國家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末題庫及答案

1、最新國家開放大學(xué)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末題庫及答案考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個(gè)完整的題庫，并且每年都在更新。該題庫 對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題庫及答案一一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）。A.橫向研究 B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究2. 第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是

2、在（）。A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年3. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）oA.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段 D.具體思維階段4. 嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）oA.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期5. 獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這

3、是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γǎ?A.早期依戀關(guān)系 B.正常母愛C.細(xì)心照料 D.必需的營養(yǎng)7. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。A.重復(fù)B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)白 D.命令8. 下列（）不屬于親社會(huì)行為。A.謙讓 B.幫助C.合作 D,攻擊性行為9. 判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平I。.角色游戲的出現(xiàn)主要在（）。A. 1 歲 B. 2-3 歲C. 3一6 歲 D. 7 歲二、判斷題（每小題1分，共20分）II. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）12. 六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）13. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較

4、差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）14. 六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（）15. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）16. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）17. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）18. 隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（）19. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）20. 4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能

5、正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（）21. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）22. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）23. -般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（）24. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）25. 兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（）26. 研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（）27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?8. 直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）29. 聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（）30. 斯金納的操作性行為的

6、理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。（）三、簡答題(每題8分，共24分)31. 你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？32. 簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。33. 簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。四、論述題(16分)34. 試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。五、分析題(20分)35. 小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外而的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不憧得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、選擇

7、題(每小題2分，共20分)1. A2. A3. B4. D5. C6. A7. D8. D9. B10. C二、判斷題(每小題1分，共20分)11. V 12. V 13. V 14. V15. X16. X 17. X18. V19. V20. X21. X 22. V 23. X24."25. X26. V 27. X 28. V29. X30. X三、簡答題(每題8分，共24分)31. 你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？(1) 發(fā)展的生物性是指個(gè)體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提(2) 發(fā)展的社會(huì)性是指個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件；(

8、3) 個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。32. 簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。(1) 條件反射的形成和鞏固；(2) 興奮和抑制過程的增強(qiáng)；(3) 第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方而。33. 簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。(1) 從渾濁一體到逐步分化；(2) 句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3) 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4) 句子長度由短到長。四、論述題(16分)34 .試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。(1) 父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性 行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，

9、因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹 立了攻擊性行為的榜樣。(2) 大眾傳播媒介。大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié) 目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電 視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性 行為來解決與他人的矛盾。(3) 強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之 間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊 性。(4) 挫折。攻擊

10、性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。(每項(xiàng)4分，無展開分析酌情扣分)五、分析題(20分)35.答案要點(diǎn)小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。(2分)同伴交往有重要作用：(1) 幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；(2) 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(3) 提供情感支持的功能。(以上每項(xiàng)4分無展開分析的酌情扣分)孩子自身對交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。限 制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)發(fā)展，認(rèn)知、

11、情感以及自我發(fā)展各方而受到影響。（4分）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題庫及答案二一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 對一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（）oA.橫向研究 B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究2. 下列屬于新生兒無條件反射的是（）0A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴3. 一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應(yīng)。A.生后1個(gè)月 B.生后2個(gè)月C.生后3個(gè)月 D.生后4個(gè)月4. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。A.動(dòng)作 B.表象C.語言 D.形象5. 在（）階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。A.感知運(yùn)算階段

12、B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6. “三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（）階段。A.自我中心B.他我中心C.自我一他我中心D.超越自我中心7. 在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢韻-A.個(gè)性 B.氣質(zhì)C.能力 D.性質(zhì)8. 處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為, （）。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系9. 兒童在評定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。A.前道德階段 B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段10. 無論

13、是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力 Bj智力C.成熟 D.教養(yǎng)二、判斷題【每小題1分，共20分）11. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（）12. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（）13. 在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對胎兒影響最大。（）14. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）15. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（）16. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）17. 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流

14、能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（）18. 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（）19. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）20. 3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（）21. 當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（）22. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。（）23. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（）24. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行

15、為。（）25. 觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。（）26. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（）27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?8定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）29. 在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（）30. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（）三、簡答題（每題8分，共24分）31. 簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。32. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。33. 簡述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。四、論述題(16分)34. 試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。五、分析題

16、(20分)35. 明明和表弟多多差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn) 上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，多多巳經(jīng)能認(rèn)許多字了，而明明卻整天沉浸在 游戲中，兒乎不學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的 學(xué)習(xí)。你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(半開卷)(供參考)一、選擇題(每小題2分，共20分)1- B2. A 3. D 4. B5. A6. A7. B 8. A 9. B10. A二、判斷題(每小題1分,共20分)11. V12. V13.

