【KS5U解析】山東省菏澤市第一中學(xué)2020屆高三下學(xué)期2月份自測(cè)語文試題 Word版含解析

1、菏澤一中高三二部周末自主檢測(cè)語文試題2020.2.時(shí)間：120分鐘 滿分：150分第卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)語言是文學(xué)賴以棲身的家。但作家們常常感到，自己想說的很多，可實(shí)際說出的卻很少。我們古人苦于“言不盡意”，提出了超越語言的理想，而其思路和實(shí)踐則與現(xiàn)代心理學(xué)息息相通。寄意于言外，就是古人提出的超越語言的理想。劉勰首先在文心雕龍·隱秀中提出“文外之重旨”和“義主文外，秘響傍通，伏采潛發(fā)”的主張。所謂“文外之重旨”“義主文外”，即追尋“言外之意”。這一思想可以說是劉勰的一大發(fā)現(xiàn)。他認(rèn)識(shí)到“言征實(shí)而難巧”，于是就想到是否可以在提煉語言

2、的基礎(chǔ)上，使意義產(chǎn)生于語言之外，就好像秘密的音響從旁邊傳來，潛伏的文采在暗中閃爍。這樣一來，不但“言不盡意”的困難被克服了，而且可以收到以少總多、余意無窮的效果。所以，從“言不盡意”到“義主文外”，可以說在思想上實(shí)現(xiàn)了一次飛躍。在劉勰所開辟的這一超越語言的思路上，后人多有發(fā)揮與補(bǔ)充。如唐代司空?qǐng)D就直接提出了“韻外之致”和“味外之旨”的重要命題。這里特別要提到的是宋代著名詩人梅堯臣的見解，他曾對(duì)歐陽修說：“詩家雖率意，而造語亦難。若意新語工，得前人所未道者，斯為善也。必能狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，然后為至矣。”他認(rèn)為“作者得于心，覽者會(huì)以意，殆難指陳以言也”，但通過景物、形象的

3、真切描寫，還是可以“略道其仿佛”的。以上所述，是我們的古人解決文學(xué)語言與審美體驗(yàn)疏離、對(duì)立的思路，即以語言去寫景狀物，從言外去追尋所要表達(dá)之意。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度看，“義主文外”說或“言外之意”說，就將語言與感覺、想象同一化，是很有道理的。語言作為一種心理實(shí)體，具有指稱和表現(xiàn)兩種功能。例如，“山”這個(gè)字，一方面它是一個(gè)“概念”，它是對(duì)各種各樣的山的一種抽象，它無法直接作用于人的感覺，任何人也無法感覺到作為概念的“山”。另一方面，“山”這個(gè)字又是一種“音響形象”，中國(guó)人聽到“shn”這個(gè)發(fā)音，就會(huì)立刻在頭腦中喚起那高低起伏、蒼翠碧綠的峰巒的形象。如果你的命運(yùn)與山有著不同尋常的關(guān)系的話，那么“山”

4、這個(gè)“音響形象”還可能撥動(dòng)你的心弦。這時(shí)候，“山”這個(gè)字已屬于我們的感覺、情感和想象的心理領(lǐng)域，或者說“山”與我們的感覺、情感、想象實(shí)現(xiàn)了某種同一。這樣“山”這個(gè)字的表現(xiàn)功能就凸現(xiàn)出來了。一般地說，語言的指稱和表現(xiàn)兩種功能是重合在一起的。但在文學(xué)創(chuàng)作中，語言的表現(xiàn)功能被提到了更加重要的地位，因此作家就可以利用語言的表現(xiàn)功能，栩栩如生地去寫景狀物，這樣，語言就感覺化了，心理化了，語言也就突破了自身的一般化的缺陷可以自由地去表現(xiàn)那只可意會(huì)、不可言傳之情和意，收到“含不盡之意于言外”的效果。(選自童慶炳文學(xué)語言論，有刪改)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是a. “想說的很多”與“說出的卻很

5、少”之間的距離，體現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作中“言不盡意”這種困境。b. 劉勰提出“文外之重旨”和“義主文外”的主張，為古人解決文學(xué)語言與審美體驗(yàn)疏離、對(duì)立提供了思路。c. “寄意于言外”這種方法，既能克服“言不盡意”的困難，又可以收到以少總多、余意無窮的效果。d. 司空?qǐng)D的“韻外之致”與“味外之旨”，梅堯臣的“意新語工”和“略道其仿佛”，是對(duì)劉勰主張的發(fā)揮和補(bǔ)充。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是a. “山”這個(gè)字作為一種概念，是抽象的，任何人也無法感覺到作為概念的“山”。作為概念的“山”體現(xiàn)了語言的指稱功能。b. “shn”這個(gè)發(fā)音就是“山”的“音響形象”，中國(guó)人聽到這個(gè)發(fā)音就會(huì)將其與自己的感

