本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計

1、創(chuàng)大本科院校：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建Undergraduate colleges and Universities: Construction of innovation andentrepreneurshipeducationsystem總架構(gòu)設(shè)計·何海生創(chuàng)大（內(nèi)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育This large (Inner Mongolia) innovation and Entrepreneurship Education Research Institute（說明：本體系僅適用于內(nèi)系創(chuàng)業(yè)學院）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建 1.0 版以內(nèi)農(nóng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院工商管理雙學位為例總顧問劉繼軍項目顧問李肖鳴 峻

2、峰 秦志宏 張文劍 鄭鳳勤 劉旭東項目總架構(gòu)設(shè)計 召集人何海生 牟獻友項目開發(fā)團隊牟獻友 何海生 文宗川 李春萍 金樁 徐軍主辦：創(chuàng)大（內(nèi)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育This large (Inner Mongolia) innovation and EntrepreneurshipResearch InstituteEducation總顧問 劉繼軍顧問李肖鳴 秦志宏 張文劍項目總架構(gòu)設(shè)計 召集人何海生牟獻友分模塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合牟獻友通識課教育模塊李肖鳴創(chuàng)新教育模塊文宗川創(chuàng)大所有，CONTENTS 目錄“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”十問“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”導航圖.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”模塊總圖.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體

3、系”十問一、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是什么？二、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”有什么特點？三、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”主要適用于哪些高校？四、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)容從哪里來？五、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的價值主張是什么？六、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”七、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”八、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”九、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”十、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”系創(chuàng)業(yè)學院的理念：追逐你的夢想，而不是一份工作！創(chuàng)大的價值在 100 所創(chuàng)業(yè)學院，創(chuàng)業(yè)學院的存在基于學生，學生的存在基于專業(yè)，專業(yè)的存在基于培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案決定師資的真實需求。創(chuàng)業(yè)學院分三步走：第一步：辦雙學位制定基于雙學位的“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)方案，招收創(chuàng)業(yè)學院第一批學生：XX 專業(yè)雙學位（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向）第二

4、步：教育第三步：申請新專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)本科、一切從實踐出發(fā)，不僅是知識，更重要的是精神，與產(chǎn)業(yè)界合作，創(chuàng)新精神很難用單一某一門課程或活動進行培養(yǎng)，的是需要融匯于整體的培養(yǎng)過程中。內(nèi)農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方向雙學位/輔修項目2016 年招生簡章一、培養(yǎng)目標創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院雙學位/輔修項目針對有創(chuàng)業(yè)熱情的內(nèi)農(nóng)業(yè)大學非管理類本科生開設(shè)，旨在讓學生在掌握本科第一學位理論知識和專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)意識，了解管理知識，提升創(chuàng)業(yè)能力，體驗創(chuàng)業(yè)過程，讓潛在的創(chuàng)業(yè)者更好地把握未來的創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院發(fā)揮招商中科創(chuàng)大的全球優(yōu)勢和內(nèi)農(nóng)業(yè)大學 MBA和本科教育并存的優(yōu)勢，整合各方

5、面，為學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以利于創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)和成長。二、培養(yǎng)對象及招生規(guī)模內(nèi)農(nóng)業(yè)大學在校 2015 級非工商管理類的本科生，招生人數(shù) 60 人，需滿足學校關(guān)于選修雙學位/輔修專業(yè)的資格要求并提交申請，從中擇優(yōu)錄取。三、學制及授予學位學制 3 年。滿足雙學位學分要求授予管理學學士學位，學生未取得輔修雙學士學位專業(yè)學士學位的，但所修專業(yè)課程取得 30 學分以上者，可申請頒發(fā)內(nèi)農(nóng)業(yè)大學輔修專業(yè)。四、報名及錄取1、 報名資格：（1） 主修專業(yè)成績績點高于或等于 2.0。（2） 本專業(yè)所有課程沒有不及格成績。（3） 沒有選擇其他的輔修/雙學位。（4） 獲得主修專業(yè)所在院系同意。2、報名辦法：（1

