部編版語文四年級下冊第七單元23《“諾曼底號”遇難記》虞大明教學(xué)實錄

1、部編版語文四年級下冊第七單元23諾曼底號"遇難記虞大明教學(xué)實錄課前活動:游戲游戲一：猜猜我說的是什么物品？（贈名片）游戲二：腦筋急轉(zhuǎn)彎。（第一次，男生謙讓女生。隱含 紳士教育）教學(xué)過程:、辨意讀題。1、出示諾曼底號船圖。這是一11怎樣的游輪？2、讀題。遇難為什么念（nan ） ?師：遇到災(zāi)難,所以讀遇難；遇到困難，所以讀遇 難。師：誰能讀得沉重些。二、初讀感悟。1、默讀全文。要求：（1）什么地方拗口，反復(fù)讀；（2） 課文哪三個自然段直接寫遇難過程,做上記號。2、讀詞語。師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞特別難念你能念嗎？出示：薄霧呼號剖開葬身魚腹洶涌湍急失魂落魄你推我扌桑抽生領(lǐng)讀詞語（一人領(lǐng)讀一行詞

2、語）1）讀課文相關(guān)部分，為什么叫呼號 （hao）?什么時 候我們呼號 （hao ） ?2 ）在學(xué)生領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，師范讀:剖開、咅！J魚、3 ）師：要求讀得字正腔圓、擲地有聲。齊讀。3、在練習(xí)紙上自由抄寫你認為難寫的詞。抄哪幾個， 抄幾遍，你自己作主。目的是記住這個詞。（師巡視點評瞬 間的瞬,葬身魚腹的葬“。生相互檢查,同桌的詞語是否都對。全對的舉手。師詢 問錯的同學(xué)錯在哪兒？改過來了嗎？4、課文哪幾個自然段直接描寫遇難過程？（ 2、47 ）三、研讀重點段1、自由讀這三個自然段,這是一場怎樣的災(zāi)難?生：這是一場可怕的災(zāi)難。生：這是一場恐怖的災(zāi)難。生：這是一場突如其來的災(zāi)難。師：誰理解這個突如其來

3、 ?3. 想不想看看這場災(zāi)難的錄像資料？但是因為突如 其來，不可能，但是但可以摘到類似的電影資料,那就 是一生：泰坦尼克號（觀看電影泰坦尼克號片段師：剛才這位同學(xué)觀看時張大了嘴巴，那位同學(xué)瞪大了 眼睛。我們做任何事情就應(yīng)該投入。我們讀文時就要讀得凝 重、投入。4、找一找，這三個自然段哪些句子最能讓你感受可怕, 劃下來。大聲地、反復(fù)地朗讀,爭取用你的朗讀來體現(xiàn)災(zāi)難 的可舊。5、抽讀。1 ）生讀全速前進的瑪麗號,向諾曼底號的 側(cè)舷撞過去,在它的船身上剖開一個大窟窿?！睅煟禾貏e是這個剖開，讀得好。看見過剖魚嗎？現(xiàn) 在諾曼底號就像一條大魚被剖開一條大口子。齊讀。師：老師特別爰看這位同學(xué)讀書，他雙眉緊鎖

4、,表情凝 重,十分投入。這叫會讀書。再齊讀。2 ）生讀：一剎那間，男人女人小孩，所有的人都 奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著,尖叫著,哭泣著, 驚恐萬狀,_片混亂。”師：特別是男人 女人 小孩,所有的人聲音越讀 越高,這就叫會讀書。抽生2讀。師：你的朗讀，仿佛讓我們看到那場景。師：師范讀。齊讀。3 ）師：第四自然段中還有一個句子。生讀：海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可當。師：很遺憾（糾正洶涌湍急"的湍"讀音。）再 抽讀，再糾正。齊讀詞語。師：最讓我們感到可怕的是哪一個字？ 灌“。思 考：往里灌和往里流有什么不同？生：程度很深。師：能不能屬的更明白？生回答。師：讓我們一起梳

5、理一下：哪一個速度快？（生：灌）D那一個流量大？（生：灌）D那一個破壞力強？（生：灌）抽讀句子。注意強調(diào)灌。師示范,齊讀，再讀。抽 讀。4、還有哪個句子體現(xiàn)當時的可怕？生：讀奧克勒福大副和三名工頭拚命想維持秩序，但 整個人群因為猝然而至的變故簡直都象瘋了似的,舌L得不可 開交。師：瘋了似的正常人都不可舊，瘋了似的"真可怕。 板書：亂得不可開交。5、這樣的場面往往會導(dǎo)致什么樣的結(jié)局？船毀人亡。 但是結(jié)局是這樣的嗎？板書:井然有序。師：誰起了關(guān)鍵性的作用？讓我們一起喊他的名字。生：哈爾威船長。師：雨果對他做了極高的評價,一起讀:生讀：在英倫海峽上，沒有田可一個海員能與他相提并論。他一生都

