七年級(jí)語文下冊《詩兩首》教案魯教版(通用)

1、詩兩首假使我們不去打仗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解田間“街頭詩”的節(jié)奏特點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的戰(zhàn)斗性和號(hào)召力。2、領(lǐng)悟寓正于反的藝術(shù)手法。教學(xué)過程一、詩歌的寫作背景這是詩人田間 20 世紀(jì) 30 年代后期寫就的一首街頭詩。（街頭詩是抗戰(zhàn)時(shí)期， 在抗日民主根據(jù)地出現(xiàn)的短小精悍、緊密配合當(dāng)時(shí)斗爭，迅速發(fā)揮宣傳作用的一種詩歌形式。也稱傳單詩、墻頭詩。）當(dāng)時(shí)，中國人民反抗日本法西斯侵略的戰(zhàn)斗正如火如荼地展開，面對敵人的瘋狂侵略和殘酷殺戮的囂張氣焰，是投降還是反抗？田間的這 首小詩旗幟鮮明地回答了這一問題，深刻地揭示了不奮起、不抗?fàn)?、不?zhàn)斗的嚴(yán)重后果。二、1、朗讀練習(xí)學(xué)生自由朗讀，注意語音、語調(diào)及停頓

2、，揣摩朗讀技巧。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）2、著重體味“看，這是奴隸！ ”一句是誰講的話，應(yīng)該怎樣讀。在整體練讀的基礎(chǔ)上以小組為單位推薦一名同學(xué)，加上動(dòng)作和表情。（這是引用，出自敵人之口。應(yīng)該用殘暴、譏諷的語言來讀，以激起聽眾的憤恨之情。）三、在朗讀課文的基礎(chǔ)上暢談讀這首詩歌的感受。四、內(nèi)容探討：1、假使我們不去打仗，“敵人用刺刀殺死我們” ，為什么用刺刀殺而不用槍殺？ 用刺刀殺更能說明敵人的殘忍。2、為什么敵人“殺死了我們”還要用手指著“我們”的“骨頭”而不是指著肉體？因?yàn)椤肮穷^”指骨氣，這不僅是對人格的侮辱，也是對人精神的侮辱。3、這首詩非常短，沒有一句正面勸說“我們”去打仗，但很能起鼓動(dòng)作用， 這

3、是為什么？作者先從反面假設(shè)：“假使我們不去打仗” ，引起人們認(rèn)真地、嚴(yán)肅地思考。接著寫出這一假設(shè)將產(chǎn)生的可怕的結(jié)果： “敵人用刺刀殺死了我們” 。最后，作者又用漫畫的手法，生動(dòng)形象地刻畫了敵人兇惡的嘴臉和強(qiáng)盜相：“還要用手指著我們骨頭說： 看，這是奴隸！從而揭示了甘當(dāng)奴隸的可悲之處，激勵(lì)人們覺醒，鼓舞人們奮起 抗戰(zhàn)，有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力。五、小結(jié)目前，日本國內(nèi)軍國主義思想正顯出復(fù)活的苗頭，一小撮反華分子“晉拜”靖國神社，企圖否認(rèn)歷史，否認(rèn)他們對中華民族犯下的血腥罪行，田間的這首小詩難道不正是他們惡行滔天的如山鐵證 ?只有建設(shè)我們的祖國， 使他日益強(qiáng)大起來， 才能防止歷史的悲劇重演 ! 無論當(dāng)

4、時(shí)， 還是現(xiàn)在，田間的這首小詩如戰(zhàn)斗的鼓點(diǎn)， 警醒我們，催人進(jìn)取 !軍帽底下的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩人的寫作背景和思路2、通過反復(fù)誦讀探究詩歌的內(nèi)含學(xué)習(xí)方式1、以朗讀為主2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)步驟一、背景介紹：這首詩是詩人 1952 年 12 月寫于朝鮮戰(zhàn)場的。詩中沒有著意渲染硝煙彌漫、炮火紛飛的場面，也沒有從正面歌頌英勇殺敵、視死如歸的志愿戰(zhàn)士 的形象，而是以戰(zhàn)斗生活為背景，著重展示了另一個(gè)世界戰(zhàn)士們豐富的內(nèi)心世 界。二、朗讀課文三、理清寫作思路由救護(hù)人員的眼睛到妹妹、媽媽的眼睛，從前線到后方，從朝鮮戰(zhàn)場到整個(gè)祖國，從發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義到全國人民對志愿軍戰(zhàn)士的深切

5、期待，聯(lián)系緊密，構(gòu)思精巧。四、內(nèi)容研討：1、詩的開頭“透過炮火，透過煙霧” ，有何作用？這兩句簡明概括地渲染了硝煙彌漫、炮火紛飛的戰(zhàn)斗場面，為下文展開戰(zhàn)士豐富的內(nèi)心世界提供了背景。2、軍帽底下的眼睛刻畫了哪兩種人物形象？他們分別有怎樣的特點(diǎn)？詩歌刻畫了戰(zhàn)士和戰(zhàn)地救護(hù)人員的光輝形象。戰(zhàn)地救護(hù)人員以女性形象出現(xiàn)，在可敬的勇敢中蘊(yùn)涵著女性的溫柔與細(xì)膩， 對前線戰(zhàn)士無限的關(guān)愛一覽無余； 詩中的“我” 是一個(gè)英勇無畏，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，肩負(fù)著保家衛(wèi)國重任的戰(zhàn)士形象。3、詩人為什么會(huì)不由地想到妹妹的眼睛和媽媽的眼睛？詩人幼年喪父，家鄉(xiāng)解放不久又失去了母親，成了孤兒。從這首詩里，我們可以看到，詩人對于他從未得到的手足之情和過早失去的母愛是十分渴望的，這也許是詩人不自覺地寫到妹妹和媽媽眼睛的一個(gè)內(nèi)在原因。自然，詩人有權(quán)利向往那些從未得到的和過早失去的一切，更有權(quán)利捍衛(wèi)全國人民已經(jīng)得到的和正在得到的一切。4、 詩歌的最后一節(jié)，有什么表達(dá)作用？內(nèi)容上，表達(dá)了“我”保家衛(wèi)國的決心；結(jié)構(gòu)上，收束了全文，深化了主題。五、配樂朗讀課文，每組選出一名同學(xué)讀一節(jié)，最后一節(jié)集體朗讀。六、