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1、部編版(初一)七年級下冊語文經(jīng)典教學(xué)案例( 孫權(quán)勸學(xué) ).docx孫權(quán)勸學(xué)教案一、 教 學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1、積累文言詞語“卿、當(dāng)涂、務(wù)、博士”等文言詞語。2、 了解作者司馬光及資治通鑒。3、 理解文章內(nèi)容,領(lǐng)會文章給人的啟示,品味文章中傳神的對話。能力目標(biāo):1、 復(fù)述課文內(nèi)容,通過訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀文言文的能力,理解文章內(nèi)容和主旨。2、 能夠運用“吳下阿蒙”和“刮目相待”等詞語。情感目標(biāo):1、 學(xué)必有得,刻苦治學(xué),提高自身修養(yǎng),對自己的成長意義重大。2、 教 學(xué)重點:1、 學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。2、 重點語句的翻譯。3、 運用“吳下阿蒙”、 “刮目相待”等成語。4、 理解文章的內(nèi)容及主

2、旨3、 教 學(xué)難點:體會人物語言的感情。教 學(xué)時間:1 課時五、 教 學(xué)過程:導(dǎo)入(教師)誰還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的一首詩觀書有感?(學(xué)生)背誦。 (教師)朱熹在這首詩后兩句說: “問渠那得清如許,為有源頭活水來” ,他告訴我們多讀一些好書,會讓自己的思維永遠活潑,才思不絕,情操高雅。作為吳國的開創(chuàng)者孫權(quán),深深地懂得這一點,因此,他勸勉他的愛將呂蒙要讀書學(xué)習(xí)。今天我們就來看一看孫權(quán)是如何勸呂蒙的。板書孫權(quán)勸學(xué)司馬光及作品司馬光,誰能講一講有關(guān)司馬光的故事。(學(xué)生講述)司馬光自幼神童,長大后成為北宋政治家,史學(xué)家,并主持編纂了資治通鑒。 這本流傳千古的史書,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362 年間的史事

3、。宋神宗以其 “鑒于往事,有資于治道”,給這本書取名資治通鑒。整體感知1 、 初讀。第一遍讓學(xué)生借助課下注釋試著讀一讀。2、 再讀。第二遍,指名讀,正音。當(dāng) 涂 孰 大有所益 非復(fù) 吳下阿蒙 3、 范讀。教師配樂范讀,讓學(xué)生注意節(jié)奏。4、 齊讀讓學(xué)生齊讀課文。5、 誰能用簡單的一句,說說文章的主要內(nèi)容。6、 討論歸納:孫權(quán)勸呂蒙讀書學(xué)習(xí),呂蒙大有長進的事。譯一譯,想一想1) 、 文言文與現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣不一樣,翻譯后,有助于我們理解,那么翻譯時應(yīng)注意什么呢?2)( 1) 留:文言文中的時間、地點、姓名和官職、物名、職稱、器皿等可照錄不譯。( 2) 補:翻譯時應(yīng)補出省略的成分。( 3) 換:翻

4、譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。( 4) 擴:把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。3) 譯一勸4) 1 ) 學(xué)生對照課下注釋自行翻譯。5) 2) 指名翻譯一勸。6) 3) 師生共同指正。(4)補充注釋,謂曰:對說。掌事:掌管國家大事。( 5) 思考: “當(dāng)涂掌事”表明孫權(quán)讓呂蒙學(xué)習(xí)的原因。 “不可不學(xué)”指出了學(xué)習(xí)的必要性。這表明了孫權(quán)對呂蒙怎樣的感情和態(tài)度。討論歸納:語重心長,諄諄告誡。4、 譯二勸( 1) ) 學(xué)生對照注釋自主翻譯。( 2) 指名翻譯并說出自己在翻譯時的難點。( 3) 師生共同指正,并強調(diào)難點的翻譯。(4)補充注釋但:只不過。多務(wù):事務(wù)多。孰若:與相比如何。( 5) 思考

5、:第二次勸說孫權(quán)用了什么方法,效果如何?討論歸納:第二次用現(xiàn)身說法“卿言多務(wù),孰若孤,孤常讀書,自以為大有所益”,指出了學(xué)的可能性,讓呂蒙無可推托。5、 譯蒙肅會面(過程同1 、 2、 3)( 1) 譯( 2) 思考:呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所評所行來寫?這是什么寫法?討論歸納: “卿今夕才略,非復(fù)吳下阿蒙。 ”通過魯肅的評價和行為來體現(xiàn)的。這是側(cè)面描寫。為什么“士別三日,即更刮目相待”?討論歸納:因為情況在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。解釋“吳下阿蒙、刮目相待”,并分別造句。討論歸納: “吳下阿蒙”,意思是說人沒有學(xué)問?,F(xiàn)在多用在他人有了

6、轉(zhuǎn)變,學(xué)識大進或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了。如:你還不知道嗎?小紅已貴為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。“刮目相待”,意思是用新的眼光看待。不要用老眼光看人,要估計到別人的進步。如:聽了報告后,小李像變了一個人似得,今后可要對他刮目相待了。本課小結(jié) 同學(xué)們,這個故事簡短生動,用不多的幾句話告訴我們一個淺顯的道理 學(xué)必有得。讓我們牢記這個故事,多讀書,多學(xué)習(xí),不斷完善自我,提升自己(六)作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字詞2、背誦全文。3、隨筆:假如方仲永遇到了呂蒙孫權(quán)勸學(xué)魯肅贊學(xué)非復(fù)吳下阿蒙不不學(xué)-大有所益-軍中多務(wù)-乃始就學(xué)-結(jié)友而別(七)板書設(shè)計學(xué) 必 有 得(八)教學(xué)反思:經(jīng)過認真反思,我不僅認識到本堂公開課的缺陷,而且意識到平時的教學(xué)中存 在的不足。對學(xué)生的能力估計過低,不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?,希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題, 最后到 達我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。新課改強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才??晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠,往往是充當(dāng)教材解說者的角色??傁氚?/p>

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