6、） 申請時間：2016 年 9 月中旬。（2） 網(wǎng)上報名：登錄校內(nèi)門戶-學生業(yè)務-輔雙報名，根據(jù)系統(tǒng)要求填寫報名信息，打印報名表。（3） 提交報名材料：（a）內(nèi)農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理雙學位/輔修項目報名表一份。（b）內(nèi)農(nóng)業(yè)大學申請攻讀輔修雙學位報名表（本校學生）一份，經(jīng)所在學院/系的分管院長/系審批加蓋公章。( c ) 已修課程成績單一份（加蓋教務章）。( d ) 其他申請材料，包括個人情況介紹以及能夠表明個人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的任何內(nèi)容。3、錄取及審核辦法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院將對報名材料進行系統(tǒng)中發(fā)布。，擇優(yōu)錄取，結(jié)果在我院上述報名學校教務處將于本學期成績登錄結(jié)束后再次審核，本學期

7、出現(xiàn)不及格或平均績點低于 2.0 的學生仍被錄取。五、標準2015 級開始學費標準為學生按學年每次交納學費 1800 元（根據(jù)內(nèi)發(fā)改費函 2015132規(guī)定），共計 5600 元，分三次交清。六、教學管理課程設(shè)置：總學分為 60 學分。課程設(shè)置為 20 門左右，均為專業(yè)主干課程。每學期開設(shè) 3 門左右課程，上課時間為晚上或雙休日。必修課包括：雙學位必修課學分輔修必修課學分管理學3管理學3經(jīng)濟學3經(jīng)濟學3戰(zhàn)略管理2戰(zhàn)略管理2公司財務管理3創(chuàng)新管理2學原理3創(chuàng)業(yè)管理2創(chuàng)新管理2綜合商業(yè)計劃書競賽2創(chuàng)業(yè)管理2說明：其中經(jīng)濟學、管理學、學原理為全校通選課，如第一專業(yè)已該學分，則不能在雙學位/輔修中計算

8、此學分，需要從選修課程中補足學分。授課方式：部分課程與光華管理學院本科生合并上課，部分課程與光華管理MBA 合并上課，以形成跨學科成梯隊的團隊進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的交流和討論。學制：兩年（從主修專業(yè)第二或第三學年開始），申請后經(jīng)批準可以在三學年之內(nèi)修完。成績管理：學生因故未修滿雙學位要求的學分而終止學習，如已修滿輔修要求的學分可按輔修。如學生未修滿輔修要求的學分或中途被注銷輔修/雙學位學籍，其所修課程中及格課程的成績和學分將作為公共選修課，轉(zhuǎn)入其主修成績庫。如學生申請終止雙學位/輔修專業(yè)的學習需持本人申請到光華管理學院教務辦公室辦理相關(guān)手續(xù)。七、畢業(yè)參照校發(fā) 2003 第 63管理辦法之相關(guān)規(guī)定。

9、內(nèi)農(nóng)業(yè)大學本科生選修輔修/雙學位專業(yè)八、開課時間及咨詢本學年輔修雙學士學位專業(yè)開課時間暫時定為 10 月中旬，具體課程安排另行通知，請注意教務處公告。咨詢：教務處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院創(chuàng)業(yè)機會識別與分析2綜合商業(yè)計劃書競賽2創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實踐3互聯(lián)網(wǎng)與商業(yè)模式創(chuàng)新32016 年 9 月 1 日內(nèi)農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院工商管理專業(yè)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方向）雙學位/輔修項目培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：）一、培養(yǎng)目標（專業(yè)培養(yǎng)目標的，表述必須確切；符合專業(yè)發(fā)展，適應經(jīng)濟發(fā)展需求；反映學生畢業(yè) 5 年左右在與專業(yè)領(lǐng)域預期能取得的成就教育部工程教育專業(yè)認證）二、培養(yǎng)要求（結(jié)合各自專業(yè)特點制定，明確畢業(yè)生應具備的知識、能力、素質(zhì)等。）

