小升初語文閱讀復習方法大全-

1、小升初語文閱讀復習方法大全小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量,體會詞語的感情色彩,句子的含義及表達效果,揣摩文章的敘述順序,領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括:1、理解加點字、詞,體會句子的含義2、概括文章(段落的主要內容3、揭示文章的中心思想4、對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破,首先要培養(yǎng)習慣,讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”:讀完文章后,(1要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事,寫景還是寫物?(2作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?(3我能概括出文章的內容。

2、(4我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。(5文章的題目是想表達什么?是主人公,還是主要內容,還是中心。題眼很重要,不能放過。一、聯系上下文理解加點字、詞考法:1、考法:聯系上下文解釋詞語例如:瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義,在具體語境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語言表達出來。答題方法:應先答出本來意思,再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多,找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞,表達作者什么感情?(舉例:梅花魂中祖父“輕輕地用刀片刮去,慢慢地抹”這幾個詞體現了什么?/在文中有什么表達效果?/你如何理解這幾個詞?方法:解釋字、詞在句子中的

3、意思,結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞,好不好?4、加點字、詞刪去,好不好?方法(3、4:表態(tài),解釋原字、詞的意思,在句子中有何表達效果,換(刪有何效果,所以不能換(刪。例如:“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好,可不可以將它換成“吹”字?為什么?答:不可以。(表明態(tài)度“綠”在文中是作為動詞,有“吹綠”“染綠”的意思,(解釋字的意思,更能體現春風所帶來的生機(在文中的作用和表達效果,而“吹”只是表示春風的動作,如果換了就不能體現這種生機,所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“”這句話?談談自己讀句子的體會字面+中心,所謂“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解釋

4、句中的關鍵詞語,連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子,聯系文章中心來理解句意,作者寫文章的目的是表達自己的情感,或者說明一個道理,希望與我們達到共鳴,我們要聯系自己的生活,來談體會。方法:從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍,可以給這個句子換說法,也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子,說出自己的看法,最后可以聯系生活再說說。舉例:竊讀記中國學老師說的話“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話?成長需要物質和精神都有保證,吃飯保證了我們在身體健康方面的成長,而讀書保證了我們的精神方面也會成長,二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達了什么感情

5、?(也可問你印象最深刻的句子方法:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。(小溪唱著歌,歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳,充滿生機活力。排比:有氣勢,加強語氣,對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性(燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?強調了萬事萬物都有再來再生的時候,從而更強調了時光的匆匆和珍貴。3、劃線的句子用了什么表達方式?表達了作者什么思想感情?方法:記敘、抒情、描寫(細節(jié)、議論、說明+表達了中心思想。細節(jié)描寫:也有可能是突出了關鍵人

6、物的某種特點和品質。(見關鍵人物的評價4、劃線的句子,在文中有什么作用?方法:開頭:很可能是文章的中心句,一般起到總起全文(統(tǒng)領全文的作用。中間:一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾:總結全文,點明中心。5、文中的環(huán)境描寫,有什么作用?方法:從環(huán)境本身的特點(怎樣的風光,什么時間、季節(jié),渲染營造了怎樣的氛圍環(huán)境描寫與人物的關系(襯托人物什么心理,交代人物什么身份,表現人物什么性格環(huán)境描寫對情節(jié)的作用(推動著故事情節(jié)的發(fā)展,為下文埋伏筆,作鋪墊。(舉例:分析窮人中“屋外狂風大作,屋里卻溫暖而舒適”和詹天佑中“塞外狂風怒號,黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用6、“為什么”的題型:為什么說方法:寫清楚

7、“因為所以”,這是答題的習慣。因為的原因有兩方面,一是文章內容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點以上,或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來”的題型方法:首先找到問答中的關鍵詞語,要就是“抓手”,然后在文中中間勾畫出來,再在這個關鍵詞語的前后找語句回答,跟著記住一定要先把語句抄下來,最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容:(略講(一概括段意(越來越少這么考1、組合法:將每一段(層的意思疊加起來,就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法:文章中心句可以幫助你進行概括段意,找到每一段的中

