(完整版)初一語文講義修改病句.doc

1、初一語文講義辨析和修改病句的基本方法辨析并修改病句是語文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是中考中長 “考”不衰的常青樹。本專題主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌 握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力?！安【涞谋嫖黾靶薷摹笔墙陙砀鞯刂锌嫉闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。這類 題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇 題出現(xiàn)。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見長，是 近年中考中常見的題型，也是學(xué)生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù) 習(xí)過程中要重視這一類題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。主觀題多指修改性的題目，多用于對(duì)句子或文段的修改。不僅要求 學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句

2、，而且要求知道如何修改，難度 更大。目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和 不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一專題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必 要的。一、何為“病句”如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。 通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病 句。二、如何辨析病句(1)感讀一一憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有 語病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂 亮一些。辨析“同多年的一 ”呢？到里，就含混不清。在 “同”前加一個(gè)“她”字，意就清晰了。（2）梳理由主干到枝葉逐步。先掉句子的附加成分，化后，留下

3、句子 的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后句子的主干，再附加成分是否有 病。此法能迅速地確句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、序不當(dāng)?shù)炔∫颍`中最常 用。如：同學(xué)以敬佩的目光注著和聽著班的告。辨析此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)注著和聽著告”，“注著”同“告”搭配不當(dāng)。改“同學(xué)以敬佩的目光注著班，聽著他的告。（3）比用同 替，關(guān)替、仿照原句造句等比法來病。如:我交流了意，心情舒了多。辨析用同“交”替“交流”加以比，“交”比“交流” 通，合乎。（4）分析一從事理上行分析，是否自相矛盾和符合。如：清晨，雄 三更，我起床了。辨析“清晨”與“三更”不是同一，前后矛盾。三、辨析病句病因病句的常型：（1）搭配不當(dāng)（2）

4、成分殘缺 （3）用（4）指代不明（5）序不當(dāng)（6）否定不明（7）重復(fù)堆砌 （8）不合（9）并列不當(dāng)（10）一面與兩面不指出:病句的病因并不是一的，分的界限也不是非常分明,以上的分主要是了便于學(xué)，利于掌握。（1）搭配不當(dāng)例1:我的校常常接待多學(xué)生家的來和來信。（搭配不當(dāng)，是并 列的兩 列接待”可和“來”搭配，去的口來信”。）例2:他的無畏精神刻浮在我的眼前。（主搭配不當(dāng)，“精神”與“浮”不 搭配。）例3:我信，有那么一天，中國的會(huì)成達(dá)的國家。（主不搭配，“ ”不能成“國家”，改“中國會(huì)成 達(dá)的國家。）例4:只要增加投入，才能使糧食生 步增。（關(guān) 搭配不當(dāng)，“只要 就”、“只有才”。）例5:秋天的

5、香山是個(gè)美的季。（主不搭配，可把“季”改“地方”。（2）成分殘缺或多余。例1 ：聽了校的告，使我受到極大的鼓舞?；?通校的告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主。去掉“使”或“通）例2:我正在努力建一個(gè)代化的社會(huì)主 國。（殘缺，句末加上“而努 力”才通。）例3:市政府 理了水泥廠擅自提價(jià)。（殘缺，句末上“的做法”才通。）（3）用。例1:老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半” 或“百分之五十”）（4）指代不明（語義不明）例1：小明和小華是鄰居，他經(jīng)常到他家寫作業(yè)。例2：西班牙隊(duì)與荷蘭隊(duì)昨晚經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，他們

6、終于奪取了冠軍。例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部 分史學(xué)家主要力量就用在這方面。例4：他收到許多朋友送來的生日禮物。（到底是朋友“許多”還是 禮物“許多”）（5）語序不當(dāng)例1：博物館展出了幾千年前剛出土的唐朝文物。（多層定語語序不 當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了 歧義，出現(xiàn)了 “兩個(gè)丈夫”的語義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜” 的前面。）例3：趙老師親切地走過來對(duì)我說：“你要注意保護(hù)視力??！”（修 飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對(duì)調(diào)。）例4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。（6）否

7、定不當(dāng)例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問句中的否 定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中 一個(gè)“不”字去掉。）例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。（7）重復(fù)堆砌（重復(fù)羅嗦）例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成 分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）例4：文藝百花園姓紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。（8）自相矛盾或不合邏輯例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例3： 一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了例4：五一期間，我校全體初三 學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。（9）并列不當(dāng)例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。（10） 一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例2:團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。四、修改病句的主要方法（1）增一一殘缺的成分要增補(bǔ)上（2）刪一一重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h