6、覺、情感、想象實(shí)現(xiàn)某種同一。c. 從現(xiàn)代心理學(xué)角度看，語言是一種心理實(shí)體，具有指稱和表現(xiàn)兩種功能，這兩種功能一般是重合在一起的。d. 利用語言的表現(xiàn)功能去寫景狀物，使語言感覺化、心理化，能夠解決“言不盡意”的問題，實(shí)現(xiàn)“寄意于言外”。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是a. 古人很早就開始研究文學(xué)語言“言不盡意”的問題，人們通過理論探索和創(chuàng)作實(shí)踐，找到了解決這一問題的途徑和方法。b. 寄意于言外，是古人提出的超越語言的理想，但要追尋言外之意，首先需要對(duì)語言進(jìn)行提煉，對(duì)景物、形象進(jìn)行真切的描寫。c. “言不盡意”不僅是文學(xué)語言問題也是現(xiàn)代心理學(xué)問題，古代文學(xué)家和現(xiàn)代心理學(xué)家都從自己的

7、角度提出了解決方案。d. 語言不能自由地表現(xiàn)只可意會(huì)、不可言傳的情和意，時(shí)常讓人感到“言不盡意”，說明語言本身也有一定局限?！敬鸢浮?. d 2. b 3. c【解析】【1題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。本題d項(xiàng)，“梅堯臣的意新語工和略道其仿佛， 是對(duì)劉勰主張的發(fā)揮和補(bǔ)充”錯(cuò)，根據(jù)原文第二段“是我們的古人解決文學(xué)語言與審美體驗(yàn)疏離、對(duì)立的

8、思路，即以語言去寫景狀物，從言外去追尋所要表達(dá)之意”可知，梅堯臣的“意新語工”“略道其仿佛” 不是對(duì)劉勰主張的發(fā)揮與補(bǔ)充，而是他對(duì)文學(xué)語言與審美體驗(yàn)疏離、對(duì)立的思路開辟的又一種途徑。故選d?！?題詳解】本題考查對(duì)文本中相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。分析近五年高考命題，語文試卷中論述類文本閱讀的考查悄然在發(fā)生著變化。如果說之前在語句對(duì)照的層面就能做對(duì)選項(xiàng)，那么現(xiàn)在需要在讀懂的基礎(chǔ)上對(duì)信息與說理性進(jìn)行甄別。因?yàn)榭季V的要求已然發(fā)生了變化，所以考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要注重閱讀理解能力的提升，不僅限于會(huì)提取篩選信息。本題b項(xiàng)，“中國(guó)人聽到這個(gè)發(fā)音就會(huì)將其與自己的感覺、情感、想象實(shí)現(xiàn)某種同一”錯(cuò)誤，該項(xiàng)與原文不符

9、，去掉了原文的前提，原文第三段為“如果你的命運(yùn)與山有著不同尋常的關(guān)系的話，那么山這個(gè)音響形象還可能撥動(dòng)你的心弦”。故選b?！?題詳解】本題考查根據(jù)材料中相關(guān)信息進(jìn)行理解和推斷能力。這類題選項(xiàng)信息一般會(huì)超越文本，也就是可能在材料中找不到可對(duì)照的語句，需要考生聯(lián)想生活或者運(yùn)用頭腦中的自我儲(chǔ)備加以判斷。還有一種設(shè)題角度可能是對(duì)原文相關(guān)語句進(jìn)行合理而巧妙的變通，即一句話百樣說，出題者沒有照搬原文信息，變通說法后讓考生來推斷，這樣的其實(shí)就是考查學(xué)生的閱讀理解能力?？傊@樣的題需要處置靈活一些，不拘泥于提取、篩選能力。本題c項(xiàng)，“古代文學(xué)家和現(xiàn)代心理學(xué)家都從自己的角度提出了解決方案”錯(cuò)，根據(jù)原文第二段可知

10、，古代文學(xué)家對(duì)“言不盡意”的文學(xué)現(xiàn)象提出了解決辦法；根據(jù)原文第三段可知，而現(xiàn)代心理學(xué)家只是用現(xiàn)代心理學(xué)的原理解釋了這一現(xiàn)象，并未提出解決辦法。故選c。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看

11、選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。二、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕達(dá)字逢辰，開封人。為兒時(shí)，與儕輩戲，輒為軍陳行列狀，長(zhǎng)老異之。既長(zhǎng)，容體魁梧，善騎射。以材武隸禁籍，授內(nèi)殿崇班，為延州巡檢，戍懷寧寨。夏人三萬騎薄城，戰(zhàn)竟日不決，達(dá)所部止五百人，躍馬奮擊，所向披靡。擢鄜延都監(jiān)數(shù)帥兵深入敵境九戰(zhàn)皆以勝歸啰兀之棄也遣達(dá)援取戍卒輜重為賊所邀且戰(zhàn)且南失亡頗多神宗以達(dá)孤軍遇敵，所全亦不為少，累遷西上門使、領(lǐng)英州刺史，為秦鳳副總管。討破河州羌，遂降木征。遷東上門使、副都總管，真拜忠州刺史、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。郭逵招討安南，為行營(yíng)馬