8、心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求:(1從文章內容的角度出發(fā),不能直接從寫法和中心出發(fā),如寫少年閏土:不能寫成,本文敘述了魯迅和閏土的友誼。(2不能寫成提綱式,如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。(3用陳述句的形式表達,不能用疑問句的形式寫,如:本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。(二概括文章的主要內容考法:1、概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內抓住文章的主要內容,這是讀懂文章的主要內容,既不能太簡單,也不要太具體,要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有:1、要素綜合法(記敘的六要素:(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

9、誰干什么怎么樣?2、標題法:根據文章的標題,加以補充。3、段意連接法:把各段的段落大意連起來,稍加整理;4、文章從哪幾個方面寫了這個內容,請你簡要概括出來。方法:把握文章大意,抓住關鍵字、詞、句加以概況。如:家園落日,概括幾種落日的特點。5、根據文章內容填空。方法:回到原文找到相關內容,在原文直接找到答案,必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法:1、填空題:要求將人物形象特點填在橫線上。方法:回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句,必要時加以概括。2、從某個句子中,你可以看出某個人物有什么特點?我的伯父魯迅先生方法:抓住人物的細節(jié)描寫(動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等來分析人物的特點,概

10、括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發(fā)?方法:同上。啟發(fā):這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣,要4、文中某個人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。方法:表態(tài)+(從文章的中心考慮+聯系生活實際五、理解文章中心的方法:考法:1、文章的中心是什么?(很少直接這么考2、讀完這篇文章,你有什么看法,聯系生活實際談談你的看法。方法:(理解文章中心+生活實際(1寫人是為了表達人物的思想、品質、精神,自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下,提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。(一面(2寫事情的文章,主要表達的目的是情理,自己讀時要多想幾點,盡量考慮周

11、全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問題。(竊讀記(3寫景的文章多半是表達自己的情感,對祖國,對家鄉(xiāng)的愛或者懷念。(山中訪友(4寓言、童話多半是說明一個道理,一定藏在文中,自己要好好領悟。(5詩歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰抒情,根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感,表達要清楚。3、讀完這篇文章,你從中受到什么啟發(fā)?方法:結合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索,表達了作者什么感情?找線索的方法:一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索,有的標題包含線索的因素;二要注意文中反復出現的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情,散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個

12、句子或是說法,是否矛盾?說說你的理由。方法:表態(tài)+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感,你能寫出關于這個方面的詩句嗎?方法:明確文章中心,寫出與這種情感對應的詩句。補充:(可簡單列點列條提出六、閱讀說明文的方法:說明文的考核一般都是考核說明的順序,說明的方法,使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個,孩子掌握起來一點也不困難,只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務,就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例,探討如何巧妙審題,繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親,與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費,家境十分貧寒,生活艱苦。然

13、而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望,他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆,餓了啃干糧,渴了喝泉水,累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一晚,歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡,音樂教師的收費卻很昂貴,使囊中羞澀的他無力支付,剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄,跑遍了幾乎所有的音樂課堂,忍受著嘲笑與譏諷,終于得到了一位教師的認可,做了他的學生。老師發(fā)現了他的天分,建議他去撒勒求學,那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓練。于是他再次踏上旅途,忍饑挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求,一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂,以加倍的熱情投入學習,天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少

14、年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習曲,他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜,回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解,他語重心長地說:“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力,你不要以為出去學了幾天就了不起了,還是好好彈你的練習曲吧!何況,那么珍貴的曲譜,你弄壞了怎么辦?”哥哥板著臉離開了,他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用,這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮,點燈都是奢侈的事情,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上,在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中,被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀,在月光下任意翱翔。