10、本專業(yè)學生主要學習知識，受到的基本訓練，具有的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的要求：（一）知識要求：123（二）能力要求：123（三）素質(zhì)要求：123三、主干學科和主要課程（一）主干學科：（二）主要課程1課程：2主要專業(yè)實驗：3主要實踐性教學環(huán)節(jié)：四、修業(yè)年限實行彈性學制，標準修業(yè)年限為 4 年（5 年），學生可在 36 年（47 年）內(nèi)完成學業(yè)。五、畢業(yè)學分與結(jié)構(gòu)學分要求（一）最低畢業(yè)學分：專業(yè)最低畢業(yè)學分為×××學分，需修滿各模塊課程的最低結(jié)構(gòu)學分。（二）最低結(jié)構(gòu)學分：通識教育課程××學分，拓展課程 10 學分；基礎(chǔ)教育課程×&

11、#215;學分，拓展課程××學分；專業(yè)教育課程××學分，拓展課程××學分。（三）學期修讀學分：學生每學期修讀學分在之間。（三）課程性質(zhì)說明：課程均為必修課程；拓展課程均為選修課程，分限定選修（標）、建議選修（標）和任意選修（無標識）三種。六、成績按內(nèi)農(nóng)業(yè)大學本、專科生學分制學籍管理實施細則的相關(guān)規(guī)定進行。七、授予學位修滿最低畢業(yè)學分，滿足結(jié)構(gòu)學分要求，符合內(nèi)農(nóng)業(yè)大學學位授予細則規(guī)定，授予×××學士學位。八、全學程時間安排全學程總周數(shù)為周，其中：理論教學周；實踐教學周；周；畢業(yè)教育周；機動周。1832九、課

12、程設(shè)置與學分(學時)分配見附表 12。表 1 專業(yè)（復合應用/應用技能型）培養(yǎng)方案課程設(shè)置及學分、學時、開課學期、周學時分配表課程類型課程編號課程名稱學時分配開課學期及其周學時分配66666666通識教育核心課程1800125思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2.5021800220中綱要2.0221800330基本原理3.08261800445思想和理論體系概論4.5241800510理論與政策1.0大3.08261300230大3.08261300330大3.08261300430大3.08264300110大學體育1.02664300210大學體育1.02664300310大學體育1.0266430

13、0410大學體育1.02661000120計算機基礎(chǔ)2.02664600120軍事理論與訓練2.046通識教育課程小計33.0249232基礎(chǔ)教育核心課程學科基礎(chǔ)教育課程小計注：1.各專業(yè)思想政治教育類課程和數(shù)理化類課程的開課學期要嚴格按照“開課學期說表 2 專業(yè)（復合應用/應用技能型）培養(yǎng)方案拓展課程設(shè)置及其學分、學時、開課學期、周學時分配表課程類型課程編號課程名稱學時分配開課學期及其周學時分配66666666通識教育拓展課程思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程最低學分6.0創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育系列課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育拓展系列課程最低學分4.0通識教育拓展課程

14、最低學分10.0基礎(chǔ)教育拓展課程學科及專業(yè)基礎(chǔ)教育拓展課程建議選修學分計算機、生物技術(shù)類課程數(shù)理化類課程語言類課程學科及專業(yè)基礎(chǔ)教育拓展課程最低學分專業(yè)教育拓展課程專業(yè)教育拓展課程建議選修學分專業(yè)教育拓展課程最低學分注：1思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程是指思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和文化素質(zhì)等素質(zhì)教育系列拓展課程；2計算機、生物技術(shù)類課程結(jié)合專業(yè)設(shè)置；數(shù)理化類課程為提高和類課程（課程編碼詳見課程數(shù)據(jù)庫）；語言教育類課程包括漢語 、第二外語等（詳見課程數(shù)據(jù)庫），由各學院設(shè)置，提交到教務處編入課程數(shù)據(jù)庫，學生可根據(jù)需要選修；3表格名稱的“（）”中只保留本專業(yè)所選培養(yǎng)類型。拓展課程最低學分合計

