初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

1、語(yǔ)文閱讀理解做題技巧初探語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息 重要方法,也是學(xué)生白身全面開展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能閱讀理解 關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法,只有掌握正確的解題方法和技巧,任何閱讀理解方面的題 目應(yīng)該都難不住同學(xué)的.我就語(yǔ)文閱讀理解的做題技巧談一些白己的教學(xué)體會(huì)和淺見H將閱讀理解解題方法和 技巧根本步驟大致可以總結(jié)為:1、讀材料；2、找原話；3、看要求；4、答問(wèn)題.為語(yǔ)文 閱讀理解教學(xué)的一線老師提供參考,不妥之處,請(qǐng)大家不吝批評(píng)指正.一讀材料所謂“讀材料,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題.了 解材料的根本大意,

2、理清材料的層次和段落.在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住 文章的要點(diǎn),重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字,不同的人名、地點(diǎn) 可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找.閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度理解水平和記憶水平.有的 采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章.內(nèi)容廣泛,題材各異.以題目的難易程度 分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的 感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié) 或概括,得出結(jié)論.通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文 還是說(shuō)明

3、文.做題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料就匆匆忙忙地寫答案. 最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的熟悉和理解.其次要初步理清文章 的思路.一般來(lái)講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為說(shuō)明中央效勞的,都?xì)w向文章 的主旨.平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中央思想.它在要求概括段落大意 一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個(gè)方法.有的學(xué)生要用“順讀法,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案.有 的學(xué)生采用“倒讀法,就是先讀題目四個(gè)選項(xiàng)不讀后讀短文,最后尋找答案.我比 較贊成倒讀法,由于這種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀,目的明確,容易集中,能及時(shí)抓 住文中與解題關(guān)

4、系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間.“倒讀法對(duì)表層理解的題目提 問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等效果最好,對(duì)深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行 概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷.因此,解答這類題的中央步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目.在做到以上 幾點(diǎn)的根底上,就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題,分別用“一次判斷、“逐個(gè)分析以及 “排除法等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了.二找原話所謂“找原話,就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,要 求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析.當(dāng)然找原話的目的 是為了弄清題意,確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍.在通讀全文的根底上,將要答

5、復(fù)的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)再去瀏覽所 要答復(fù)的試題,經(jīng)過(guò)初步的思考,確定解決問(wèn)題的閱讀空間.對(duì)短文進(jìn)行理解,然后分析 句子結(jié)構(gòu),確定該詞的詞性和在句子中的成分.同時(shí)利用句子提供的信息,這樣我們可以 從文章中或文字材料中直接的提取有效信息有些試題它要求用文中原話來(lái)答復(fù),我們就 可以用文中的原話來(lái)作答,這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題.如果它沒有明確要求用文中的原話來(lái)作答我們也可以“從文章中直接提取信息來(lái) 答復(fù)以下問(wèn)題.如假設(shè)它指定必需要使用學(xué)生白己的話來(lái)答復(fù)的話我們也可以讓學(xué)生將文中的 原話加以譯,再換言之.力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義.有些試題那么需要結(jié)合 全文內(nèi)

6、容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過(guò)縝密的思考,尋求完美的答案.三看要求所謂“看要求,就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求答復(fù)的問(wèn)題要求關(guān)鍵的 關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái),作為扣題作答的要點(diǎn),也是學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題的可 能的得分點(diǎn).要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,機(jī)智沉著做題.第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì) 讀全文.在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其根本意義,認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,根據(jù)上下文琢 磨它們的升華意義,學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息即是對(duì)答復(fù)閱讀 材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容.二要排除生詞的障礙謁到生詞要通過(guò)上下文大膽地對(duì)閱讀文字材料中的

7、個(gè)別詞義、 語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷,還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè).三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的“原文材料果斷作 答.對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過(guò)去,不必務(wù)求理解.遇到重要生詞 時(shí),不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等 方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思.解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案可為用這種方法難以 提升閱讀理解的效果,尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文, 了解閱讀理解全文的概貌.看完后,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),閱讀理解重要的結(jié)論以 及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地