15、一個夜晚,哥哥疲倦地歸來。臨近家門,他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律,那是弟弟最后抄的那支管風琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋,他不知不覺也被感染了,深為其悲。音樂如泣如訴,有身世坎坷有感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著,眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進屋,含著淚水輕輕摟住了弟弟,決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿,美夢成真-他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經問他,是什么支持著你走過那么艱苦的歲月?他笑著說:“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻彼麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著

16、他靈魂深處對音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。有時候,照亮我們的理想并照亮我們的心靈,真的只需要那微弱的屋頂上的月光,就如同當初它照亮了巴赫的理想,使他漠視所有的困苦和勞累,而最終達到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內容。2、巴赫的“宿愿和美夢”是什么?3、請聯系上下文,談談對下面句子的理解。(1月朗星稀的晚上,他就爬到屋頂上,在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符地抄寫曲譜。(2他走進屋,含著淚水輕輕摟住了弟弟,決定從此全力支持弟弟在音樂上繼續(xù)深造。4、巴赫說,是“屋頂上的月光”支持著他走過艱苦的歲月,聯系全文,談談你對屋頂上的月光理解。答案:1、巴赫小時候家里很窮,他不顧哥哥的勸說,忍

17、受艱苦的條件,每天爬上屋頂借月光學習音樂,最終成功了。2、巴赫的“宿愿和美夢”是對音樂的渴望。3、(1爬到屋頂上借月光看樂譜說明學習條件艱苦,月朗星稀和明亮溫柔的月光說明當時景色很美,可以看出巴赫在學習音樂時非常快樂,并且陶醉其中,表現出巴赫學習十分勤奮刻苦,對音樂癡狂。(2表明哥哥被巴赫刻苦學習的行為感動,從此對弟弟有了更多的支持與信任。這道題目考核學生是否理解人物形象,孩子可以通過分析環(huán)境描寫或細節(jié)描寫,體會人物特點或心理變化。4、我的理解是:“屋頂上的月光”表面指月亮照到屋頂上的月光,實際指他自己對音樂的熱愛對他人生的支柱。盡管家境貧寒,生活艱苦,但只要有理想、有追求,心中有渴望,就一定

18、可以戰(zhàn)勝一切困難。一、讀拼音，寫漢字。(每空 0.5 分，共 4 分 jí 書 ( ( 妒 召 ( 迫不 ( 待 jué ( 擇 ( 定 斷 ( 咀 ( 二、按要求在句子中填上合適的詞語。(每空 1 分，共 7 分 1、當老師報分數的時候，我的心 的都快跳到嗓子口了。 (與“數字”有關的成語 2、他的發(fā)言把會場上 的沉悶空氣打破了。 (與“馬”的詞有關的成語 3、他性格( ，有一次在登山途中遇到了巨大的困難，但他( 向上攀登，他那 ( 的神情似乎在說：“來吧，挑戰(zhàn)一下我的( 吧!” (用“毅”字組成的詞 語填空，不能重復。 4、我們都明白一次的失敗( 永遠的結局，( 成功的鋪墊。(填關聯詞 三、按要求寫句子。(共 9 分 1、媽媽對我說：“在復習期間，你一定要認真完成作業(yè)，我會檢查你做的作業(yè)。” (改為第三人稱轉述，2 分 2、聽了抗洪戰(zhàn)士的報告，師生們個個受感動。 (改為雙重否定句，2 分 3、德國人的花不養(yǎng)在屋子里。 德國人的花種在臨街窗戶的外面。 德國人的花是讓別人看的。 (把三句話連成一句語意連貫的句子，意思不能遺漏，2 分 4、按例句的寫法特點，仿寫句子。(3 分 春天好像山腳下的一棵梨樹在逐漸萌芽、抽蕊而終于盛開一樣; 夏天好像_ ; 秋天好像_ ; 冬天好像_ 。 參考答案 一、書籍 嫉妒 召集 迫不及待 抉擇 決