2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題十六審題與立意分點(diǎn)突破一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意學(xué)案

1、回考.第六板塊寫作【導(dǎo)語(yǔ)】寫作的考查要求是能寫論述類、實(shí)用港口文學(xué)類文章，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E , 包括兩個(gè)等級(jí)。1 .基礎(chǔ)等級(jí)(1)符合題意(2)符合文體要求(3)感情真摯，思想健康(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確(5)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字2.發(fā)展等級(jí)(1)深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。(2)豐富。梭斗豐富,論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。(3)有文采。用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力。(4)有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩?？记榉治銮懈呖贾}搏2019 - 2020全國(guó)卷考查情況如下：202

2、0卷別全國(guó)卷I全國(guó)卷口全國(guó)卷m類型新材料作文新材料作文新材料作文材料概述春秋時(shí)，管仲曾射中 小白(史稱齊桓公)的 衣帶鉤。小白即位后， 重用管仲。后人稱頌 齊桓公九合諸侯、一望子說："視人之國(guó)，若 視其國(guó)；視人之家，若 視具家；視人之身，若 視其身。""山和山 不相遇，人和人要相人們用眼睛看他人、看世 界卻無法直接看到完整 的自己。所以，在人生的 旅程中，我們需要尋找各 種"鏡子"、不斷繪制"自匡大卜，為"春秋五 霸”之首?？鬃诱f'桓 公九合諸侯，不以兵 車，管仲之力也司 馬遷說：”天下不多 （稱贊）管仲之賢而多 鮑

3、叔能知人也?！狈闖 "消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲 勝!” 這些話語(yǔ)印在 中國(guó)援助其他國(guó)家的物 資上，寄托著中國(guó)人民 對(duì)世界的祝福。畫像"來審視自我，嘗試 回答"我是怎樣的人“，我 想過怎樣的生活""我能 做些什么”"如何生活得 更有意義”等重要問題。題目題目自擬梗發(fā)百槁演講稿書信分值60分2019卷別全國(guó)卷I全國(guó)卷n全國(guó)卷m類型材料作文材料作文圖畫作文材料概述勞動(dòng)是財(cái)富的源泉, 也是幸福的源泉，熱 爰勞動(dòng)是中華民族的 優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。 可是現(xiàn)實(shí)生活中，也 有一些同學(xué)不理解勞 動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。1919年，中國(guó)青年學(xué)生 掀起了一場(chǎng)徹

4、底反帝反 封建的偉大爰國(guó)革命運(yùn) 動(dòng)。1949年，新中國(guó)青 年投身于祖國(guó)建設(shè)的新 征程。2019年，新時(shí)代 青年奮勇接棒，宣誓"強(qiáng) 國(guó)有我"。.g龍矮八孤出夕明隔J題目題目自擬梗演講稿演講稿/信/觀后感/慰問信不限文體分值60分從高考卷命題情況來看，寫作考點(diǎn)考查呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：-1-/12晅考.1 .近幾年任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)材料作文是一個(gè)有效的補(bǔ)充。高 考作文命題材料延續(xù)并進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)考生理性認(rèn)識(shí)、思辨能力的考查。2 .作文選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為題目材料，貼近現(xiàn)實(shí)，放眼社會(huì)，關(guān)注生活，鮮活 生動(dòng)，讀來親切易感，容易觸發(fā)考生的思想與情感，激發(fā)表達(dá)的欲望

5、，提供創(chuàng)作的動(dòng)力。3 .近年高考作文在繼承自主空間大,立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免 套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，能考查考生真正的作文能力。專題十六審題與立意分點(diǎn)突破一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意逐點(diǎn)突破建知識(shí)之架構(gòu)導(dǎo)圖指引考向分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是2015年高考出現(xiàn)的新型作文,是命題人有意識(shí)地在多角度材料中，給 學(xué)生創(chuàng)造出情境，展現(xiàn)對(duì)立性、并列性問題，并提出指令性任務(wù)，通過任務(wù)的指令，讓考生 能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意，提出解決問題的方法，表達(dá)自己見解的一種作文方式。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)與傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文具有一定的封閉性

6、，寫作目的與要求更明確更具 體。它重點(diǎn)考查考生的閱讀能力、寫作能力和思維能力。下面以2020年新高考某某樣卷為例 來談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。"手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩 序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具， 輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上 和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代 表的意見，然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫一

