人教版八年級下冊(部編版)語文第三單元寫作《學寫讀后感》教案設計

1、單元寫作學寫讀后感口一教材分析讀后感是對讀后感受的表達，是閱讀價值產生的標志。讀后感的前提是理解 ，然后產生感 受,生成自己的認識和主張。讀后感寫彳是對語文綜合能力的培養(yǎng)，本單元的寫作訓練將引導學生認識讀后感，并掌握寫讀后感的一般方法?？?, 學情分析讀后感是初中學生必須掌握的一種文體。但從讀后感寫作訓練的情況來看，效果并不盡人意。主要存在以下問題：1 .引述原文多，無感受或感受少，喧賓奪主。有的同學寫讀后感，主體部分完全是復述原文 的情節(jié)，或加進幾句不痛不癢的評述。2 .評述原文多，無感而發(fā)，牽強附會。這類文章混淆了讀后感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。3 .蜻蜓點水，面面

2、俱到，沒有重點。這類文章主要癥結是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發(fā)點的要點。廠廠廠教學分析教學目標1 .認真理解原文，把握要領，寫出自己的感受。2 .在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。3 .培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，從有益的書籍中獲得啟迪。教學重難點1 .掌握寫讀后感的一般步驟和方法。2 .找準 感點”，寫出的讀后感有自己的真實感受。課時安排2課時一nrrnr教學過程設計第i課時一、導入我們在讀文章時常被文中的人或事打動，隨之哭之而泣之，隨之笑而悅之。這其實就是我 們和文中的人或事發(fā)生了共鳴，產生了一些想法，如果它和我們的生活實際結合起來就是讀后 感。寫讀后感，既可以加深對原作的理

3、解，也可以提高寫作能力。二、寫作指導活動一：認知讀后感學生自讀指導相關段落，了解什么是讀后感。學生回答期確：讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后 ，自己寫下的感想、啟發(fā)。教師補充、點撥：讀后感最突出的特點是 讀”和 感”的緊密結合。 感”是重點。 讀”，指讀了何人、何文, 文中有何事、何觀點；感”，是指讀后有何感受。讀”是 感”的基礎,感”是 讀”的升華。活動二：把握寫讀后感的要求閱讀指導材料的相關段落，概括出寫讀后感應注意的問題。閱讀后交流，教師明確：1 .理解原文抓要領。要想 讀"后生 感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質 抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從

4、而引發(fā)出自己的感想。2 .突出重點談感受。讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。3 .聯系實際深開掘。寫讀后感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現實意義。活動三：掌握讀后感的寫法學生閱讀指導材料中小石潭記的讀后感提綱，體會讀后感的一般寫法。學生討論后交流，教師明確：讀后感的一般寫法可概括為四個字：引議

5、一一聯一一結。1 .引,概括地引述原文觀點或具體文字的內容。2 .議，以所引內容為基點生發(fā)展開 ，發(fā)表議論。3 .聯，在所引原文的基礎上聯系個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。4 .結，提出看法，小結全文。當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，引一一議一一聯一一結”的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。活動四：教師總結，精講點撥寫讀后感，在同學們的習作中最常見的毛病有四點：1 .大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫 感”，引述是為寫 感”服務的，但有些同學偏 偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以 用“代感"、代 聯”的

6、毛病。2 .脫離原文空寫 感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。讀”是感”的基礎，感”由讀 而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由 ，不知感”從何來，使感”成了無本之木、無源之水，讓人感 到莫名其妙，不知就里。因此，寫感”應當與原文自然結合起來。3 .內容雜亂無中心。 寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應 抓要 領”突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。4 .感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內容。因 此，一定要聯系和對照生活現實和個人實際 ，寫與個人真情實感相結合的內容。 但是，在不少同 學的讀后感中，看不到作

7、者讀后的動情點和深刻的啟示點 ，內容膚淺雜亂。讀后感是一種重要的作文形式 ，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結寫作經驗，就一定 會把讀后感寫好的。第2課時根據寫作學案，完成本單元的寫作實踐題目。1 I I .板書設計適當引述原作 學寫讀后感感受力求深入 聯系生活經驗廠廠一教學分析教學目標1 .了解讀后感的一般寫作思路和方法。2 .選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫作。教學重難點學習并掌握讀后感的寫法，會寫有針對性和現實感的讀后感。課時安排2課時教學過程設計第1課時一、導入新課高爾基說：書籍是人類進步的階梯?！痹谌松L河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮 了

8、我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲 取知識，增長信息時，當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當我們看完一幅畫后， 我們的心靈會產生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。二、寫法指導寫讀后感的基本要求和方法。首先一定要讀懂文章，領會中心。如果做不到這一點,感”從何來呢？其次就是要準確選擇 感受點。讀完一篇文章，不同的人會有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的 一點來寫。具體方法1 .擬題。讀有感；讀后想到的；讀的感想；讀后的感想； «»讀后感；有感于。2 .讀后感寫法。(1)