12、步軍副都總管。入辭，神宗諭之曰：“卿名位已重，不必親矢石，第激勉將士可也。”達(dá)頓首謝曰：“臣得憑威靈滅賊，雖死何憚！”初度嶺，聞前鋒遇敵苦戰(zhàn)，欲往援，偏校有言當(dāng)先為家基然后進(jìn)者，達(dá)曰：“彼戰(zhàn)已危，詎忍為自全計(jì)?！毕铝罡已园矤I(yíng)者斬。乃卷甲趨之，士皆自奮，傳呼太尉來，蠻驚潰，即定廣源。師次富良江，蠻檥斗舸于南岸，欲戰(zhàn)不得，達(dá)默計(jì)曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虛，彼必來戰(zhàn)。”已而蠻果來，擊之，大敗，乃請(qǐng)降。師還，拜榮州防御使。以主帥得罪而獨(dú)蒙賞，乞同責(zé)，不聽。元豐中，遷金州觀察使，加步軍都虞候，改馬軍，超授副都指揮使。以訓(xùn)閱精整，除一子門祗候。數(shù)被詔獎(jiǎng)，進(jìn)殿前副都指揮使、武康軍節(jié)度使。哲宗立，遷

13、為使，徙節(jié)武信。卒，贈(zèng)開府儀同三司，謚曰毅敏。達(dá)起行伍，喜讀書，神宗以其忠實(shí)可任，每燕見，未嘗不從容。嘗問：“用兵當(dāng)何先？”對(duì)曰：“莫如愛?！钡墼唬骸巴素蕫劭珊?？”達(dá)曰：“威非不用，要以愛為先耳?！钡凵浦?。(選自宋史·燕達(dá)傳，有刪改)4. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵/深入敵境九戰(zhàn)/皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒輜重/為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/b. 擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵/深入敵境九戰(zhàn)/皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒/輜重為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/c. 擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵深入敵境/九戰(zhàn)皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒/輜重為賊所邀

14、/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/d. 擢鄜延都監(jiān)/數(shù)帥兵深入敵境/九戰(zhàn)皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達(dá)援取戍卒輜重/為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/5. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. “長(zhǎng)老”指年紀(jì)大的人，與此不同的是，長(zhǎng)者往往指有德行的人。b. “累遷”又稱“遷累”，指多次升遷官職，遷的含義與授、拜、除相同。c. “頓首”指叩頭，是古時(shí)候的九拜之一，以頭叩地即起而不停留。d. “燕見”指古代帝王閑暇時(shí)召見或接見臣子，也泛指公余會(huì)見。6. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 燕達(dá)素喜行伍，英武挺拔。他自幼喜愛軍事游戲，與同輩的孩子玩耍，將他們編排成軍陣行列；長(zhǎng)大以后，體

15、格健壯，擅長(zhǎng)騎射。b. 燕達(dá)英勇善戰(zhàn)，作風(fēng)頑強(qiáng)。夏人來犯，他率兵出擊，多次凱旋；即使后來啰兀失守，燕達(dá)援助遭遇伏擊，損失頗重，但因孤軍與敵人作戰(zhàn)，活下來的士卒也不少，未被神宗怪罪。c. 燕達(dá)宅心仁厚，謙遜退讓。前鋒遇敵苦戰(zhàn)，他不顧部下反對(duì)，親自率兵救援；主帥獲罪，他甘愿同受責(zé)罰，沒有獨(dú)自接受恩賜。d. 燕達(dá)文武兼修，用兵以愛。燕達(dá)征戰(zhàn)之余，愛好讀書；神宗曾經(jīng)詢問他用兵的要領(lǐng)，他主張以愛為先，博得了神宗的贊賞。7. 把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)神宗諭之曰：“卿名位已重，不必親矢石，第激勉將士可也。”(2)達(dá)默計(jì)曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虛，彼必來戰(zhàn)?！薄敬鸢浮?. d 5. b

16、 6. c 7. (1)神宗告訴他說：“你的名望與地位已經(jīng)很高，不必親自沖鋒陷陣，只管激勵(lì)將士就可以了?！?2)燕達(dá)暗自考慮道：“用兵之法在于調(diào)動(dòng)敵人而不被敵人調(diào)動(dòng)，我把薄弱環(huán)節(jié)暴露給他們，他們必定前來攻打?！薄窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。判斷的時(shí)候，可以先找出斷句一致的地方，再利用斷句規(guī)則分辨斷句不一致的地方的正誤。如本題中，句中“數(shù)帥兵深入敵境”，是說“多次率兵深入敵境”，“敵境”為名詞，作“深入”的

17、賓語，其后應(yīng)斷開，排除a、b；“遣達(dá)援取戍卒輜重”是說“派燕達(dá)接應(yīng)戍守士兵和軍用物資”，是兼語短語作謂語的句子，結(jié)構(gòu)完整句子獨(dú)立，其后應(yīng)斷開。“為賊所邀”的是“燕達(dá)的部隊(duì)”，不是“輜重”，所以“輜重”前不可斷，排除c。此句的完整翻譯是“擢升為鄜延都監(jiān)，多次率兵深入敵境，九次作戰(zhàn)都得勝而歸。啰兀失守，派燕達(dá)接應(yīng)戍守士兵和軍用物資，被敵人堵截，邊打邊往南去，失散很多人”。故選d?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注

