教師招考小學(xué)語文考試.專業(yè)技能知識(shí)習(xí)題及參考答案

1、小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識(shí)習(xí)題及參考答案古詩名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。7、夕陽無限好，只是近黃昏。12、粉身碎骨渾不怕、14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,16、不知細(xì)葉誰裁出,18、天蒼蒼，野茫茫,20、橫看成嶺側(cè)成峰,22、等閑識(shí)得東風(fēng)面,24、竹外桃花三兩枝,26、三萬里河?xùn)|入海,28、山外青山樓外樓,30、咬定青山不放松,32、兩個(gè)黃鵬鳴翠柳,34、故人西辭黃鶴樓,36、但使龍城飛將在,38、勸君更盡一杯酒,40、春潮帶雨晚來急,42、日照香爐生紫煙,44、天門中斷楚江開,要留清白在人間。 每逢佳節(jié)倍思親

2、。 二月春風(fēng)似剪刀。 風(fēng)吹草低見牛羊。 遠(yuǎn)近高低各不同。 萬紫千紅總是春。 春江水暖鴨先知。 五千仞岳上摩天。 西湖歌舞幾時(shí)休。 立根原在破巖中。 一行白鷺上青天。 煙花三月下?lián)P州O 不教胡馬度陰山。 西出陽關(guān)無故人。 野渡無人舟自橫。 遙看瀑布掛前川。 碧水東流至此回。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺9、簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。19、路人借問

3、遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。46、死去元知萬事空，但悲不見九州同47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。49、留

4、連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。 2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。3、與有膽識(shí)人共事，從無字句處讀書。 4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。 8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。 壁立

5、千仞，無欲則剛。10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍, 金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東7、«卜算子詠梅：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

6、。8、七律長征：紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏 蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡 開顏。9、沁園春雪：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹， 分外妖嬌。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡答題1 .語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中

7、掌握運(yùn)用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2 .語文課程的基本理念是什么？(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3 . “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4 .你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心 理特點(diǎn)；(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí) 記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；(3)從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)

8、現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5 . 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；(4)互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6 .低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同 ？(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審

9、美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話, 培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、 理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備 能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近

10、生活的話題，采用靈活的形式組 織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉 口語交際能力。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試的試題語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分20分一、填空：（10分）1、語文是最重要的（交際工具），是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng) 一），是語文課程的基本特點(diǎn)。2、閱讀教學(xué)是 （教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的 中心。3、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價(jià)的能力。4、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。5、實(shí)施評價(jià)

11、，應(yīng)注意教師的評價(jià)、（學(xué)生的自我評價(jià)）與（學(xué)生間相互評價(jià)）相結(jié)合。4、把下面的詩句填充完整。（5分）、烽火連三月，家書抵萬金。、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。、誰言寸草心，報(bào) 得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）草房子曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列楊紅纓明天要秋游方素珍 古詩詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回答后面的問題天凈沙秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？ （3分）答："

12、斷腸人在天涯”這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。7 、“小橋流水人家” 一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？ （2分）答：小橋流水一一一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個(gè)畫 面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂景來襯悲。語文試卷（小學(xué)）第一部分課標(biāo)與語文素養(yǎng)（2 6分）1、根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）填空。（每空1分，共4分）語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文

13、性的統(tǒng)一）。課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。2、根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。子在川上日：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S 。出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。3、根據(jù)要求寫出詩文原句（每小題2分,共8分） 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯(lián)想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子生于憂患，死于安樂中的名句天將降大任于是

14、人也，必先苦其心志，勞其筋骨 來激勵(lì)自己。請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青.死去原知萬事空，但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰， 死亦為鬼雄.請你從論語或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）請把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說哈利.波特近年風(fēng)靡全球。5、成語填空。（每空1分，共5分） m o（天）馬行空 （心）猿意馬 （萬）馬齊暗 （秣）馬厲兵 （懸）崖勒

15、馬第二部分閱讀理解閱讀下面文字，回答問題。（1 5分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所 欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子）。（1分）7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（2分）8、解詞。（2分）故患有所不辟也辟

16、：通“避”，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）二者不可得兼，舍生而取義者也。答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚”比喻（正義），以“熊掌”比喻（為生命），從而提出了（舍生而取義者 也的觀點(diǎn)。11、選段的觀點(diǎn)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請你舉出一個(gè)這樣的事例。（3分）答：岳飛選擇精忠報(bào)國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)

17、知識(shí)考試的試題一、填空題（15分）（前9題每格0.5分，第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）。n s h e a a h u g u s i h （歌山）（畫水）2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕 lun（倫）， 具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個(gè)成語（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文 也（初露鋒芒）4、成語接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B（三） 言兩（語）重心（長）語短嘆。5-填歇后語后面部分：王婆賣瓜一一（自賣自夸）。千年鐵

18、樹開了花一一（難得）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑 ），學(xué)海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有 神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）李白8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危橘獨(dú)夜舟 旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回. 登高）。9、寫出下列作品的作者：送東陽馬生序一（宋濂）朝花夕拾（魯迅）岳陽樓記一（范仲淹）魯濱遜 漂流記一（笛福）10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)

19、考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）1、（工具性和人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，（教學(xué) 方法）的選擇，（評價(jià)方式）的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特 點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不同的學(xué)習(xí)需求）愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能 力，（激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能）。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，（崇尚真知）的科學(xué)態(tài)度，初步掌 握科學(xué)的思想方法。5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個(gè)方 面提出要求。6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注