8、點(diǎn)、定義和數(shù)字不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試 卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找.同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有 效地限制閱讀理解的測(cè)試時(shí)間,先易后難是閱讀理解的測(cè)試時(shí)做題的一般方法碰到閱讀 理解的難題時(shí),千萬(wàn)不要鉆牛角尖,耽誤太多時(shí)間.一時(shí)做不出的閱讀理解的題,要果斷 舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題.待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時(shí)間 再回來(lái)做放棄的閱讀理解題.四答問(wèn)題所謂“答問(wèn)題,就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題, 答復(fù)以下問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答那么無(wú)分.學(xué)生只有答復(fù)閱讀材料要求所 的提問(wèn)題,才能得分.我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀

9、理解練習(xí)時(shí),就必須向?qū)W生說(shuō)明這一 點(diǎn),不可不答；不答那么無(wú)分.2、不亂答；亂答也不得分.學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題 的要求來(lái)答復(fù),我們稱之為亂做題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不做題一樣,沒有成績(jī).我們?cè)?語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題線格胡 說(shuō)和亂說(shuō),由于學(xué)生亂答也不得分.3、言之有據(jù),持之有理.所謂“言之有據(jù)就是要 學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說(shuō).我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理 解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問(wèn)題的答復(fù)都不可能與教師的 參考答案一模一樣.語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中關(guān)鍵是在于你有沒有 “言之有據(jù)

10、地來(lái)作答.所謂“持之有理就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)能說(shuō)一個(gè)道道來(lái),或謂 之“白圓其說(shuō).只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了.同時(shí)學(xué)生要注意組 織標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言做題,認(rèn)真書寫.答案根本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語(yǔ)言.語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔明了,能到達(dá)事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會(huì)出力不討好.在做題之 后,如果時(shí)間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查.所有答案全部做完后,攜帶 閱讀理解的成果回歸原文,檢查做題有無(wú)疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對(duì)照各題目 推測(cè)判斷,保證無(wú)誤.總之,筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生由于不懂得正確的解題方法和技巧的 要領(lǐng),往往失分較多,且

11、大多失分非常可惜,甚至于是無(wú)謂的失分.針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者 于是選題確立為語(yǔ)文閱讀理解題做題技巧初探?.筆者主張,教育科研的選題應(yīng)該來(lái)源 于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該效勞于課堂教學(xué)的實(shí)踐.筆者認(rèn)為,我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解練習(xí)中,我們語(yǔ)文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī) 律,交給學(xué)生正確的解題方法和技巧,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松,才能真正做到事半而 功倍,收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好效果.常用閱讀理解做題方法1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句 的作用.對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)答復(fù)：對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中央,開門

12、見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō), 是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆.中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是 起到承上啟下、過(guò)渡的作用.最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回 味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng).2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)答復(fù),常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、快樂、 渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念思念故土和親人、或者是厭倦、 憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字 里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫得比擬含蓄,有的是直抒胸臆.3、概括文章主旨.對(duì)于這種題目,在答

13、復(fù)之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn) 行答復(fù)：“通過(guò)故事,歌頌贊美了表達(dá)了作者的思想感情,揭示了 的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句 或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題.4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式有什么作用看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,表達(dá)、描寫、說(shuō) 明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫.而人 物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是 使文章生動(dòng)、形象、感人.抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章

14、的中央.如果文 中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及白然界當(dāng)中的神奇景象的描述它的作用是增加了所寫 內(nèi)容的神秘色彩引起讀者的興趣.5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法有什么作用修辭有很多,常用的莓種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn). 其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化, 幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受；三是使概括的東西形象化,給 人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象擬人的作 用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感 情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩

15、如生,使人倍感親切白然；表現(xiàn)憎恨的 事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭反感.夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者 對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染,可以引起 人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.排比的作用在于能突出文章的中央,表 達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提升表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié).還有疊詞、短句使用, 使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口.還有一種修辭用的比擬多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、 還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用 , 這種題目答復(fù)時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞廠個(gè)

16、是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主 人公的某種精神.對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)答復(fù).6、文中某句話有什么含義或告訴我們什么深刻的道理請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解.這種問(wèn)題的答復(fù)不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決序這需要我們的同學(xué) 平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句這樣才能真正地理解文章 的意思,豐富答復(fù)內(nèi)容,用白己的語(yǔ)言把白己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái).7、比擬閱讀理解.有時(shí)測(cè)試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比擬閱讀甘于這種類型的題 目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比擬.以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題答復(fù),下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解.