7、篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn) 與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不 少于800字。1增力口任務(wù)型指令任務(wù)指令指材料中包含的寫作要求。在作文材料之后的寫作要求中，學(xué)生會(huì)接到明確的 任務(wù)指令，讓你戴起鐐銬來跳舞。對(duì)象指令"在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份"（寫給誰）體式指令"寫一篇發(fā)言稿"（寫作文體發(fā)言稿）內(nèi)容指令"闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議”（要求就事論事，就事說理） 思維指令"自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意"（如何來寫）4 .設(shè)置真實(shí)的情境材料更貼近時(shí)事，以

8、往的材料作文，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)童話、寓言等有象征含意的材料，讓考 生提煉主題進(jìn)行寫作。與之相比，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文給出的多是當(dāng)今時(shí)代生活中發(fā)生的鮮活 時(shí)事,更具現(xiàn)實(shí)意義。如作文材料便是對(duì)存在爭(zhēng)議的"手機(jī)該不該進(jìn)校園”問題展開思辨， 很具有現(xiàn)實(shí)意義。5 .進(jìn)行多維度匕俄材料往往不含出題人立意導(dǎo)向或情感傾向，給考生選擇空間。在以前的材料作文中，一 篇材料經(jīng)常有一個(gè)明顯的主人公，考生的立意切入點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在主人公身上。如果從配角的身上 立意，便容易片面。而在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型"作文中，則經(jīng)常沒有明顯主人公，或者說，有好幾 個(gè)主人公，地位都挺重要，誰都可以成為立意切入點(diǎn)。具體選誰

9、，考生可以自己定。同時(shí)， 傳統(tǒng)作文的出題人在敘述材料的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)給出他自己的情感傾向。而在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型" 作文中，出題人會(huì)藏起自己的喜惡偏好，只是冷靜客觀地為考生講述材料，至于在寫作時(shí)對(duì) 材料持何種褒貶態(tài)度，亦是考生自定。因此，寫作文時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)材料敘述的是一個(gè)時(shí)事（"真實(shí)的情境"），且材料不含出題 人立意導(dǎo)向或情感傾向，可以自己來定意向或傾向（"多維度的比較"），且在材料之后的寫作 要求中有類似于寫信、做出選擇的明確任絡(luò)（"增加任務(wù)型指令”），便可斷定，這是一篇"任 務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文。三、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”

10、作文的寫法1 .不只中心論點(diǎn)從材料中得出，分論點(diǎn)也要和材料有關(guān)。傳統(tǒng)作文寫作時(shí)，中心論點(diǎn)是一定要出自材料的。但是在提煉出中心論點(diǎn)后，到了寫分 論點(diǎn)時(shí)，則通常允許考生隨意發(fā)揮，不再需要讓分論點(diǎn)與材料有必然聯(lián)系。所以很多考生的 文章就是只有開頭和結(jié)尾兩部分會(huì)點(diǎn)到材料,中間就繞得很遠(yuǎn)了。而在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文 寫作時(shí)，則要求考生"就事論事，也就是說，不只是中心論點(diǎn)，你所列的每一個(gè)分論點(diǎn)也 應(yīng)該和材料有關(guān)系。這就需要我們反復(fù)觀察原材料，盡量多角度地對(duì)其進(jìn)行解剖。2 .減少講故事的比例，增加議論的比例。傳統(tǒng)作文寫作時(shí)，在主體段落，考生經(jīng)常是亮出一個(gè)分論點(diǎn)之后就開始講述能照應(yīng)這一 論點(diǎn)

11、的其他故事，也就是舉例論證。而"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型"作文"就事論事"的需要?jiǎng)t要求考生 不能列舉過多的其他故事，以致于缺少了對(duì)原材料事件的分析。所以，寫作"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型" 作文時(shí)，需要在主體段中減少講故事的比例（但完全不講故事也不好,因?yàn)樽h論文畢竟要有理 有"據(jù)）,增力暇論的比例。四、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型"作文的三種類型考向（一）"看法與評(píng)價(jià)類"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意所謂"看法與評(píng)價(jià)"，就是命題者在題目中直接要求考生闡述看法或就材料中的事件進(jìn)行 -5-/12晅考.評(píng)價(jià)，以表明自己的態(tài)度

12、。這類作文題目通常不是簡(jiǎn)單地讓考生進(jìn)行是期E的判斷，或者對(duì) 某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行褒貶，而是要求考生統(tǒng)籌材料的整體內(nèi)容，寫出自己的看法。該題型的立意方 向較多，考生只要抓住其中一點(diǎn)進(jìn)行深入論證即可。如2015年高考全國(guó)卷I給出"父親開車 接遭女兒舉報(bào)"一事，然后提出“對(duì)于以上事情，你怎么看"的問題，并要求"表明你的態(tài) 度，闡述你的看法”。該題應(yīng)屬于"看法與評(píng)價(jià)類"。一般而言，考生可根據(jù)"你怎么看""你如何評(píng)價(jià)""談?wù)勀愕目捶?quot;等任務(wù)指令語(yǔ)判斷 其是否屬于此類彳壬絡(luò)驅(qū)動(dòng)型作文題。&quo