18、意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。b項(xiàng)，“遷的含義與授、拜、除相同”錯(cuò)，“遷”有兩個(gè)主要意思：貶謫、放逐；調(diào)動(dòng)官職，一般指升職。與“授、拜、除”含義不同，“授、拜、除”是任命官職。故選b?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。c項(xiàng)，“沒有獨(dú)自接受恩賜”錯(cuò)誤，原文有“以主帥得罪而獨(dú)蒙賞，乞同責(zé)，不聽”，意思是燕達(dá)想著與主帥共同受責(zé)罰，但朝廷沒有同意。由此可知，結(jié)果他還是獨(dú)自接受了恩賜。故選c。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解

19、文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，諭，告訴；矢石，名詞動(dòng)用，沖鋒陷陣；第，只；激勉，激勵(lì)；句意。第二句中，默，暗暗地；計(jì)，考慮；致，使致；致于人，被動(dòng)句；示之以虛，狀語后置句?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞

20、”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：燕達(dá)字逢辰，開封人。兒童時(shí)，和同輩的孩子戲耍，總是擺出軍陣列隊(duì)的樣子，年齡大的人認(rèn)為他與眾不同。長(zhǎng)大后，體態(tài)魁梧，擅長(zhǎng)騎馬射箭。因?yàn)椴拍芎臀渌嚦蔀榻?，被授為?nèi)殿崇班，任延州巡檢，戍守懷寧寨。夏人三萬騎兵逼近城，戰(zhàn)斗一整天沒有勝負(fù)，燕達(dá)的部下僅有五百人，他躍上戰(zhàn)馬奮力搏擊，所向披靡。擢升為鄜延都監(jiān)，多次率兵深入敵境，九次作戰(zhàn)都得勝而歸。啰兀失守，派燕達(dá)接應(yīng)戍守士兵和軍用物資，被敵人堵截，邊打邊往南去，失散很多人。神宗因?yàn)檠噙_(dá)孤軍和敵人作戰(zhàn)，活下來的士卒也不

21、少，多次升遷為西上 門使、領(lǐng)英州刺史，任秦鳳副總管。征討打敗河州羌，于是木征投降。升任為東上門使、副都總管，實(shí)授任忠州刺史、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。郭逵招撫征討安南，(燕達(dá))擔(dān)任行營(yíng)馬步軍副都總管。入朝辭別的時(shí)候，神宗告訴他說：“你的名望與地位已經(jīng)很高，不必親自沖鋒陷陣，只管激勵(lì)將士就可以了。”燕達(dá)叩頭致謝說：“我得以靠聲威消滅敵人，即使死了也不怕！”初次度嶺，聽說前鋒遇到敵人苦戰(zhàn)，想要前去救援，校官說應(yīng)當(dāng)先替家考慮然后再前進(jìn)。燕達(dá)說：“那里戰(zhàn)斗已經(jīng)危急，豈能忍心為了保全自己而考慮?！毕铝罡艺?wù)撛O(shè)立營(yíng)寨駐扎的人斬首。于是起兵前往，士兵都很振奮，傳聲呼喊太尉來了，蠻人驚慌潰敗，立刻平定了廣源。軍隊(duì)在

22、富良江邊停留，蠻人把戰(zhàn)船依靠在南岸，想交戰(zhàn)卻不能，燕達(dá)暗自考慮道：“用兵之法在于調(diào)動(dòng)敵人而不被敵人調(diào)動(dòng)，我把薄弱環(huán)節(jié)暴露給他們，他們必定前來攻打?！辈痪眯U人果然來了，攻打他們，蠻人大敗，于是他們請(qǐng)求投降。班師回朝，授為榮州防御使。因?yàn)橹鲙浄噶俗锒?dú)自受到獎(jiǎng)賞，請(qǐng)求共同受責(zé)罰，沒有被準(zhǔn)許。元豐年間，升任金州觀察使，加步軍都虞候，改為馬軍都虞候，破格任副都指揮使。因?yàn)橛?xùn)練檢閱精良整齊，授他的一個(gè)兒子為門祗候。多次受到下詔獎(jiǎng)賞，晉升為殿前副都指揮使、武康軍節(jié)度使。哲宗即位，升為使，調(diào)節(jié)度武信軍。去世，贈(zèng)為開府儀同三司，謚號(hào)毅敏。燕達(dá)起于行伍，喜歡讀書，神宗因?yàn)樗覍?shí)可靠，每次在閑暇時(shí)召見他，都從容地

23、與他交談。曾經(jīng)問他說：“用兵應(yīng)當(dāng)以何為先？”他回答說：“是愛。”皇上說：“以威統(tǒng)愛行嗎？”燕達(dá)說：“不是不用威，是要把愛放在最先罷了。”皇上認(rèn)為他說得好。三、名篇名句默寫(22分)8.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧阿房宮賦中“_，_”兩句運(yùn)用夸張手法，寫出了阿房宮占地極廣，樓閣極高的特點(diǎn)。（2）概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：“_，_。（3）阿房宮賦中運(yùn)用了比喻，寫阿房宮走廊曲折回環(huán)、檐角高挑的句子是“_，_”。（4）默寫醉花陰（李清照）_【答案】 (1). (1)覆壓三百余里 (2). 隔離天日 (3). (2)舳艫千里 (4). 旌旗蔽空 (5). (3)廊腰縵