17、 X14. V15.16. X17. V18. V19. V20.21. V22. V23. X24. V25.26; X27. X28. V29. X30.三、簡答題(每題8分,共24分)31. 簡述個(gè)體心理發(fā)展的基木規(guī)律。(1) 發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一;(2) 發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一;(3) 發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。32. 筒述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。(1) 無意識(shí)記憶為主;(2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法；并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶;(3) 再認(rèn)好于回記;(4) 具有自傳體記憶能力;(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。33. 簡述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。(1) 思維是在直接感知中

18、進(jìn)行的；(2) 思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；(3) 典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。四、論述題(16分)34 .試述依戀的類型及相應(yīng)行為表現(xiàn)。依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。(4分)以下每項(xiàng)3分(1) 安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎 依在母親身旁。(2) 焦慮回避型母親依戀對象)在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。(3) 焦慮反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗, 但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他

19、安全探究的基地。(4) 紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個(gè)清晰的行為模式，對分離后的 重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。五、分析題(20分)35.明明父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)閷τ變簛碇v，游戲活動(dòng)是非常重要的j而游戲是促進(jìn)幼兒心 理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。(5分)(1) 游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的成熟與發(fā)展；(2) 游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要；(3) 游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；(4) 游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成；(5) 游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。(以上每點(diǎn)3分，無展開論述酌情扣分。)學(xué)

20、前兒童發(fā)展心理學(xué)題庫及答案三一、選擇題(每小題2分，共20分)1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A. 08 歲 B. 03 歲C. 0-6 歲 D. 0-13、14 歲2. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是()。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)3. 幼兒的記憶以（）為主。A.有意記憶B.無意識(shí)記憶C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶4. 嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期5. 在（）階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)

21、化動(dòng)作。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6. （）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。A.微笑 B.哭泣C.憤怒 D.張嘴7. 隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀 的（）階段。A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段 D.修正目標(biāo)的合作階段8. 社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對兒童最有影響力的人。A.年長同伴 B.教師C.家長 D.其他同伴9. 下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？（）A.他律道德水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平 D.后習(xí)俗水平10. 哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予

22、意義？（）A.涂鴉期 B.象征期C.聯(lián)想期 D.定形期二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述心理活動(dòng)量的增減。（）12. 對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。（）13. 母親產(chǎn)生的長時(shí)間不良情緒對胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（）14. 嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。（）15. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（）16. 機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。（）17. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。（）18. 在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。

23、（）19. 兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。（）20. 由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（）21. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí), 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（）22兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（）23o在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。（）24. 兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（）25. 在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（）26. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的

24、六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。（）27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。（）28. 02歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。（）29. 學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（）30. 兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。（）三、簡答題（每題8分，共24分）31. 簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。32. 試述兒童記憶策略的具體表現(xiàn)。33. 簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。四、論述題（16分）34. 試論述早期依戀對后期行為的影響。五、分析題（20分）35. 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問

25、才知道，今天幼兒 園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭 了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、選擇題(每小題2分，共20分)1. C2. A3.B4.B 5. A6. A7. D8. B 9.A 10. B判斷題(每小題1分，共20分)11 .對12 .錯(cuò)13.對14 .錯(cuò)15.對16 .對17 .對18.對19 .錯(cuò)20 .對21.對22 .錯(cuò)23.錯(cuò)24.對25 .對26.錯(cuò)27 .錯(cuò)28.對29.對30 .錯(cuò)三、簡答題(每題8分，共24分)31. 簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(1

26、) 發(fā)展的生物性和社會(huì)性；(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3) 發(fā)展的普遍性與差異性。32. 試述兒童記憶策略的具體表現(xiàn)。(1) 視覺復(fù)述策略；(2) 特征定位策略；(3) 復(fù)述策略；(4)組織性策略；(5) 提取策略。33. 簡述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。(1) 從渾濁一體到逐步分化；(2) 句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3) 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4) 句子長度由短到長。四、論述題(16分)34. 試論述早期依戀對后期行為的影響。(1) 對社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、自 信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差

27、，不自信、情 緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。（2）對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴與自信，并 且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā) 展成為一個(gè)好的父親或母親。（3）對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作， 能主動(dòng)調(diào)節(jié)白己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情堵 反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。（回答要點(diǎn)得10分，展開酌情加分）五、分析題（20分）35. 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)

28、。說明毛毛的自我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價(jià)了。（4分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力；（4分）（分析6分）：孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失?。荒欠N 想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助 孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的白尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方而也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。（建議6分）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題庫及答案四一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 以時(shí)

29、間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 （）。A.橫向研究 B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究2 .第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）oA.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起 D.出生后兩年3. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）。A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段 D.具體思維階段4. 嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）。A. 反射練習(xí)時(shí)期B. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C. 有目的動(dòng)作形成時(shí)期D. 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期5.

30、獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段6. 孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?（）。A.早期依戀關(guān)系 B.正常母愛C.細(xì)心照料 D.必需的營養(yǎng)7. 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。A.重復(fù) B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)白D.命令8. 下列（）不屬于親社會(huì)行為？A.謙讓 B.幫助C.合作 D.攻擊性行為9. 判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平10. 角色游戲的出現(xiàn)主要在（）oA. 1 歲 B. 2-3 歲C.