13、t;看法與評(píng)價(jià)類"驅(qū)動(dòng)型作文主要分為兩類：一是以爭(zhēng)議事件為材料，讓考生提出自己 的看法，這類考題的寫作角度較多，考生言之成理即可，但一定要體現(xiàn)出自己的判斷與思考;二是以社會(huì)現(xiàn)象為材料，讓考生就現(xiàn)象發(fā)表看法。這類考題大多是多角度擇一寫作，考生只 要選準(zhǔn)一個(gè)自己有話可說的角度即可；有時(shí)材料中也可能暗示了寫作角度，考生需概括語(yǔ)義 進(jìn)行判斷，否則可能會(huì)出現(xiàn)偏題。關(guān)于這類作文的審題，可采用如下流程：第一步:析提取材料中的各方觀點(diǎn)（或厘清材料陳 述的現(xiàn)象）比較、分析后選擇一個(gè)有話可說的角解二步:我! 一派（或找出材料中的核心句子,確定寫 :作角度）哈二叼 演藏爭(zhēng)議事:二豉汪務(wù).蔡福通薛; 篋三確

14、立自己的觀點(diǎn)典例1閱讀下面的橫斗，根據(jù)要求寫作。對(duì)于你來說，參加清華大學(xué)自主選拔的這段經(jīng)歷也許為你的人生帶來了經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)；對(duì) 于清華大學(xué)來說，這也是我們無比珍視的財(cái)富與寶藏。在來自全國(guó)各地的萬千優(yōu)秀學(xué)生中做 出選擇，并不是一件簡(jiǎn)單輕松的事情。因?yàn)槲覀兦宄刂?，需要為每位考生閃看光的人生 負(fù)責(zé)任。而最終做出的決定，永遠(yuǎn)是帶著遺憾與痛心的。相對(duì)于一個(gè)單純的結(jié)果,我們更想 讓你了解：人生的路口有很多，未來的選擇也有很多。曾經(jīng)無悔地奮斗過，沒有因?yàn)槌删投?沖昏頭腦，沒有因?yàn)榇鞌《货瓴徽瘢@就是這段歲月給我們最好的禮物。我們不愿刻意歷 歷細(xì)數(shù)一路走過的艱難與榮光，因?yàn)閴?mèng)想還有，來日方長(zhǎng)。我們期待你整

15、裝待發(fā)，再次奔赴 心中的芳華。（節(jié)選自清華大學(xué)給自主考試落榜生的一封信）閱讀后你有什么樣的感受與思考？請(qǐng)結(jié)合材料和自身實(shí)際寫一篇文章，自定立意，自選 角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緦忣}立意】 閱讀材料,明確任務(wù)指令：對(duì)象指令材料節(jié)選自清華大學(xué)給自主考試落榜生的一封信（但關(guān)鍵在于你如何對(duì) 待落榜這件事）體式指令“明確文體"（寫作文體未定，但從要求來看，應(yīng)該寫議論性文章）內(nèi)容指令"閱讀后你有什么樣的感受與思考"（要求就事論事，就事說理）思維指令"請(qǐng)結(jié)合材料和自身實(shí)際寫一篇文章，自定立意，自選角度，自擬標(biāo)題"（如 何

16、來寫）審題時(shí)，要找出材料中與之相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，如"夢(mèng)想還有，來日方長(zhǎng)"，然后在此基 礎(chǔ)上進(jìn)行立意。從人生經(jīng)歷的角度分析，可以立意為"只要付出過，就沒有失敗""經(jīng)歷是一種寶貴的人 生財(cái)富""有失敗才會(huì)有成長(zhǎng)""競(jìng)爭(zhēng)與成長(zhǎng)”等。從面對(duì)落榜的角度分析，可以立意為"失敗是成功之母”"要有正視失敗的勇氣""奮斗 的人生最美麗""戰(zhàn)勝挫折"等。從未來人生的角度分析，可以立意為"夢(mèng)想還有，來日方長(zhǎng)""無限的選擇，無限的