24、回 (6). 檐牙高啄 (7). (4)醉花陰（李清照）薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫?？忌鷳?yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“覆”“隔”“舳艫”“蔽”“縵”“啄”“消”“櫥”“盈”?！军c(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的

25、名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。四、文學(xué)類文本閱讀(25分)閱讀下面的文字，完成下面各題清 名梁曉聲倘非子誠(chéng)之緣故，我斷不會(huì)識(shí)得徐阿婆的。子誠(chéng)是我以前的學(xué)生，關(guān)系近好。今年清明后，約我去他老家西南某山區(qū)的茶村玩。 斯時(shí)茶村，遠(yuǎn)近山廓，美侖多姿。樹、竹、茶垅，渾然而不失層次

26、，綠如滴翠。翌日傍晚，我見到了徐阿婆。那會(huì)兒茶農(nóng)們都背著竹簍或拎著塑料袋子前往茶站交茶。一路皆五六十歲男女，絡(luò)繹不絕。子誠(chéng)與一老嫗駐足交談。我見那老嫗，近一米七的個(gè)子，腰板挺直，滿頭白發(fā)，不矜而莊。老嫗離去，我問子誠(chéng)她的歲數(shù)?！鞍耸??！薄鞍耸€采茶!”我不禁向那老嫗背影望去，欽佩之。子誠(chéng)告訴我解放前，老人家是出了名的美人兒，嫁給了鎮(zhèn)上一名小學(xué)教師。后來，丈夫因?yàn)槌煞謫栴}，回村務(wù)農(nóng)。每年清明前，換長(zhǎng)衫游走各村“說春”。“說春”就是按照黃歷的記載，預(yù)告一些節(jié)氣與所謂兇吉日的關(guān)系而已。她丈夫以唱代說，出口成章。使人們開心之余，自己也獲得一碗小米。不久農(nóng)村開展“破除迷信”運(yùn)動(dòng)，丈夫進(jìn)了學(xué)習(xí)班。“

27、說春人娘子”一急之下，將他們的家賣到了僅剩自已穿著的一身衣服的地步，買了兩袋小米，用竹簍背著，挨家挨戶一碗碗地還。鄉(xiāng)親們過意不去，說她太過認(rèn)真。她卻說我丈夫是“學(xué)知人”，我是“學(xué)知人”的妻子。對(duì)我們，清名最重要。理解我的，就請(qǐng)將小米收回了吧!”我問：“現(xiàn)在她家狀況如何?為什么還讓八十三歲的老人家采茶賣茶呢?”子誠(chéng)說：“阿婆得子晚，六十幾歲時(shí)，兒子病故，媳婦帶著孫子改嫁。從那以后，她一直一個(gè)人過活?！?“這么大歲數(shù)，又是孤獨(dú)一人，可怎么活呢?”“縣里有政策，要求縣鎮(zhèn)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的干部，每人認(rèn)養(yǎng)一位農(nóng)村的鰥寡高齡老人”我不禁感慨：“多好的舉措”“辦法是很好，但阿婆的命太不好，偏偏認(rèn)養(yǎng)她的那位副縣長(zhǎng)

28、，明面是愛民的典范，背地里貪污受賄，五毒俱全，三年前被判了重刑“阿婆知道后，如同自己的名譽(yù)也受了玷污似的，一下子病倒了。病好后，開始替人家采茶，一天也就掙個(gè)五六元錢。她一心想要用自己掙的錢，把那副縣長(zhǎng)助濟(jì)她的錢給退還清了”“啊!”我一時(shí)失語。“今年年初，老人家患了癌癥。不過，她裝作自己一點(diǎn)也不知道的樣子，仍然省吃儉用，早出晚歸地采大葉茶?！甭犃俗诱\(chéng)的訴說，我沉吟良久。那天晚上，我要求子誠(chéng)轉(zhuǎn)告老人家，有人愿意替她“退還”尚未“還”清的一千二三百元錢。第二天，還是傍晚時(shí)，我站在村道旁，望著子誠(chéng)和老人家說話。才一兩分鐘后，二人的談話便結(jié)束了。老人背著竹簍，盡量，不，是竭力挺直身板，從我眼前默默走過。

29、子誠(chéng)也沮喪地走到了我跟前，囁嚅道：“我就料到根本沒用的嘛”“我要聽的是她的原話!”“她說，謝了。還說，人的一生，好比流水。可以干，不可以濁”我不禁再次失語，竟至于，羞愧極了。以后幾日的傍晚，我一再看見徐阿婆往返于賣茶路上，背著編補(bǔ)過的竹簍，竭力挺直單薄的身板。然而其步態(tài)，畢竟那么蹣跚，使我聯(lián)想到衰老又頑強(qiáng)的朝圣者，去向我所不曉得的什么圣地。那曾經(jīng)的草根族群中的美女，那八十三歲的，身患癌癥的，竭力挺直身板的茶村老嫗，又使我聯(lián)想到古代赴往生命末端的獨(dú)行俠似乎，我傾聽到了那老嫗的心聲：清名、清名不久前，子誠(chéng)打來電話，告訴我徐阿婆死了。“她，那個(gè)我的意思是明白我在問什么嗎?”我這個(gè)一向要求學(xué)生對(duì)人說話