9、開頭：關鍵字篇名感點用一兩句話點明原文篇名，說明感點。幾種開頭方法：開頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生養(yǎng)花一文，覺得越讀越有味道”接著再談自己領會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結尾小結全文，談談自己的打算。開頭提出題目。如：學習上難免有挫折，一個學生該怎樣對待挫折呢 ？最近學習了老舍 養(yǎng)花一文很受教育?！比缓髤⒄丈弦环N寫法，從第二段開始，逐點談體會。開頭指出某種不良現象。如：班上有些同學把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎， 在課堂上沒精打采，這是什么原因呢？”然后引出養(yǎng)花這篇文章，逐點談體會。(2)中間:關鍵字:介議 聯介 :簡介原文主要內容。 注意 :一定要側重于與感點有關的主要內容

10、, 以便自然地引出下文的感想。議 :用一兩句話,對原文內容加以議論,引出下文的,聯系實際。聯 :以所給原文的基礎為基點,具體聯系所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際,生發(fā)開去 ,發(fā)表議論, 由此及彼的聯系現實生活中相類或相反的現象,談感想感受。(3)結尾:關鍵字:照應總結照應開頭的內容,再次強調感點,總結自己受到的教育或啟發(fā)。3 .寫讀后感,要注意以下幾點 :(1)適當引述。要在充分理解原文的基礎上,對自己感觸較深的部分直接引述,也可以對原文加以概括,間接引述。(2)感受力求深入。讀完原文后,或許你的感觸頗為豐富,但比較平常、淺顯,直接寫下來,可能蜻蜓點水、浮光掠影。這

11、就要反復思考、提煉,把自己的感受明晰化、條理化。寫作時,還可以從多個角度或層次來思考與表述。(3)聯系閱讀積累及生活經驗。寫作中,應該聯系自己的閱讀積累,來印證或深化當前的閱讀感受,還可結合生活經歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內容豐富,容易獲得讀者的認可和認同。例如 :就拿 “濫竽充數 ” 的故事來說吧,有兩個感受:一個是沒有真本領,早晚要 “露餡”;另一個就是我們不能給不學無術的人提供吃 “大鍋飯 ”的機會。第一個更貼近我們學生的 實際生活?？偠灾?寫讀后感,要以“感”為主。 “感 ”是作文的重點。寫讀后感時,容易犯引述原文過多的毛病,寫作時應注意避免。第 2 課時一、作文訓練文題一

12、就本學期學過的某篇課文,寫一則隨感。200 字左右。提示 :1.選定課文后,可以再仔細讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點來寫。2 .盡量少引述,重點寫出自己的感受。3 .可以寫得自由靈動些,盡可能富有新意。文題二就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍 ,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。4 .引用名著原文時,要仔細核對,以保證引文與原文一致。5 .要寫出自己獨特的感受,力求新穎,并聯系個人生活經驗來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。文題三你看過不少電影和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什

13、么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.回憶你看過的電影或電視劇 ,選出印象最深的一部 ,想一想 ,劇中的哪個人物、 哪個 情節(jié) (或細節(jié) )打動了你 ?6 .分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因,可以聯系自己的生活經驗來談。二、范文賞析假如給我三天光明讀后感馬克 吐溫曾經說過：十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是海倫 凱勒?！弊罱易x了假如給我三天光明,讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深地震撼了!在書中 ,海倫說 : “知識給人以愛 ,給人以光明 ,給人以智慧 ,應該說知識就是幸福,因為有了知識 ,就是摸到了有史以來人類活動的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂 !”的確

14、,知識的力量是無窮的,正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!海倫是不幸的,但她又是幸運的,正是因為有了知識,她才如此幸運。在她19 個月失去視覺和聽覺后 ,就與這個世界失去了溝通,失去了聯系,這個幼小的生命不知道如何排遣與世隔絕的孤獨感,她古怪、粗暴、 無禮,直至她的莎莉文老師走進了她的生活,教會她認字,才使她張開了心靈的眼睛 ,得以與人溝通。一接觸到了知識,孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到“水 ”這個她所認識的第一個字后,便開始了對知識、對世界強烈的渴求,開始了迫不及待地認字、閱讀,像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求,使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟

15、然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言,閱讀了多部文學和哲學名著,吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰 ,跌倒了再爬上去,每得到一點進步,就有一份鼓舞,逐漸看到更廣闊的世界,直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰!這些知識,像一道道彩虹,點亮了海倫心中的燈,照亮了她的內心世界,也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁!書中,海倫用細膩的筆觸,對大自然景色的描寫,使人很難相信出自一位盲聾人之筆;她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇,甚至獨自一人月夜泛舟,用心去領略月下荷塘的美景;她去參觀博物館，聽”音樂會，甚至去 欣賞"歌劇我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們

