青島版六年制數(shù)學(xué)二年級下冊《第六單元概述和課時安排》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

1、第六單元田園小衛(wèi)士-萬以內(nèi)的加減法（二） 教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的最后部分，學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進(jìn)一步理解 加減法的意義、鞏固加減法的計算方法、提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。本 單元學(xué)習(xí)的“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”和“一個 條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”為學(xué)生解決更復(fù)雜的實際問題、提高學(xué)生解決問題的 能力奠定基礎(chǔ)。本單元的教材特點是：1、選取的素材生動有趣，而且具有科學(xué)性。教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入到有童趣的教材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”

2、的特點，而且把 計算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合在一起。2、重視計算方法與解決問題的緊密結(jié)合，寓學(xué)習(xí)計算于解決問題之中。本單元教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，連加、連減和加減混合運 算的計算教學(xué)，教材的編寫注重把計算與解決問題緊密結(jié)合在一起，使計算源于解決實 際問題的需要，又服務(wù)于實際問題的解決。3、練習(xí)形式多樣，貼近學(xué)生的生活實際。本單元練習(xí)的設(shè)計既有填一填、連一連、辯對錯等練習(xí)形式，也有找規(guī)律、數(shù)字游 戲、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境解決問題等練習(xí)方式。選取的素材符合小學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在 獲得數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)一步感受運用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會計算連續(xù)進(jìn)位、退位

3、的三位數(shù)加減三位數(shù)。2、探索連加、連減和加減混合運算的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。3、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”和“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的意義，并能解決生活中的有關(guān)實際問題。 過程與方法：1、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作并交流各自算法的過程，能靈活運用所學(xué)計算方法解決生活中的簡單問題。2、在教師的指導(dǎo)下，能利用所學(xué)知識提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。情感、態(tài)度與價值觀：感受學(xué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。教學(xué)重點1、掌握連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，連加、連減和加減混合運算的計算方法。2

4、、解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”3、解決“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的問題。 教學(xué)重點、難點。教學(xué)難點1、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位筆算。2、三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位筆算。 教學(xué)建議1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中探索計算方法。教學(xué)時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并留出充足的時間，讓學(xué)生在解決問題的過程中自主探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計算方法。 通過交流，理解計算方法的合理性、多樣性。2、利用知識遷移，學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的計算方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促 進(jìn)影響，是經(jīng)常

5、采用的有效地教學(xué)方法。在本單元教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用豎式計算三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的計算方法，在此基礎(chǔ)上，本單元采用嘗試、討論等方法學(xué)習(xí)新 的知識，充分發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3、重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。如在解決具體問題時，學(xué)生可以采用口算、估算、筆算等不同方法。在相互交流中體會和比較各種算法， 從而根據(jù)題目的需要選擇合適的方法。4、尊重個體差異，使每個學(xué)生的計算能力都得到提高。學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的，教師要尊重這種差異，并根據(jù)學(xué)生的實際情況， 創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中，對計算速度不宜提過高或統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 應(yīng)給予幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。5、在解決實際問題的過程中，進(jìn)行有條理的思考。教學(xué)時，教師可以充分利用教材中提供的多種練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中進(jìn)行有條理的思考，初步學(xué)會解決簡單問題的方法。在解決具體問題時，學(xué)生可以分別解答，也可以選擇適合自己的算法。同時， 教師可以充分利用教材中多樣的練習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會計算的工具性。 課時安排共 5 課時機(jī)動課時 2 課時教學(xué)內(nèi)容課時菜