30、起碼表意明白的教師，那一時(shí)刻語無倫次。“聽家里人說，她死前幾天還清了那筆錢老人家認(rèn)真到極點(diǎn)，還央求村支書為她從縣里請(qǐng)去了一名公證員現(xiàn)在，有關(guān)方面都因?yàn)槟且还P錢而尷尬”想到我和子誠(chéng)口中，都分明地說過“還”這個(gè)字，頓覺對(duì)那看重自己清名的老人家，無疑已構(gòu)成人格的侮辱。清名、清名這一旦在乎反而累人自討苦吃的東西呀，難怪今人都避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，唯恐沾上了它!我之羞愧，因亦如此（選自作者同題文章，有刪改）9. 下列對(duì)這篇文章的理解和分析，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是a. 因?yàn)閷W(xué)生子誠(chéng)的原因，“我”得以到達(dá)風(fēng)光旖旎的西南茶莊，見到了年邁的徐阿婆，聽到了有關(guān)阿婆的一些事情，對(duì)阿婆遭遇表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的同情和感傷。b. 小說以細(xì)膩的筆

31、觸，形象地描寫了徐阿婆的肖像、動(dòng)作及語言，塑造了一位真實(shí)可感的農(nóng)村老嫗的形象。c. 小說以“清名”為題，一方面是對(duì)徐阿婆兩次清名情節(jié)的高度概括，另一方面也起到了凸顯主題的作用，一個(gè)“清”字貫穿全篇。d. 文中寫“有關(guān)方面都因?yàn)槟且还P錢而尷尬”一句蘊(yùn)涵有關(guān)方面對(duì)認(rèn)真的阿婆的欽佩之情，暗含作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀深深的思考。e. 阿婆的丈夫靠“說春”換得小米，卻被認(rèn)定搞迷信活動(dòng)。本屬冤屈之事，但阿婆堅(jiān)持變賣家產(chǎn)還米，她看中清名的性格讓人敬佩。10. 聯(lián)系文章內(nèi)容，試分析“我”是一個(gè)怎樣的人物形象。11. 文中的“我”由一再看見阿婆往返于賣茶路上的形象，聯(lián)想到了“朝圣者”與“獨(dú)行俠”。對(duì)此，有人認(rèn)為自然合理，

32、也有人認(rèn)為矯情做作。結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！敬鸢浮?. ce 10. “我”是一個(gè)善良的、有同情心的、正直的、善于反省的知識(shí)分子形象。善良、有同情心?！拔摇痹诼犝f徐阿婆的故事后，主動(dòng)提出幫她還剩下的錢，可以看出“我”是一個(gè)尚禮而富有同情心的人。善于反省。當(dāng)“我”聽到徐阿婆說“人的一生，好比流水?？梢愿?，不可以濁”時(shí)，羞愧了。結(jié)尾處也有“我之羞愧，因亦如此”，這些地方都表明我是一個(gè)善于反省的人。 11. 阿婆身為社會(huì)底層勞動(dòng)者，如此看重名聲，一塵不染，而許多身在高位的官員，受過高等教育的知識(shí)者，卻無視名聲，或貪污受賄，或欺世盜名，相比之下，我們?cè)桨l(fā)覺得阿婆人格的偉大。由此讓我思考到底什么

33、才是真正的高貴。卑賤者未必卑賤，高貴者未必高貴，高貴與否，不在身份地位，而在靈魂?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，a“對(duì)阿婆遭遇表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的同情和感傷”不確切，應(yīng)該還有欽佩、羞愧等復(fù)雜的情感；b“細(xì)膩的筆觸”有誤，小說中對(duì)人物的描寫采用的是粗線條的描寫；d“蘊(yùn)含有關(guān)方面對(duì)認(rèn)真的徐阿婆的欽服之情”沒有依據(jù)。故選ce?！?0題詳解】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題要求“聯(lián)系文章內(nèi)容，試分析我是一個(gè)怎樣的

34、人物形象”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中，從文中的“我”聽說徐阿婆的故事后要幫助阿婆還錢，可以看出，“我”是一個(gè)善良、有同情心的人；當(dāng)“我”聽到徐阿婆說“人的一生，好比流水?？梢愿桑豢梢詽帷睍r(shí)，“我”羞愧了”，聽到副縣長(zhǎng)的所作所為“一時(shí)無語”，表明“我”是一個(gè)正直的、善于反省的人。抓住這些情節(jié)進(jìn)行分析，不難得出答案?！?1題詳解】本題考查探究能力?？疾閷W(xué)生閱讀文本、提取篩選、整合信息，并在此基礎(chǔ)上概括得出自己的觀點(diǎn)的能力。解答此類題目，要首先明確作者的看法，然后根據(jù)自己的理解，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容進(jìn)行

