八年級語文下冊 第1課《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案（2）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級下冊語文學(xué)案

1、藤野先生第一部分學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。領(lǐng)會語言的感情色彩。品析“無非”“實(shí)在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對表達(dá)文意的作用。過程和方法目標(biāo)研讀精彩語段，體味富含感情色彩的語言。體驗(yàn)反思，理解課文主旨。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)盛祖國為己任的愛國主義情操學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2品評重點(diǎn)句段，領(lǐng)會思想感情學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。學(xué)法指導(dǎo)：合作探究第二部分 學(xué)習(xí)過程：一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.復(fù)習(xí)舊課聽

2、寫詞語：緋紅 落第 不遜 詰責(zé) 托辭 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛絕 物以稀為貴2 課堂學(xué)習(xí)研討學(xué)生閱讀課文，思考并討論問題。1提問：課文一開頭就描寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞兩件事，如何理解作者的用意?明確：“形成一座富士山”，是形象、夸張的比喻；“還將脖子扭幾扭”，他們以丑為美，丑態(tài)百出；“標(biāo)致極了”是諷刺反語，這些“清國留學(xué)生”白天出入于上野公園，不務(wù)正業(yè)，游逛喪志。晚上會館的地板“咚咚咚地響得震天”，“滿房煙塵斗亂”，這些留學(xué)生留而不學(xué)，于國不顧。作者對此嗤之以鼻。他鄙視、憎惡這種醉生夢死的生活，作者到日本留學(xué)的目的，是尋求救國救民的道理，學(xué)習(xí)有益的知識和本領(lǐng)，這是他愛國主義思想的體

3、現(xiàn)。“東京無非是這樣”，表明東京不足戀，這又為他去仙臺結(jié)識藤野先生作了鋪墊。2提問：作者為什么對“日暮里”和“水戶”有深刻的印象?明確：“日暮里”，含有“日暮途窮”的意思，屈原的<離騷>中有“日忽忽其將暮”的詩句，魯迅先生在他的<彷徨>的題辭中曾引用。魯迅來到異國他鄉(xiāng)，必然會想到災(zāi)難深重的祖國，也很可能以古詩名句寄托自己的情懷，記起“日暮里”，就會自然觸動作者思念故國之情。至于“水戶”。是明末遺民朱舜水客死的地方。朱舜水在明亡后圖據(jù)舟山為抗清根據(jù)地，失敗后亡命日本，在日本講學(xué)二十余載，力圖恢復(fù)明朝，“自誓非中國恢復(fù)不歸”，最后客死在異國。魯迅很崇敬舜水的民族氣節(jié)和愛國之

4、志。3提問：如何理解“匿名信事件”?明確：作者氣憤地?cái)⑹隽诉@個(gè)事件后，又非常憤慨地議論道：“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了”，作者在這里用了一個(gè)本不是因果關(guān)系的因果關(guān)系復(fù)句，并且用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻地揭露了這種邏輯的錯(cuò)誤，表達(dá)了對這種謬論的憤懣與抨擊。然而作者冷靜下來后，覺得：“也無怪他們疑惑”，馬上意識到，弱國國民受歧視，遭凌辱是不可避免的，于是激發(fā)了作者立志學(xué)好本領(lǐng)，來報(bào)效祖國的決心?！澳涿攀录币矘O大地諷刺了日本的所謂“愛國青年”，他們捏造事實(shí)，無中生有；同時(shí)也表明了藤野先生主持公道，沒有民族偏見。4提問：如何理解“看電影事件”?明確：魯迅

5、先生1902年東渡日本，抱定了醫(yī)學(xué)救國的思想去學(xué)醫(yī)。這在他的<吶喊)自序中有記載：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來。救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰?！钡牵谙膳_醫(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí)，他的思想變化了?！耙欢温湟淹甓€沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探。被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人。”被殺的是愚昧的中國人，圍觀的也是愚昧的中國人，影片的內(nèi)容震撼了作者的心。tt在講堂里的還有一個(gè)我”，更是刺激了作者，加之周圍“酒醉似的喝彩”。這一切自然加劇了作者“棄醫(yī)從文”思想的轉(zhuǎn)變

6、。在<(吶喊)自序>中，作者寫道：“我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動了。應(yīng)該說，魯迅先生“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變因素很多，而“看電影事件”是他棄醫(yī)從文的直接原因。5提問：在課文最后一段，找出作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵(lì)、教育，而決心勇于革命，為國戰(zhàn)斗的句子，并加以體會。明確：“，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?！边@幾句話，作者

7、把對藤野先生的敬重與自己的愛國思想統(tǒng)一起來了，把對藤野的懷念與自己未來的使命結(jié)合起來了。作者所說的“良心發(fā)現(xiàn)”，就是作為中國人，為了祖國，生命不息，奮斗不止的精神；“增加勇氣”，就是增加對帝國主義、封建主義勢力以及它們的御用文人斗爭的勇氣。作者決心用筆作刀槍，周“正人君子”們開戰(zhàn)，為革命吶喊，為光明的中國繼續(xù)奮斗。小結(jié)：以上五個(gè)問題都是圍繞著魯迅先生的愛國主義思想分析的。這與分析藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，不僅如此，二者相輔相成，相得益彰，是統(tǒng)一的整體。二當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固理解句子及重要詞語。1.“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！薄八麑τ谖业臒嵝?/p>

8、的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之。是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！鄙钋械乇磉_(dá)了對藤野先生的懷念和感激。以上例子說明，不論是記敘的語言，還是議論抒情的語言，都飽含了作者的思想感情，抒寫了作者的胸懷。2.“東京也無非是這樣”，“無非”是“只”，“不過”的意思，表達(dá)了作者對清國留學(xué)生花前月下，游蕩玩樂生活的厭惡。3.“實(shí)在標(biāo)致極了”，“實(shí)在”是“的確”之意，增強(qiáng)了反語的諷刺力量。“大概是物以稀為貴罷”，“大概”是“有很大可能性”或“不十分精確，不十分詳盡”之意，表示一種推測，作者來到仙臺，雖然得到了一些優(yōu)待和關(guān)照，但作者感受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的辛酸，這里也反映了作者的民族自尊心。4. “他們也何嘗不酒醉似的喝彩”，“何嘗”是“用反問的語氣表示未曾或并非”之意，說明看客們的麻木不仁、幸災(zāi)樂禍，表達(dá)了作者對封建統(tǒng)治下的人們精神麻木的憂傷與痛恨。5. “似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來”，“似乎”是“好像、仿佛”之意，表明了作者對藤野先生的深深懷念。課堂小結(jié)：1、 學(xué)生小結(jié)：2、 教師小結(jié)：本文是一篇散文，是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠。沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義感情。這篇課文在寫人敘事方面很有特色。在寫人方面