17、可能” "整裝待發(fā)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)"等。其他立意言之有理即可。在寫作時(shí)，要注意將觀點(diǎn)融入自己的人生之路中，而不能空談?？枷颍ǘ?quot;權(quán)衡與選擇類"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意所謂"權(quán)衡與選擇"，就是命題者給出有爭(zhēng)議、有分歧的材料，讓考生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行 研究、探討，通過權(quán)衡、比較，然后進(jìn)行選擇，最終得出觀點(diǎn)并寫出一篇文章。該類題目， 圍繞作文的探究性，加強(qiáng)了對(duì)理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。這一類型的考題，常常在材料中 展現(xiàn)出矛盾與對(duì)立，可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能在一則材料中呈現(xiàn)出多個(gè)不同的選 項(xiàng)。如2015年高考全國(guó)卷口要求考生就"三名

18、候選人"進(jìn)行"思考、權(quán)衡與選擇"，回答"你認(rèn)為誰更具風(fēng)采"這一問題，這顯然屬于該類型作文。任務(wù)指令往往要求考生從中進(jìn)行權(quán)衡和選擇。只有在衡量、考慮、斟酌之后，考生才能 做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，然后在文章中展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考。”權(quán)衡與選擇類”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有兩種情況：類型1選擇無限制材料呈現(xiàn)出針對(duì)一個(gè)主題的不同現(xiàn)象或看法，這些現(xiàn)象或看法沒有正誤或優(yōu)劣之分。寫 作任務(wù)要求考生從其中權(quán)衡與選擇，并論證選擇的原因。對(duì)于這種沒有正誤或優(yōu)劣之分的現(xiàn)象或看法，在權(quán)衡與選擇時(shí)要遵循兩條原則：一是所 論議題必須符合社會(huì)主旋律，傳遞正能量;二是切入口要小，越小越能

19、發(fā)揮寫作水平。關(guān)于這類作文的審題，可采用如下流程:第一步:查找仔細(xì)分析所給的不同選項(xiàng)，找出它們 的區(qū)別與聯(lián)系-9-/12悌三加7分析|一u第三步:選擇抓住材料中的關(guān)鍵詞句，理解現(xiàn)象的 社會(huì)意義或產(chǎn)生原因J通過權(quán)衡與比較,根據(jù)寫作任務(wù)做出 7合理選擇，得出自己的觀點(diǎn)* 典例2 （2020全國(guó)卷I ）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻 擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓 公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。 后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡

20、天下，為"春秋五霸"之首?？鬃诱f："桓公九合諸侯，不以 兵車,管仲之力也J司馬遷說："天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也J班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感 觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲； 不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！玖⒁庵笇?dǎo)】 第一步:查找（區(qū)別與聯(lián)系）要求談對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物哪個(gè)感受最深，根據(jù)要求選擇哪一個(gè)人物來寫都 是可以的。第二步：理解（深層探究）選擇某一個(gè)人物，就應(yīng)具體說出為什么對(duì)某一人物感觸

21、最深。比如齊桓公，志向高遠(yuǎn)、 心胸竟闊、不計(jì)前嫌、唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓， 對(duì)齊桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公 成就霸業(yè)。第三步：選擇（根據(jù)任務(wù)指令）考題創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫作情景班級(jí)讀書會(huì)，規(guī)定了寫作者身份和寫作對(duì)象，要求結(jié)合你 的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。在對(duì)三個(gè)人物權(quán)衡與比較后，選擇其中一個(gè)人物進(jìn)行分析立意。從齊桓公的角度：成就大業(yè)，需有過人的胸襟；只有不計(jì)前嫌，方能美美與共。從鮑叔的角度：朋友之間就是要互相幫助、互相信任；為國(guó)家舍小家；為國(guó)立公，甘居 人下。從管仲的角度：在其位，謀其政;看重自我才華，綻放無限炮。寫

22、作時(shí)，要以他們的品行、格局、人格境界、為國(guó)為民的情懷為出發(fā)點(diǎn)，分析他們?cè)跉v 史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用，展現(xiàn)出獨(dú)特人格魅力和思想價(jià)值。同時(shí)，指出他們獨(dú)特人格魅力 和思想價(jià)值在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義，值得尊重和學(xué)習(xí)。類型2選擇有限制材料呈現(xiàn)出針對(duì)一個(gè)主題的不同現(xiàn)象或看法，這些現(xiàn)象或看法有正誤或優(yōu)劣之分。寫作 任務(wù)為要求考生從其中進(jìn)行選擇與權(quán)衡,并論證選擇的原因。對(duì)于這種有正誤或優(yōu)劣之分的現(xiàn)象或看法，首先要認(rèn)真審讀材料，通過認(rèn)真比對(duì)，分出 孰正孰誤或孰優(yōu)孰劣,找出正誤或優(yōu)劣的原因,然后再找出切入的角度，圈圣出要寫的話題。關(guān)于這類作文的審題，可采用如下流程：回考.第二加衣找V找出材料中的不同現(xiàn)象或不同看法 _