15、標為專業(yè)限定選修課程，標為專業(yè)建議選修課程表 1 專業(yè)（蒙漢雙語授課型）培養(yǎng)方案課程設(shè)置及學分、學時、開課學期、周學時分配表課程類型課程編號課程名稱學時分配開課學期及其周學時分配66666666通識教育核心課程1800125M思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（蒙）2.5021800220M中綱要（蒙）2.0221800330M基本原理（蒙）3.08261800445M思想和理論體系概論（蒙）4.5241800510理論與政策（蒙）1.0大（蒙）3.08261300230大（蒙）3.08261300330大（蒙）3.08261300430大（蒙）3.08264300110大學體育1.02664300210

16、大學體育1.02664300310大學體育1.02664300410大學體育1.02661000120計算機基礎(chǔ)2.02664600120軍事理論與訓練2.0461800620M大學語文2.0221800720M漢語寫作2.022通識教育課程小計37.0885632基礎(chǔ)教育核心課程學科基礎(chǔ)教育課程小計注：1.各專業(yè)思想政治教育類課程和數(shù)理化類課程的開課學期要嚴格按照“開課學期說2.將蒙漢雙語授課、班和預科班統(tǒng)稱為“蒙漢雙語授課專業(yè)”，表格名稱的“（）”中的“蒙漢雙語授課”后面選填拔尖創(chuàng)新型、復合應用型或應用技能型等培養(yǎng)類型。表 2 專業(yè)（蒙漢雙語授課型）培養(yǎng)方案拓展課程設(shè)置及其學分、學時、開課

17、學期、周學時分配表課程類型課程編號課程名稱學時分配開課學期及其周學時分配66666666通識教育拓展課程思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程最低學分6.0創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育系列課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育拓展系列課程最低學分4.0通識教育拓展課程最低學分10.0基礎(chǔ)教育拓展課程學科及專業(yè)基礎(chǔ)教育拓展課程建議選修學分計算機、生物技術(shù)類課程數(shù)理化類課程語言類課程學科及專業(yè)基礎(chǔ)教育拓展課程最低學分專業(yè)教育拓展課程專業(yè)教育拓展課程建議選修學分專業(yè)教育拓展課程最低學分拓展課程最低學分合計注：1思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程是指思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和文化素質(zhì)等素質(zhì)教育

18、系列拓展課程；2計算機、生物技術(shù)類課程結(jié)合專業(yè)設(shè)置；數(shù)理化類課程為提高和類課程（課程編碼詳見課程數(shù)據(jù)庫）；語言教育類課程包括漢語 、第二外語等（詳見課程數(shù)據(jù)庫），由各學院設(shè)置，提交到教務處編入課程數(shù)據(jù)庫，學生可根據(jù)需要選修；3表格名稱的“（）”中只保留本專業(yè)所選培養(yǎng)類型。標為專業(yè)限定選修課程，標為專業(yè)建議選修課程表 1 專業(yè)(卓越計劃拔尖創(chuàng)新型/復合應用型）培養(yǎng)方案課程設(shè)置及學分、學時、開課學期、周學時分配表課程類型課程編號課程名稱學時分配開課學期及其周學時分配66666666通識教育核心課程1800125思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2.5021800220中綱要2.0221800330基本原理3.