35、歸納即可。答題時(shí)要圍繞人物的基本性格進(jìn)行聯(lián)想和思考，身份卑微，品格高貴，這是阿婆性格最基本的特點(diǎn)，作答時(shí)可以聯(lián)想官場(chǎng)人物，也可以聯(lián)想學(xué)界現(xiàn)象，還需要往深層思考，可以討論高貴與卑賤的關(guān)系，也可以討論身份地位和人格的關(guān)系，不求全面，言之成理即可，切忌脫離文本，泛泛而談。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情

36、節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。第卷表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用(15分)12.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是球隊(duì)如今陷入困境，下賽季的球隊(duì)建設(shè)也無從下手，是繼續(xù)注入資金，引進(jìn)強(qiáng)力外援，還是加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，內(nèi)部挖潛，他莫衷一是。承載著我們童年美好記憶的連環(huán)畫最近幾年隨著“收藏?zé)帷钡呐d趣而死灰復(fù)燃，一躍成為繼瓷器、書畫、錢幣、郵票之后的第五大收藏類別。人們常常認(rèn)為，售樓員個(gè)個(gè)巧舌如簧，專挑好的說。但他從不這么認(rèn)為，他說，做銷售固然要講一點(diǎn)技巧，但這種技巧應(yīng)該是不露痕跡的。針對(duì)黑龍江

37、省一些心理咨詢機(jī)構(gòu)魚龍混雜、從業(yè)人員素質(zhì)不高的情況，業(yè)內(nèi)人士建議，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)法規(guī)，徹底規(guī)范心理咨詢行業(yè)。官員寫詩為人詬病，往往遭到“不務(wù)正業(yè)”和“附庸風(fēng)雅”之類的非議。對(duì)此，他如此解釋：“詩歌對(duì)我來說，是從政過程中觀察生活的另一只眼睛?！备赣H最不放心的是家庭和諧問題，盡管他臨終諄諄囑咐，長(zhǎng)子也“承涕自任”，但最后仍不免兄弟鬩墻，家庭失和，落一個(gè)讓人唏噓不已的結(jié)局。a. b. c. d. 【答案】c【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。成語運(yùn)用常見錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相

38、矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。本題中，莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。此處是說“他”拿不定主意，不合語境。死灰復(fù)燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動(dòng)起來(多指壞事)。此處感情色彩不當(dāng)。巧舌如簧：舌頭靈巧得就像樂器里的簧片一樣，形容能說會(huì)道，善于狡辯。使用正確。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。此處是說“心理咨詢機(jī)構(gòu)”“從業(yè)人員素質(zhì)不高情況”，適用對(duì)象不當(dāng)。附庸風(fēng)雅：為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。使用正確。兄弟鬩墻：兄弟在家爭(zhēng)吵。后用來比喻內(nèi)部相爭(zhēng)。使用正確。故選c。【點(diǎn)睛】對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)

39、重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。13.下列各句中，沒有語病的一句是a. 在升級(jí)換代之際，我們要大力弘揚(yáng)這個(gè)時(shí)代的工匠精神，使中國(guó)制造能夠成為響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?，真正走向世界。b.

40、 欣賞音樂會(huì)時(shí)，有許多不成文的規(guī)矩，觀眾們最容易犯規(guī)的恐怕就是在一部交響樂的樂章與樂章之間不能鼓掌。c. 針對(duì)擅用他人注冊(cè)商標(biāo)進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，以及假冒注冊(cè)商標(biāo)商品等行為均是微信侵權(quán)處理的重點(diǎn)。d. 斗轉(zhuǎn)星移，世事變遷，這處古村落依然靜靜地守候在歲月深處，像慈母般等待一代又一代的游子回歸鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味?！敬鸢浮縜【解析】【詳解】試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造

41、成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。b項(xiàng)，不合邏輯，可去掉“不能”。c項(xiàng)，成分殘缺，去掉“針對(duì)”。d項(xiàng)，搭配不當(dāng)，刪去“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味”。故選a。14.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫菚r(shí)下，以微信為代表的“微媒介”的風(fēng)行，讓“微審美”引起熱議。交流渠道、生活習(xí)慣、娛樂方式都發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)社交媒體的崛起，_。有人認(rèn)為“微審美”帶來了方便，拉近了人與人之間的距離；也有人認(rèn)為“微審美”這種網(wǎng)絡(luò)碎片化淺閱讀取代了深閱讀、慢閱讀，摧毀了傳統(tǒng)的交往方式。a. 完全改變了人們的生活方式b. 讓我們的審美方式因此大

42、為改變c. 悄然改變了我們的審美方式d. 讓人們的生活方式隨之完全改變【答案】c【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，從整個(gè)語段來看，主要的話題是“微審美”。根據(jù)空格前的語句可知，該句表達(dá)的意思是網(wǎng)絡(luò)社交媒體的崛起改變了人們的審美方式。a“完全改變了人們的生活方式”太絕對(duì)，且和“網(wǎng)絡(luò)社交媒體的崛起”銜接不緊密；b“讓我們的審美方式因此大為改變”和上文不連貫，山下文之間沒有因果關(guān)系；c“悄然改變了我們的審美方式”句中“悄然”