6、要求自己忠于職守，履行做人之道。對死亡”他又運用了成為一名英雄的權(quán)利。6、讀了雨果對他的評價，你想硏究什么問題？ 生；為什么船員不能與他相提并論？生：不能相提并論的是什么？第二課時、走進畫面,深入感悟船長品質(zhì)(-)鎮(zhèn)走自若指揮畫面1、如果把遇難記化作一幅悲壯的長卷那幾幅畫面給你留下深刻的印象？生1 :諾曼底號與船長一起沉入大海。師：如果你給這幅畫面取一個J標題?再簡潔一點，般做小標題不用句子,用一個短語。生：與船同沉。師：還有哪幅畫面？ 生：鎮(zhèn)走自若地指揮 生：簡潔有力的對話。2、走進畫面，讓我們一起來解決剛才提出的問題。師：請你把自己當成其中_員,大聲練讀對話。 生讀：(鎮(zhèn)走自若的指揮一段)

7、師：你為什么讀得那么快？讀得那么響？師：讓我們一起來指揮一下。師示范,生齊讀。3.在災(zāi)難1=1前,別人不能與船長相提并論的是什么？生：鎮(zhèn)定自若師：你還能從這段話中感受到什么？ 婦女先走， 結(jié)合上課前的游戲?！鄙杭澥匡L(fēng)度。師：你還能感受到什么？投影兩個有數(shù)字的自然段。這 兩個自然段在寫法上有什么特點?師板書：數(shù)字。師：為什么要這么詳實地列舉這些數(shù)字?與學(xué)生計算船上的人,聯(lián)系第五段的內(nèi)容z明確船上 一共有61人，他把自己給忘了。師：讓我們帶著無比的敬佩與感動,把這句話寫在第六 自然段上。_師：這是一種怎樣的品質(zhì)啊？生：舍己為人。師：讓我們一起讀出自己的感動。齊讀,再齊讀。4、所以雨果要這樣評價,

8、生齊讀。師：讀得再肯定些。師：不能與船長相提并論的是什么？生：紳士風(fēng)度、舍己為人、鎮(zhèn)走自若（二）：簡潔有力的對話畫正Is出示對話。其中有三個角色，請你把自己當成其中 一員自由練讀對話。師生對話。（生讀船長話語）2、現(xiàn)在我們正在往下沉的諾曼底號上，周圍_片嘈雜。 配樂讀。請讀得再有力些。3、師：船長，我有幾個問題要問你。請問，你說還有 多少時間,是指什么時間？你說夠了，是說什么夠了 ？你指救多少人的時間夠了 ？船長，20分鐘救60人，夠了，前提是，不能： ;不能；不能。因此，你下了一條看彳以無情卻有情的死命令。讀；哪個男人膽敢搶在女人前，你就開槍打死他。師：這是一段簡潔有力的對話。能從中體會到船

9、長的： 生：鎮(zhèn)走自若、舍己為人、師：所以雨果這樣評價生齊讀。（三）與船同沉的畫面1、在這場災(zāi)難中，最悲壯的一幕出現(xiàn)了 ：師配樂朗讀 這段話。師：這是悲壯的與船同沉。師：這是驚天地”泣鬼神的與船同沉。讓我們靜靜地凝望這幅畫,讓每一個字深深地開心中。2、此時相信同學(xué)們有許多問題要問船長。生：你為什么不坐上小艇？師：你有有什么問題要問問作者雨果呢？生：你為什么把船長比作黑色的雕像生：薄霧為什么那么陰慘慘的？師：帶著這些疑問”深情地凝望這些字”讓每一個字都 印在我們心中。師：為什么薄霧都是陰慘慘的？生答。師：為什么把船長比作黑色的雕像?生：船長一動不動。師：猶如一座豐碑永遠留在人們心中。師：為什么船長不走啊？ 諾曼底號對于船長而言, 是什么？生：朋友、生命師：他堅守這這樣一句諾言：船在人在，船亡人亡。我 相信同學(xué)們已經(jīng)感悟到他的另一品質(zhì)：生：堅守崗位。師：正因為這樣,雨果這樣評價生齊讀。師：不能與其他船員相提并論的是什么生：鎮(zhèn)走自若、堅守崗位、舍己為人。二、深入拓展；