四年級語文上冊 永生的眼睛教案 魯教版 教案

1、課題第十四課 永生的眼睛課型新授課教學(xué)目標(biāo)1從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。2學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；3通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。教學(xué)方法朗讀感悟師生活動過程設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。（配樂朗誦）“我的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在我的眼中。我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊

2、的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。此時我的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！薄拔乙ふ夷俏还饷鞯氖拐?，溫迪你在哪里，你在哪里？”師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（溫迪）對，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板書：永生的眼睛）二、熟讀精思，探究文本（一）讀中品味、初悟情感。1、請同學(xué)們默讀課文，找出你感受最深的字、詞、句畫批出來，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。2、同桌互相交流感受最深的地方。（抓住重要詞語，聯(lián)系上下文談感

3、受，與同學(xué)交流批注筆記。）3、讀書畫批之后，你覺得溫迪一家是怎樣的一家人？（二）、母親捐獻(xiàn)角膜，初步體會“有意義”的含義。1、讀了母親捐獻(xiàn)角膜的部分后，你感受到了什么？2、琳達(dá)知道要把母親的眼睛角膜捐獻(xiàn)給別人時是怎樣的反應(yīng)？（你從哭喊中體會到什么？你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤？）（板書：母親）3、你能用憤怒、悲傷的語氣讀一讀琳達(dá)的語言嗎？4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀：如果你就是當(dāng)年年僅14歲的琳達(dá)，突然失去摯愛的母親，在最痛苦的時候又要容忍母親的不完整之痛。你能理解她此時的心情嗎？你能用朗讀表達(dá)你這種感受嗎？（三）父親捐獻(xiàn)角膜，深層次體會“有意義”的含義。1、“父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

4、”這些話語確實值得人敬佩。還有哪些地方感受深？2、1986年父親病重時，說他死后要捐獻(xiàn)所有完好的器官。能談?wù)勀銓Ω赣H此時說的話談?wù)劯惺軉幔?、如果你把父親的兩處話連起來讀，你會更加理解和敬佩琳達(dá)的父親的。再來談?wù)勀銈冇惺裁葱碌母惺?。（四）、溫迪捐獻(xiàn)角膜，驗證父親所說的“有意義”。1、還有哪些地方感受深？2、年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？請一位同學(xué)讀讀7自然段（配樂）。3、讓我們懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來自

5、遠(yuǎn)方的信，指名讀，說感受。（琳達(dá)是多么無私的驕傲，多么的驕傲偉大呀?。┤?、回歸主題，升華情感1讓我們用心記住這段觸動我們心靈的話語，再讀父親的話。2溫迪的一家只是許許多多捐贈者中的一部分，我們的國家也有許多的人也為器官捐獻(xiàn)做出了很大的貢獻(xiàn)，你能說說嗎？（課下時交流）3展示資料：下面請大家看一篇報道，把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩。天使留下眼睛飛走了4、結(jié)語：生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！四、作業(yè)：有感情地朗讀永生的眼睛給家長聽，讓他們和我們一起感動。創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)習(xí)興趣。通過分析課文中各個人物的言行，體會其意義，激發(fā)學(xué)生的情感，時期引起共鳴。教學(xué)反思一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的