè)，負(fù)責(zé)關(guān)閉電腦平

6、臺(tái)；門長(zhǎng)一個(gè)，負(fù)責(zé)出教室后的燈、門的關(guān)閉跟他們每個(gè)人把職責(zé)說清楚后，我所做的，就是反復(fù)提醒、監(jiān)督甚至示范，如剛開始有些孩子不會(huì)連掃地都不會(huì)，我便手把手教；生活部長(zhǎng)在發(fā)放課間餐時(shí)笨手笨腳，沒有條理，我便臨場(chǎng)指揮；讓他們有條有理地去做，慢慢地形成一種他們的習(xí)慣。習(xí)慣長(zhǎng)了，便變成了一種班級(jí)文化。值得一提的是，小組合作也為班級(jí)管理帶來了福音。它讓班級(jí)管理化零為整，在監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)方面起到了更為便利的作用。我把班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、路隊(duì)等方面分門別類進(jìn)行評(píng)比積分，一周之內(nèi)總結(jié)，視各個(gè)小組的積分排名情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。這樣進(jìn)一步激勵(lì)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了整體的積極向上的精神。如果說，重復(fù)執(zhí)行是節(jié)

7、奏，評(píng)價(jià)激勵(lì)是音符，那正是這二者彈響了我班慢條斯理的流行樂曲。|三、漸入佳境哼小調(diào)| 經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤管理，學(xué)生在路隊(duì)、紀(jì)律、行為方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。一切都按照常規(guī)要求去運(yùn)作。我對(duì)學(xué)生的要求是：有老師在和沒有老師在應(yīng)該是一樣的。而且我也經(jīng)常跟他們講自主的重要性。別的不敢說，就路隊(duì)這方面，學(xué)生基本都已很自覺了。有一次學(xué)生在教室外排好隊(duì)了還在等著我，我跟他們講，不要等我的出現(xiàn)，排隊(duì)上課排隊(duì)吃飯只是你們自己的事，不關(guān)我的事。我是不會(huì)理你們的。從此之后，學(xué)生排隊(duì)再也不等我出來發(fā)號(hào)施令了。我覺得三年級(jí)了，應(yīng)該要培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、教育他們自覺行為了。有了常規(guī)要求，有了自覺行為的習(xí)慣，班內(nèi)制度運(yùn)轉(zhuǎn)不

8、出故障，氣氛和諧融洽，那么此時(shí)班級(jí)管理也就已經(jīng)漸入佳境了。如果說按部就班是節(jié)奏，自主意識(shí)是音符，那么，就是這兩者吹響了我班漸入佳境的小調(diào)。 |四、高潮迭起唱搖滾| 一個(gè)班級(jí)不掀起一點(diǎn)高潮，不足以顯出活力，也不足以形成集體凝聚力。無活力，則學(xué)生生活在其中會(huì)感覺乏味生厭；無凝聚力，則會(huì)對(duì)學(xué)生的整體精神面貌以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極影響。這種高潮，或是成功的快樂體驗(yàn)，或是失敗的深刻反思。是更上一層樓的再接再厲，也是知恥而后勇的發(fā)奮圖強(qiáng)。高潮的掀起，一是要靠組織活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，二要靠捕捉契機(jī)實(shí)現(xiàn)。| 本學(xué)期，光學(xué)校組織的各種活動(dòng)就很多，雖然老師累了點(diǎn)，但是對(duì)提高班級(jí)活力、形成凝聚力起到了很大的作用。如在金秋體育節(jié)

9、中，我班學(xué)生一起為參賽選手吶喊助威，取得好成績(jī)了，歡呼雀躍，把一份成功變成了三十四份成功；沒有取得好成績(jī)了，則為之心生不甘，甚至揮淚賽場(chǎng)。最為顯著的就是我班曾瀅瀅，在跳大繩項(xiàng)目中，因?yàn)闆]有足夠的時(shí)間練習(xí)，還與裁判激辯起來；在踏踏板接力賽中，我班因?yàn)闆]有取得好名次，她真的是淚如泉噴。雖然孩子的這些方式顯得有些偏激，但是從激辯和淚水中，我看到了一顆求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的心靈。例第 5 頁 共 8 頁如，在舉行朗誦比賽時(shí)，平時(shí)愛動(dòng)的夏文琪、吊兒郎當(dāng)?shù)年愸达w、無 精打采的袁宇瀚，都一改從前，表現(xiàn)令人刮目相看。當(dāng)宣布成績(jī)的那 一刻，我也跟著孩子們一起沸騰起來，儼如成了他們的一份子。平 時(shí)，我也會(huì)適時(shí)抓住

10、契機(jī)，要么幽學(xué)生一默，與他們一起快樂；要么 嚴(yán)學(xué)生一格，讓他們反思慎行?？傊矣X得一個(gè)老師當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生既愛他又怕他、愛而不狎怕而不懼的境界，就已經(jīng)差不多了。我正朝這方面努力著。如果說組織活動(dòng)開展 是一種節(jié)奏， 快樂體驗(yàn) 是一種音符，那么，是這兩者敲響了 我班高潮迭起的搖滾伴奏。|當(dāng)然，本人非是名角大腕，也難免會(huì)有 唱歌走調(diào)失聲的時(shí)候。|走調(diào)之一：與生活老師溝通不夠，掌握學(xué)生生活方面的信息不夠及時(shí)，以后要多與生活老師溝通。|走調(diào)之二：與家長(zhǎng)溝通不夠廣泛深入，以后要先從溝通的量上下功夫，再在 溝通的質(zhì)上花心思，以量變求質(zhì)變；|走調(diào)之三：個(gè)別后進(jìn)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面缺少耐心，以后要集思廣 益，尋

11、求新的教育方法。附送：六年級(jí)下英語學(xué)期工作總結(jié) 6篇六年級(jí)下英語學(xué)期工作總結(jié)6篇的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生 逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。二、教學(xué)任務(wù)完成情況做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。小學(xué)六年級(jí)英語備課我不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。增強(qiáng)英語上課技能，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精

12、神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。認(rèn)真批改學(xué)生英語的作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好差生的課后輔導(dǎo)工作，注意了分層教學(xué)。在英語課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自

13、覺的求知上來。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)?？茖W(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。期末復(fù)習(xí)是一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我循序漸進(jìn)，分為三個(gè)階段進(jìn)行了復(fù)習(xí)：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知

14、識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的知識(shí)串 。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它