17、8、說(shuō)明文的閱讀理解.對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法.說(shuō)明 順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說(shuō)明方法及其作用,常 用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比擬、下定義、作詮釋、畫圖表、 引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比擬.分類別的作用是 可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚.舉例子可以起到使內(nèi)容具體、增強(qiáng)說(shuō)服力的作用.打比方的說(shuō) 明方法跟修辭格上的比喻是一致的這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的形象 性和生動(dòng)性.列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容.作比擬跟修辭格 上的比照是類似的,在說(shuō)明

18、某些抽象的或是人們比擬陌生的事物可以用具體的或者大家 已經(jīng)熟悉的事物和它比擬,使讀者通過(guò)比擬得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在 比擬中顯現(xiàn)出來(lái).在答復(fù)有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí),要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,語(yǔ) 言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種.1、某段或某句在文中的作用題型在首段一一總領(lǐng)全文、首尾照應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、 與下文進(jìn)行比照,反襯出.文章中間一一承上啟下、引起下文文章末尾一一總結(jié)全文、點(diǎn)明中央,深化主旨、首尾照應(yīng)、篇末晨逝概括某段大意(1) 要準(zhǔn)確地概括出段意,首先要讀懂段落中每一句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句 之間的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句

19、子,即所謂中兀(中央句的位置多數(shù) 在段首或段末,個(gè)別也有在段中的.沒有中央句的,要在理清句與句之間關(guān)系的根底 上抓住貫穿全段的中央意思,用白己的話準(zhǔn)確概括.(2) 摘句法,即摘出段落中的中央句.例如我的老師?中第二白然段,就可摘取其 中的“她從來(lái)不打罵我們 一句來(lái)概括段意.(3) 概述法,用白己的語(yǔ)言概述全段的主要意思.例如故土?的第二局部,內(nèi)容十 分豐富,記述的人物事件多,可用白己的話概括：“我回到故土的所見、所聞、所 感.(4) 聯(lián)合法.有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用筒練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述 出來(lái),缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述.例如記一輛紡車?的第四段,就 要綜合三層意思：

20、紡線使衣著白給,紡線使大家愛惜白己制作的衣JW線使大家形成 了新的美的觀念.3、概括全文的主要內(nèi)容誰(shuí)一一為了什么一一做了什么一一結(jié)果怎樣4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變來(lái)如：他從以前的變得5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表白己的看法.或贊揚(yáng),為什么贊揚(yáng)；或 反對(duì),為什么反對(duì).記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)白己的感情宣一般可分為兩大 類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情).6、怎樣概括文章的中央思想文章的中央思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過(guò)文章的字、詞、句、段、篇 的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的.我們要?dú)w納中央

21、思想,首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或 課文的中央句來(lái)概括總結(jié),也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論局部或從 課后作業(yè)的提示中得到啟示入手.其主要方法有：(1)先概括出課文的主要內(nèi)容,再 想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫作目的,即中央思想.(2) 分析課文的重點(diǎn)段.從中找出中央思想,(3) 從文題找中央,有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中央.(4) 從中央句找中央.如何做語(yǔ)文閱讀理解題下表是根據(jù)閱讀試題方法詳解?一書匯總出的解題技巧考點(diǎn)分類具體題型做題技巧1.考查文章的線索1.木義的線索是什么關(guān)鍵看文阜標(biāo)題,標(biāo)題往往就是線索；其次看文章反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ),這個(gè)詞就是線索.2.概括文

22、章類容2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概據(jù) 文章的內(nèi)容用“何時(shí),何地海十什么+結(jié)果怎樣的句式做題. 或用“什么+ 怎么樣句式組織語(yǔ)言.篩 選3.考查文章的表達(dá) 方式的辨析又中某段土 要運(yùn)用了哪種表達(dá)方 式識(shí)別表達(dá),描寫,說(shuō)明,議論,抒情等表達(dá)方式.一般題目設(shè)置在議論句和描寫句上測(cè)試時(shí)從這兩方面去區(qū)分即可0信息4.考查文章所描寫 對(duì)象的特征4.簡(jiǎn)要概括文中事物陣 持點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),作用谷案往往不止 點(diǎn),而要提取.注息連接詞,如 百兀,其次, 也,此外等,這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征,找到一點(diǎn)“ n還要看看下面幾段的相同位置,找到隱含的做題點(diǎn)進(jìn)行概括# 工合并,預(yù)防遺漏.還, 征 加5.理解文章類題5.提g中的某句話