43、一詞說明媒體對(duì)人們生活的改變，和上文銜接緊密；d“讓人們的生活方式隨之完全改變”改變的是“完全的”有點(diǎn)太偏執(zhí)、太絕對(duì)，不符合原文意思。故選c?！军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的

44、。五、寫作(60分)15.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。美國(guó)媒體做過一個(gè)社會(huì)實(shí)驗(yàn)：一名男子在地鐵站用小提琴演奏巴赫等人的作品，在他面前的地上，放著一頂口朝上的帽子。在45分鐘的演奏時(shí)間里，大約有2000人經(jīng)過，只有6個(gè)人停下來聽了一會(huì)兒，大約20人給了錢就匆匆離開，他總共收到了32美元。沒有人知道，這位賣藝者是世界上最偉大的音樂家之一約夏·貝爾。他演奏的是世上最復(fù)雜的作品，用的是一把價(jià)值350萬美元的小提琴。而在兩天前，他在波士頓一家劇院演出，所有的門票售磬，聆聽他演奏同樣的樂曲，平均得花200美元。這個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要

45、求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮糠段氖纠航鹱影l(fā)光也分地方 世界上最偉大的音樂家之一的約夏·貝爾，在地鐵裝作一個(gè)賣藝者，用價(jià)值350萬美元的小提琴，演奏世上最復(fù)雜的作品。45分鐘內(nèi)，2000個(gè)路人，只有6個(gè)人停下來欣賞，只收入32美元。而此前的演出人們聽同樣的曲子，要花200美元。從這我們可以看到一個(gè)事實(shí)：金子要發(fā)光也得找對(duì)地方。 首先，我們要善于找到自身發(fā)光的“金子”。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都會(huì)在某些方面有特長(zhǎng)的，而這些特長(zhǎng)往往不是顯而易見的，那就需要我們?nèi)グl(fā)掘。諾獎(jiǎng)獲得者奧托拉瓦赫在高中時(shí)是一個(gè)文學(xué)、藝術(shù)都倒數(shù)的學(xué)生，在一次又一次的自卑失意后

46、，化學(xué)老師幫他發(fā)現(xiàn)了自己身上的“金子”，那就是他一絲不茍而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。經(jīng)過十幾年如一日的專心研究，他終于拿下諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。愛因斯坦也是如此，他三歲不會(huì)說話，七歲仍不能說出連貫的句子，平常除了數(shù)學(xué)課，其它科目都倒數(shù)。雅克布叔叔發(fā)現(xiàn)了他身上的“金子”，并鼓勵(lì)他在自然科學(xué)上有所作為，而最后他也改學(xué)了經(jīng)典物理，從而開起了現(xiàn)代物理學(xué)。因此，找到我們身上的“金子”，并把自己變?yōu)橐粋€(gè)真正的“金子”，是如此重要。 我們還要善于發(fā)掘被光遮住的“金子”。這個(gè)世界上有許多人才，就像約夏·貝爾，他將自己展示在了世界面前，而許多人才卻因這樣那樣的原因，不能發(fā)掘出自己的光和熱。這就必須要我們?nèi)グl(fā)掘。在這個(gè)

47、世界上有那么多草根人才在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代展示出了自己?？萍忌蠚W美一些國(guó)家也意識(shí)到了極客的重大意義。極客就是那些在自己家車庫發(fā)明創(chuàng)造的人。有人統(tǒng)計(jì)，有三分之一的科技創(chuàng)新力是由他們提供的。這些被遮住光的“金子”，如果被大規(guī)模發(fā)掘出來，其作用是不可估量的。所以，及時(shí)自我發(fā)現(xiàn)，將長(zhǎng)處變得更長(zhǎng)，才智方能脫穎而出。 人才被發(fā)掘還需要伯樂。我們看到街頭藝人的彈唱，并不比登臺(tái)露面的歌手差，我們看到有多少人才，落寞于某一兩次失敗，而導(dǎo)致終生的遺憾。又設(shè)想，如果當(dāng)年華羅庚沒有發(fā)現(xiàn)提拔陳景潤(rùn)，那哥德巴赫猜想估計(jì)要晚多少年才能證明得出來；如果歐什的實(shí)驗(yàn)在他被驅(qū)逐錢前的一天真就沒有實(shí)驗(yàn)成功，那物理學(xué)的發(fā)展又要滯后多少年？可見，人才需要伯樂，伯樂更要善于發(fā)現(xiàn)人才，二者不可或缺，只有珠聯(lián)璧合，科學(xué)技術(shù)才能取得更大進(jìn)步。在萬眾創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新大時(shí)代，如果我是一塊“金子”，那一定要讓它閃光。眾星閃爍，星光璀璨，祖國(guó)的天幕將是多么明亮，景象是多么令人向往！【解析】【詳解】本題主要考查寫作能力。要寫好一篇作文最重要的是審準(zhǔn)題，所謂審題：就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目(包括材料)，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。這則材料作文，可以從以下角度進(jìn)行分析：不同環(huán)境（不同平臺(tái)）創(chuàng)造不同價(jià)值；環(huán)境影響人們對(duì)價(jià)值的判斷，在地鐵站，有些人停下來欣