小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《大自然中的朋友》

1、小學(xué)教科版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元大自然中的朋友精品教案【教材分析】大自然中的朋友是教育科學(xué)出版社四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元中的第三個(gè)主題。本單元體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中“了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”等內(nèi)容要求。這一主題包含“聽聽它們的呼喚”、“水百合花的啟示”兩項(xiàng)內(nèi)容。其思路為：首先讓學(xué)生感受動(dòng)植物及其家園-森林遭到破壞，動(dòng)植物的生存環(huán)境不容樂觀的現(xiàn)狀；然后通過滲透淺顯的生態(tài)平衡知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人們的破壞行為導(dǎo)致動(dòng)植物減少以及由此產(chǎn)生的危害。【設(shè)計(jì)理念】環(huán)境意識(shí)已成為衡量一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志

2、，兒童是大自然的一員，是未來生活的主人。保護(hù)生存的環(huán)境，從小樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是人類保護(hù)美好家園的希望所在。本主題設(shè)計(jì)堅(jiān)持以活動(dòng)為主的原則，重在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中去思考問題、解決問題。師生間在課堂上達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)意境，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 在活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn)，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、關(guān)注家鄉(xiāng)的動(dòng)植物，初步了解人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產(chǎn)、生活帶來的

3、不利影響。2、不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)植物。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，明白保護(hù)環(huán)境的緊迫性，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的生態(tài)平衡，關(guān)注身邊動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀，初步樹立生態(tài)意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明白淺顯的生態(tài)學(xué)的知識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】師：和本課相關(guān)的課件。生：課前搜集有關(guān)動(dòng)植物現(xiàn)狀的資料?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】課前體驗(yàn)，初步感悟1、請(qǐng)學(xué)生聊聊他（她）的好朋友（學(xué)生回答后老師注意用幽默的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生活躍起來。）【利用談話的方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分放松身心，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。同時(shí)“朋友”這個(gè)話題也為

4、老師順利引入課題埋下伏筆?！?、師：我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些特殊的朋友（出示圖片要求學(xué)生喊出它們的名字，圖片都是學(xué)生常見的蔬菜、水果）他們都是我們的什么朋友？（植物朋友）他們都來自哪里？（大自然）是的，他們是來自大自然的朋友。（板書課題）【面對(duì)自己耳熟能詳?shù)氖挛?，學(xué)生見到時(shí)肯定特別親切，自然有說出來的沖動(dòng)。這時(shí)老師順其自然地要求學(xué)生大聲喊出它們的名字，學(xué)生一定非常樂意。課堂氣氛馬上變得輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也高漲起來?！空n中體驗(yàn)，深化感悟（一）引入話題，喚醒生活1、師：你喜歡這些植物朋友嗎？為什么？學(xué)生匯報(bào)，自由表述?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生

5、活積累大膽地說，很好地激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也了解了學(xué)生內(nèi)心的想法?！?、師：在我們上課的這個(gè)地方，就有許多東西和植物朋友有關(guān)系，看誰(shuí)的火眼金睛能把它們找出來。生觀察、匯報(bào)3、師：你覺得我們的植物朋友怎么樣？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談一談）【由自己生活中的積累到看得見摸得著的課桌、書本、衣服學(xué)生在談?wù)摰倪^程中已漸漸明白植物在人們生活、生產(chǎn)中的作用，為下面強(qiáng)化動(dòng)植物與人類的依存關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！浚ǘ?合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活1、師小結(jié)：是啊，正因?yàn)橛辛诉@些植物朋友，我們才能吃到新鮮的水果、可口的飯菜，（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)小結(jié)）呼吸到清新的空氣。如果沒有植物會(huì)怎樣呢？我們來做個(gè)小體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們屏息不呼氣

6、30秒，試試什么感覺？（生自由暢談）【通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給品社課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。】2、師補(bǔ)充資料。師：如果沒有這些植物朋友，我們不僅呼吸不到人類賴以生存的氧氣，而且（出示圖片講解）土地荒漠化、沙塵暴生自由談感受?！居|目驚心的圖片加上老師動(dòng)情地講述，相信學(xué)生的心里會(huì)經(jīng)歷一次強(qiáng)烈的震撼：這些原本很抽象、很遙遠(yuǎn)的“環(huán)?！眴栴}，原來離我們?nèi)绱酥?，且如此息息相關(guān)。從小樹立環(huán)保意識(shí)的種子就這樣悄然種進(jìn)孩子們的心田?！?3、師小結(jié)。 師：一句話，它們?yōu)槲覀兲峁┝艘率匙⌒?，我們的生活離不

7、開這些植物朋友（板書：植物）?！纠蠋煹倪m時(shí)提煉起一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，既是一種理念上的提升，也為孩子們的認(rèn)知提供一個(gè)落腳點(diǎn)。】4、師：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間讓我們來輕松一下，我們來猜謎語(yǔ)好嗎？（出示謎語(yǔ)生猜）你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這些謎語(yǔ)都是和動(dòng)物有關(guān)的。（板書：動(dòng)物）而且都是對(duì)人類有益的動(dòng)物。（謎語(yǔ)中有一則是有關(guān)黃鼠狼的）【猜謎語(yǔ)這種游戲總能激起學(xué)生無限的興趣，課上一半時(shí)用猜謎的方式引出下一環(huán)節(jié)，掀起了課堂上的又一個(gè)高潮。】5、師：咦，我看到有的同學(xué)眼睛里有疑問，（學(xué)生可能會(huì)說“黃鼠狼給雞拜年-沒安好心”，黃鼠狼偷雞吃，老師怎么還說是對(duì)人類有益的動(dòng)物呢？）其實(shí)，這是誤解，黃鼠狼主要的食物是鼠類，盡管有時(shí)