23、 .二結(jié)合材料，分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因圍二步"所|,（或不同看法的區(qū)別與聯(lián)系）0|第三步:選擇-根據(jù)任務(wù)指令進(jìn)行選擇,確立自己的 觀點(diǎn)» 典例3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某公司的女白領(lǐng)小欣經(jīng)常將吃不完的盒飯打好包，放在路邊，讓過路的流浪漢來吃。買 盒飯時(shí)會(huì)向店家多要一雙筷子，對(duì)于吃不完的盒飯，小欣還會(huì)剔除自己吃過的米飯部分，而 且一般放在垃圾桶附近，方便環(huán)衛(wèi)工人處理。小欣此舉引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，有人認(rèn)為侮辱了 流浪漢的尊嚴(yán)，應(yīng)該將餐費(fèi)節(jié)省出來直接交給流浪漢；有人認(rèn)為這是實(shí)實(shí)在在的善舉。你怎么看待這種行為?請(qǐng)站在流浪漢的角度對(duì)網(wǎng)友的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)?！玖⒁庵笇?dǎo)】 第一步:查找材

24、料明確提出"請(qǐng)站在流浪漢的角度對(duì)網(wǎng)友的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)"，要求你作為流浪漢的代言 人,回應(yīng)網(wǎng)友的評(píng)論。如果討論行善藝術(shù)（小欣角度）或流浪漢應(yīng)自食其力,都存在寫作任務(wù)偏 離之嫌。第二步：分析流浪漢乃至社會(huì)所有弱勢(shì)群體，所遭受的不僅是物質(zhì)層面的食不果腹、生無為計(jì)，更是 社會(huì)中上層眾人站在道德制高點(diǎn)上的俯視和冷漠。小欣則把自己的關(guān)爰傾注在干凈的筷子上、 細(xì)心剔除的米飯里，她的暖心盒飯絕不是帶有輕蔑意味的施舍，而是平等的食物分享。第三步：選擇（根據(jù)任務(wù)指令）寫這篇文章最簡(jiǎn)單的方式就是以第一人稱寫作，明確身份，如標(biāo)題為"謝謝你，為我點(diǎn) 燃的火柴"；最粗暴的方式就是每一

25、段以"從流浪漢的角度來看"類似的句式開頭，既是重申 立場(chǎng),也是提醒自己時(shí)刻注意寫作視角,如標(biāo)題為"雖行小善猶顯大爰”?？枷颍ㄈ?quot;組合延伸類"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意所謂“組合延伸"，就是命題者給出一組關(guān)鍵詞（或名句）,要求從中選取兩三個(gè)（或兩三句） 進(jìn)行搭配組合，進(jìn)而構(gòu)思立意，寫出一篇文章。這類題目搭配組合的自由度比較大，但要選 出有新意、有創(chuàng)造性乃至既在意料之外又在情理之中的關(guān)鍵詞（或名句）組合，并寫出具有創(chuàng)意、-13-/12文質(zhì)兼美的文章來，并非易事。這就需要我們對(duì)關(guān)鍵詞（或名句）的內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考。對(duì)于這類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，讀懂

26、任務(wù)必不可少，在精讀材料和要求的基礎(chǔ)上，仔細(xì)區(qū)分顯性任務(wù)和隱性任務(wù)，從文體、內(nèi)容、思維和對(duì)象等方面鎖定各類任務(wù)。同時(shí)，讀懂關(guān)鍵詞（或名句）之間的關(guān)聯(lián)是關(guān)鍵，這是因?yàn)檫x取的關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系決定了這篇文章的中心內(nèi)容與立意高低。關(guān)于這類題的審題，可采用如下流程：I第一步:尋卜審讀作文題目，從“材料+要求”中尋出 各類任務(wù)，分條列出I第二步:選|從題目中選出兩三個(gè)內(nèi)涵相近或相關(guān) （相對(duì)或相反）的關(guān)鍵詞（或名句），注;意 從文化意蘊(yùn)和價(jià)值取向角度思考它們供 關(guān)聯(lián)性第三步：組一對(duì)所選取的關(guān)鍵詞（或名句）進(jìn)行組合, 或正向搭建，或逆向勾連，或主題式關(guān) 聯(lián)，構(gòu)成有新意、有創(chuàng)造性的組合第四步:立根據(jù)不同的組合方式，通過權(quán)衡與比較, :找出最佳的立意角度,鎖定全文的中心 ;觀點(diǎn)» 典例4 （2017課標(biāo)卷I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的"中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊 貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、 移動(dòng)支付。請(qǐng)