19、08261800445思想和理論體系概論4.5241800510理論與政策1.0大4.04861300240大4.04861300340大4.04861300440大4.04864300110大學體育1.02664300210大學體育1.02664300310大學體育1.02664300410大學體育1.02661000120計算機基礎(chǔ)2.02664600120軍事理論與訓練2.046通識教育課程小計37.0245632基礎(chǔ)教育核心課程學科基礎(chǔ)教育課程小計注：1各專業(yè)思想政治教育類課程和數(shù)理化類課程的開課學期要嚴格按照“開課學期說2表格名稱的“（）”中填寫本專業(yè)所選培養(yǎng)類型，如：卓越拔尖創(chuàng)新型

20、、卓越復合應用型。3選擇“卓越拔尖創(chuàng)新型、卓越復合應用型”的專業(yè)還需制定“其它培養(yǎng)類型”，以滿足招生。表 2 專業(yè)（卓越計劃拔尖創(chuàng)新型、復合應用型）培養(yǎng)方案拓展課程設(shè)置及其學分、學時、開課學期、周學時分配表學時分配開課學期及其周學時分配12345678課課程編號程類型課程名稱1111111166666666思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程最低通學分.0識教育拓展課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育系列課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育拓展系列課程最低學分4.01通識教育拓展課程最低學分0.0基基礎(chǔ)教育拓展課程最低建議選修學分礎(chǔ)教育拓展課程計算機、生物技術(shù)類課程數(shù)理化類課程語言類課程學

21、科及專業(yè)類基礎(chǔ)教育拓展課程最低學分專業(yè)教育拓展課程專業(yè)教育拓展課程最低建議選修學分專業(yè)教育拓展課程最低學分跨學科拓展系列課程.02科研訓練或提高型實踐3注：1思政、身心、文化素質(zhì)教育拓展系列課程是指思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和文化素質(zhì)等素質(zhì)教育系列拓展課程；2計算機、生物技術(shù)類課程結(jié)合專業(yè)設(shè)置；數(shù)理化類課程為提高和類課程（課程編碼詳見課程數(shù)據(jù)庫）；語言教育類課程包括漢語 、第二外語等（詳見課程數(shù)據(jù)庫），由各學院設(shè)置，提交到教務處編入課程數(shù)據(jù)庫，學生可根據(jù)需要選修；3表格名稱的“（）”中只保留本專業(yè)所選培養(yǎng)類型。.08跨學科、訓練、實踐拓展課程最低學分5.00拓展課程最低學分合計標為專業(yè)限定選修

22、課程，標為專業(yè)建議選修課程“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”學習地圖八個成長階段，三大自由選擇個人發(fā)展系列市場業(yè)務系列組織發(fā)展系列企業(yè)文化系列項目模塊【課堂教學：課程】1.1.項目管理1.1.1.1.投融資2.行業(yè)2.資金規(guī)劃創(chuàng)新教育模團隊模塊1. 創(chuàng)新通識課2. 專業(yè)創(chuàng)新課1.1.人力1.1.1.1.1.獲得投資2.股權(quán)激勵2.很好創(chuàng)業(yè)教育模塊商業(yè)化模塊1. 創(chuàng)業(yè)通識課開辦公司就業(yè)者2. 專業(yè)創(chuàng)業(yè)課1.1.1.千導企業(yè)中高層；1.商業(yè)模式1.1.1.2.在商言商2.系企業(yè)（“關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程）（“為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程）【專業(yè)性教育專業(yè)性教育】通識性教育創(chuàng)業(yè)籌備期公司成立階段公司運營階段公司運營評估階段