8、也會(huì)偷雞，但功大于過，是對(duì)人類有益的小動(dòng)物。同學(xué)們，現(xiàn)在你認(rèn)為它是我們的朋友嗎？（是）其實(shí)，不止是黃鼠狼，像烏鴉、貓頭鷹等好多動(dòng)物，也都一直因外表難看或叫聲難聽而被人們誤解，忽略了它們對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)，它們都是人類的好朋友?！厩擅畹脑O(shè)計(jì)不但引起了學(xué)生的質(zhì)疑，老師的拓展也給學(xué)生一個(gè)分辨的是非標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一種提升，使學(xué)生能對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。】6、同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物朋友？他們都有什么作用？（先小組交流，再匯報(bào)）【讓學(xué)生自己想，自己說，給他們一個(gè)充分展示的舞臺(tái)?！?、根據(jù)學(xué)生回答，挑選一組。如：青蛙-害蟲-莊稼-人師：如果沒有了青蛙會(huì)怎樣？人類會(huì)怎樣防治害蟲？（噴農(nóng)藥）大

9、量使用農(nóng)藥好不好？為什么？（學(xué)生表述不能用農(nóng)藥的原因）8、師：青蛙的作用真大呀！所以俗話說“蛙滿塘，谷滿倉(cāng)?！毕袂嗤?、害蟲、莊稼這樣的關(guān)系在自然界中還有嗎？（生匯報(bào)。）【生態(tài)平衡和生物鏈對(duì)學(xué)生來說，是很生澀的概念，講解起來學(xué)生很難理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師沒有概念的講解，只是舉例讓學(xué)生明白幾者之間的聯(lián)系，將虛無的概念變得真實(shí)、簡(jiǎn)單。】9、師：了解了他們的關(guān)系我們就知道了，植物為我們提供了豐富的物質(zhì)資料，動(dòng)物又保護(hù)著植物，間接地為人類服務(wù)，他們都是人類的-生齊答（朋友）?！驹俅魏魬?yīng)主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的作用，意識(shí)到人類離不開動(dòng)植物，只有認(rèn)識(shí)充分、深刻，下一主題的“保護(hù)”才會(huì)發(fā)自學(xué)生內(nèi)

10、心?！浚ㄈ┥罨形颍龑?dǎo)生活1、師：動(dòng)植物是大自然賜予我們的寶貴資源，我們的生活每時(shí)每刻都離不開他們，你知道他們現(xiàn)在過的怎么樣了嗎？生匯報(bào)。（師播放課件，補(bǔ)充資料：植物被濫砍濫伐，動(dòng)物被獵殺等）【借助多媒體的力量，幫助學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，也是對(duì)教材和學(xué)生資料的詳細(xì)補(bǔ)充，深化主題，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處保護(hù)動(dòng)植物的強(qiáng)烈愿望?！?、師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，看到了這些圖片，你想說些什么？（生自由發(fā)表感言）【血腥的畫面一定能深深震撼學(xué)生的心靈，他們一定有很多話要說。這時(shí)候的發(fā)言剛好能釋放他們積淀下的情感?！?、（手指野味店）引導(dǎo)學(xué)生明白哪些動(dòng)物可以吃，哪些不可以吃?！具@一環(huán)節(jié)

11、的設(shè)計(jì)可避免學(xué)生走入一個(gè)盲目保護(hù)的誤區(qū)?！空n內(nèi)踐行，內(nèi)化感悟 1、師：是啊，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)是刻不容緩，需要我們行動(dòng)起來。我們可以為這些動(dòng)植物朋友做些什么？（生自由發(fā)言）2、師：我們一個(gè)人的力量還不夠，還要讓所有的人都行動(dòng)起來。老師建議同學(xué)們做張倡議卡片吧，把你想說的話寫在老師發(fā)給你的卡片上，讓大家都來保護(hù)我們的動(dòng)植物朋友。別忘了寫上你的名字。學(xué)生寫、貼?！具@一環(huán)節(jié)中，老師用板書創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情境：天地之間有山、有水，唯獨(dú)沒有動(dòng)植物，而學(xué)生手中的卡片造型全是動(dòng)植物的。當(dāng)學(xué)生的卡片貼上去后，原本死氣沉沉的畫面變得生動(dòng)起來，生機(jī)勃勃，令人眼花繚亂。學(xué)生在這種變化里能很直觀地感受到動(dòng)植物對(duì)人類的重要。進(jìn)一

12、步深化主題?！繋熖暨x讀幾條，（語(yǔ)言要豐富）如下：同學(xué)倡議我們同學(xué)提醒我們同學(xué)給我們忠告同學(xué)告誡我們師補(bǔ)充課件要求學(xué)生齊讀。（保護(hù)環(huán)境方面的名句）【這樣師生間在課堂上能展開信息交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)意境，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。】課后延伸 內(nèi)化生活1、師：從這張卡片上體現(xiàn)了同學(xué)們都是有愛心的人，這張卡片也是你們行動(dòng)的開端。看到這張美景圖，老師想問大家一個(gè)問題，3月12日是什么節(jié)日？（植樹節(jié)）在這個(gè)春天，讓我們和爸爸媽媽一起走向郊外，種下一棵樹，灑下一片愛。相信有了大家的參與，大家的付出，我們的動(dòng)植物朋友一定會(huì)生活的更好?！疽龑?dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生在一系列的主題活