31、 3-6 歲 D. 7 歲二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）12. 六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）13. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）14. 六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（）15. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）16. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）17. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）18. 隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮

32、問題，開始理解事物的相對性。 （）19. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）20. 4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（）21. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）22. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）23. 一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（）24. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）25. 兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（）26. 研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（）27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出

33、快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?8. 直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）29. 聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（）30. 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。（）三、簡答題（每題8分，共24分）31. 簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。32. 簡述依戀的特征。33. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展包括哪幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)？四、論述題（16分）34. 維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的，對我們的兒童教育有何啟示？五、分析題（20分）35. 某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動(dòng)，正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽老師講故事時(shí)，外而 過來一群別

34、的班的孩子。喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老 師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時(shí)老師突然停了說話，孩子們安靜了下來， 繼續(xù)聽老師講故事。試分析這次活動(dòng)中幼兒教育的有意注意和無意注意。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)、選擇題(每小題2分，共20分)1. A2. A 3. B 4. D5. C6. A7. D 8. D 9. B10. C二、判斷題(每小題1分，共20分)11.對12.對 13.對14.對15.錯(cuò)16.錯(cuò)17.錯(cuò) 18.對19.對20.錯(cuò)21.錯(cuò)22.對 23.錯(cuò)24 .對25.錯(cuò)26.對27.錯(cuò) 28.對29.錯(cuò)30.

35、錯(cuò)三、簡答題(每題8分，共24分)31. 簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。(1) 條件反射的形成和鞏固。(2) 興奮和抑制過程的增強(qiáng)。(3) 第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。32. 簡述依戀的特征。(1) 依戀對象具有選擇性；(2) 有親近行為；(3) 能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(4) 依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(5) 雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。33. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展包括哪幾個(gè)方而的認(rèn)識(shí)？(1) 對自己身體的認(rèn)識(shí)；(2) 對自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)；(3) 對自己心理活動(dòng)的意識(shí)。四、論述題(16分)34. 維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的，對我們的兒童教育有何啟示？(

36、1) 教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2分)(2) 兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平 即“最近發(fā)展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)(4分)(3) 維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年 期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前而并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。（4分）（4）啟示：對兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展（2分）教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情

37、況下借助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。（2分）教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時(shí)的組織，對不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。（2分）五、分析題（20分）35. 答案要點(diǎn)（1）從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。（10分）3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。（z）老師要根據(jù)幼兒注意特點(diǎn)來組織教學(xué)。（10分）對注意的組織常是通過言語指示來實(shí)現(xiàn)的，通過言語指示，可以提醒幼兒必須完成的動(dòng)作、應(yīng)注意的情況。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續(xù)聽老師講故事，

38、這是老師通過言 語利用無意注意的規(guī)律來控制幼兒的注意活動(dòng)。（有要點(diǎn)得基本分，無分析酌情扣分）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題庫及答案五一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A. 0-8.9 歲 B. 03 歲C. 06 歲 D. 013.14 歲2. 下列屬于新生兒無條件反射的是（）。A.抓握反射 B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴3. 幼兒的記憶以（）為主。A.有意記憶 B.無意識(shí)記憶C.再認(rèn)記憶 D,重復(fù)記憶4. 嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（A.反射練習(xí)時(shí)期 B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)

39、期5. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A.直覺運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維 D.形式運(yùn)算思維6. （）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。A.微笑 B.哭泣C.憤怒 D.張嘴7. 隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這黔段處于依戀的 （）階段。A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段8. 在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。A.前道德階段B.他律道德階段'C.自律道德階段D.道德理想階段9. 哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（）A.涂鴉期 B.象征期C.聯(lián)想期 D.定形期10. 兒童通過觀察他人所

40、表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。A.觀察學(xué)習(xí) B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（）12. 個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（）13. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（）14. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）15. 兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（）16. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（）17. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天

41、卻能說出來很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）18. 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（）19. 利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（）20. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）21 .內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）22. 當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（）23. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）24. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）25. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（）26.3歲以前的兒童聽到音樂表

42、現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。?7. 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）28. 0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。（）29. 直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）30. 消極強(qiáng)化就是懲罰。（）三、簡答題（每題8分，共24分）31. 什么是個(gè)體心理發(fā)展？32. 簡述幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)。33. 簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。四、論述題（16分）34. 試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對對道德教育的啟示。五、分析題（20分）35.5歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對小朋友有拳打腳踢

43、等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）（供參考）一、選擇題（每小題2分，共20分）1. C2. A 3. B 4. B 5. B6. A7.D8. A 9. B 10. A二、判斷題（每小題1分，共20分）11. V12. V 13. V 14. V15. X16. V17. X 18. V 19. V20. V21. X 22. V 23. X24. V25. X26. X27. V28. V29. V30. X三、簡答題(每題8分，共24分)31. 什么是個(gè)體心理發(fā)展的？(1) 個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰 老的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。(2) 個(gè)體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移