23、, 然后問(wèn)為什么,原因, 什么.,題干帶入原文,答案一般就在原文語(yǔ)句的附件,可以用文中勺 語(yǔ)句作答,也可以用提取出來(lái)的關(guān)鍵詞進(jìn)行加工.關(guān)1.分析文章標(biāo)題的 作用1.木義的標(biāo)題有何作拜1.全文的線索,推動(dòng)情為的開展;2.總結(jié)文章內(nèi)容,點(diǎn)名主旨鄉(xiāng) 出主題；3.形式新奇,吸引讀者；4反映人物情感的變化.白 意,答復(fù)不能全部照搬,需要根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用2.分析文章重點(diǎn)字 詞的作用2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何杵 用好處,妙處1. 動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)人事物的特點(diǎn),或傳神刻圓J事物 的形狀.表現(xiàn)了人物的心情性格.2. 形容詞,副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人事物的特點(diǎn), 態(tài)或描繪出一幅樣的場(chǎng)景,反映了人物的心情.審 美 鑒

24、 賞3.賞析文早中的優(yōu) 美語(yǔ)句和段落3. 1文中劃線的句子 運(yùn)用了什么修辭手法, 有何作用對(duì)文中陣 劃線句進(jìn)行賞析；請(qǐng)?jiān)L 劃線句子的表達(dá)效果.2某段在義中起 何作用.1分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果參見上面；分析修薜修辭作用每種修辭手法都見其固定的做題套路-2文章開頭：引出下文；開頭點(diǎn)名故事所描寫說(shuō)明,議論 對(duì)象；照應(yīng)文章標(biāo)題；設(shè)置懸念,吸引讀者；為后文的情節(jié)發(fā)“ 下伏筆做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的開展.文章的中間:承上啟卜的過(guò)渡中用;為后文的情為開展埋卜伏筆鋪墊,推動(dòng)情節(jié)開展.文章結(jié)尾：總結(jié)全文；解釋全文主旨；照應(yīng)前文；照應(yīng)文章標(biāo)“ 引人深思.注意：并不是每個(gè)答案全部寫上,而是根據(jù)具體情況套用適用" 案

25、.的埋答4.分析文中的人物 形象項(xiàng)分析文忡的形 象.又中竹*具體有 怎樣的性格特點(diǎn)從文中檢索關(guān)丁人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等的描寫,提取出關(guān)言 來(lái)分析人物性格,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工合并.詞5.分析句子,段落, 文章表達(dá)方式的作 用5. 1文中劃線句G 段運(yùn)用了什么樣的據(jù) 寫方法,有何作用2文中劃線句某 段運(yùn)用了什么樣的我 明方法,有何作用3文中劃線句某 段運(yùn)用了什么樣的諾 證方法,有何作用£1首先分析屆丁何種描寫手法,然后分析其作用1.人物描寫: 表現(xiàn)了人物*的特點(diǎn),突出人物的*性格心理,品質(zhì)；2.環(huán)境 描寫：襯托出了一A*的氣余,表達(dá)T*人物怎樣的思想感情4 扯.2見固定的做題套路3見固定的做題套路卜6.分析又早的表現(xiàn) 手法和寫作技巧.6.文章運(yùn)用了何種表玖 手法,有何作用.分 析本義的寫作技巧褰現(xiàn)手法：比照,象征,伏筆,照應(yīng)等.每種表現(xiàn)手法都有其固 的做題套路.aE1.分析文章標(biāo)題的 深層含義1.分析本文標(biāo)題的含義首先找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),先答復(fù)它字面上的意思,即其本意 然后聯(lián)系文章的主旨,說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓:意,便可得出其深層含義002.分析重點(diǎn)字詞的 深層含義2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)令 義的理解首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置,然后弄活上下句具體的語(yǔ)境,弄 這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意,即可得出答案.清深 層 含 義3.分析文章重點(diǎn)句 子的深層含義