23、自由選擇階段原點第一二學期第三學期第四學期第五學期第六學期第七學期第八學期【項目實訓：開辦公司】個人拓展模塊組織行動學習公司變更與延專業(yè)技能模塊創(chuàng)業(yè)者模塊項目運營客戶服務模塊卓越團隊模塊文化禮儀模塊力模塊模塊戰(zhàn)略財務模塊企業(yè)文化模塊市場模塊課程分為：一種是“為創(chuàng)業(yè)”的課程；另一種“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程；創(chuàng)業(yè)課程涵蓋專業(yè)課程與選修課程以創(chuàng)業(yè)項目引領(lǐng)：項目分兩部分內(nèi)容：一是開辦公司。在商業(yè)構(gòu)思、組建創(chuàng)業(yè)團隊、籌措資金、開拓市場、開發(fā)、提供服務等方面均由學生自行決定，使他們獲得創(chuàng)建企業(yè)全過程的經(jīng)驗。二是創(chuàng)業(yè)課堂。創(chuàng)業(yè)課堂會為學生提供與創(chuàng)業(yè)者面對面交流的機會，課堂多為半天或一天的研討，學生或與企業(yè)家共商創(chuàng)

24、業(yè)大計，或聽創(chuàng)業(yè)者演講、參與活動與討論等。具有完備系統(tǒng)的課程體系。以美國百森學院為例，創(chuàng)業(yè)課程涵蓋課程與選修課程。其中，課程有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等，選修課程涉及外國文化、文學藝術(shù)、道德、自然科學和分析等六大領(lǐng)域。可見，美國大學創(chuàng)業(yè)教育課程體系體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。其研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的含義、創(chuàng)業(yè)教育的重要性、大學創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計與教學方法、大學創(chuàng)業(yè)教育的評估與未來發(fā)展等方面美國已經(jīng)基本形成了比較完善、覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、第一階段，“三創(chuàng)教育”主張把創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育結(jié)合起來，將其滲透到創(chuàng)業(yè)教育實踐的全過程

25、之中。第二階段，仍稱“三創(chuàng)教育”，但“三創(chuàng)”的內(nèi)涵有微妙變化，一些學校以“創(chuàng)意”代替了“創(chuàng)造”。隨著試點高校對這一理念理解的深化和發(fā)展，一些高校也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究中，根據(jù)自己學校的實際情況，對“三創(chuàng)教育”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與先后邏輯進行了個性化的詮釋和解讀。辦學實力較強的綜合性高校學科優(yōu)勢明顯，課程建設(shè)、建設(shè)、隊伍建設(shè)較為系統(tǒng)，學校豐富，是強調(diào)通識課程中的綜合教育。在新的培養(yǎng)計劃中，針對不同專業(yè)、不同年級學生的特點，學校通識課程在內(nèi)容和形式上分層次進行并有所側(cè)重，將原來集中在課堂中講授的教學模式改為課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的新模式。同時，學校通過舉辦各類講座、深入企業(yè)實習、實踐等方式開

26、闊學生視野，提高學生綜合素質(zhì)。學校已經(jīng)初步建立和形成了“集培養(yǎng)目標、過程管理和質(zhì)量提升”三位一體的“能力導向的教學體系”，并以此為指南，修訂了 2015 年培養(yǎng)方案。學校從培養(yǎng)的總目標開始進行能力目標分解，建設(shè)與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養(yǎng)之間的有機，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計課程內(nèi)容、教學方法、方式和與之協(xié)調(diào)的課程實驗與實踐、課程群實驗與實踐以及綜合實驗與實踐，從而建立理論、實踐、能力和素質(zhì)的教學體系。實踐環(huán)節(jié)是課堂教學的延伸。學校在教學計劃的制訂中突出實踐，構(gòu)建并完善學生的知識系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、時間系統(tǒng)、思維系統(tǒng)以及實踐系統(tǒng)，加強學生學習能力、適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”模塊圖兩個分部，十大模塊貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系：創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)新的價值決定了創(chuàng)業(yè)的前景、效益和生命力，導向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在系統(tǒng)化教育中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的 DNA，全面構(gòu)建科學、系統(tǒng)、有效的質(zhì)量評價體系。1.符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)模式和教育內(nèi)容，將培養(yǎng)、科學研究、服務緊密地結(jié)合，從注重知識向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變、提高培養(yǎng)質(zhì)量等方面將創(chuàng)新