16、這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義!是知識給了她生活的勇氣,是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力面對困境,終于在黑暗中找到了人生的光明。 是知識使她產生了一種信仰 :現實環(huán)境固然可怕 ,但人類應該抱持希望,不斷奮斗。生命的意義何在?人生的價值何在?人的一生是短暫的,我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界,每日懶懶地生活, 懶懶地工作,遇到困難就怨天尤人,抱怨上天不公。就這樣年復一年,日復一日 ,時間如流水般飛逝,過去的日子不再重現,當我們回首往事,是否值得留戀?是否值得紀念?假如 ,我們每一個人,都用知識點亮自己心中的燈,我相信 ,這個世界將是一片光明 !海倫用她艱難卻幸?？?/p>

17、樂的一生,詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡,她的自傳,使我汗顏,也使我警醒。的確,我們太幸運了 ,我們擁有美好的一切 健全的體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫 凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學習，以微笑面對厄 運, 以頑強的毅力克服困難, 以杰出的成就顯示生命的價值!點評:這篇讀后感構思巧妙，從海倫凱勒身世談起，告訴讀者海倫凱勒一生艱辛，但她敢于向命運挑戰(zhàn) ,對生活無比地熱愛。 接著 ,作者談了自己的一些真實感受 :從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫

18、凱勒那樣，不埋怨,不放棄，好好珍惜自己所擁有的,奮發(fā)學習, 以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難,以杰出的成就顯示生命的價值!閃閃的紅星觀后感在成長的過程中 ,我看過了很多電影 ,其中最讓我感動、印象最深的是在順德圖書館看的那一部電影 閃閃的紅星 ,影片中潘冬子留給我的印象最深刻。影片講述了在 20 世紀 30 年代時 ,少年潘冬子和游擊隊聯手對抗土豪惡霸的精彩故事。主角是小英雄潘冬子,他的爸爸是紅軍團長,媽媽是地下黨成員。 當他爸爸跟著紅軍隊伍走后 ,媽媽為了保護群眾轉移 ,把生死置之度外,被大漢奸胡漢三用火活活地燒死了。冬子眼睜睜地看著媽媽消失在熊熊的大火中他傷心極了。吳大叔對他說 ：你要

19、堅強，努力學習，鏟除胡 漢三，為你媽媽報仇呀。"盡管冬子失去了媽媽，但他憑自己的機智與勇敢，幫助共產黨送鹽，傳 遞信息。他每轉移一個地點，都會把書本帶上，沒有錯過任何一個學習的機會。最后 ，他經過了 重重磨難及考驗，最終佩戴上那顆閃閃的紅星，成為一名真正的紅軍戰(zhàn)士看完了影片，我渾身熱血沸騰，心情久久不能平靜。我被冬子的英雄氣概震住了 ，被共產黨 員那種不畏犧牲的精神所感動。想想我們今天的幸福生活是多么來之不易啊，是靠無數的革命戰(zhàn)士用鮮血換來的，我們要珍惜現在的生活。 同時要向冬子學習，學習他的機智勇敢，愛憎分 明,不畏艱險的精神，爭分奪秒去學習。現在我們生活在和平的年代，社會繁榮安定

20、。我們作為 21世紀的少年，一定要嚴格要求 自己，從點滴做起，從我做起，從現在做起，多學一些文化知識，為祖國將來的壯麗事業(yè)添磚加瓦。 我們要有冬子那樣的愛國精神 ，那么我們的國家一定會越來越富強，生活越來越美好。匚匚匚口學習目標1 .對所讀文章進行梳理進而概括出正確的感受點。2 .選擇其中一個感受點，寫成緊扣文章中心聯系實際的讀后感。3 .讀后感寫作前，能列出清晰的提綱，寫作時各個部分能互相照應，切合文章中心。匚匚匚匚學習流程1 .帶著學習目標，認真閱讀教材和學案中的學法指導進行自學，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎。2 .根據寫作實踐的要求進行寫作練習。3 .小組交流，組內批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4

21、.班內交流、點評，自主修改。匚匚學習過程一、自主學習學法指導1 .學寫讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎上，才能有感而發(fā)。2 .學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證。3 .處理讀“感”的關系，連綴成文。寫法指導首先,要讀好原文。 讀后感”的感”是因 讀”而引起的。 讀”是 感”的基礎。走馬觀花地 讀,可能連原作講的是什么都沒有掌握，哪能有 感”?讀得膚淺，當然感想也寫得不深。只有讀得認真，才能有所感，感想才能寫得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張）,或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘 文,就要

22、弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品 涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么 樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。其次,排列好感點。只要認真讀好原作 ，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文 中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。第三選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不 可面面俱到，所以緊接著便是

23、對這些眾多的感點進行篩選比較 ，找出自己感受最深、角度最新、 現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點 ，作為讀后感的中心，然后寫成文章。第四,敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感,那么在文章里就要敘述引起 “感 ”的那些事實,有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘 ”。但是它不同于記敘文中 “敘 ”的要求。記敘文中的 “敘 ”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘 ”卻講究簡單扼要,它不要求 “感人”,只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點 ,所以才簡明不了。簡明,不是文字越少越

24、好,簡還要明。二、寫作實踐（一 ）就本學期學過的某篇課文,寫一則隨感。 200 字左右。提示 :1.選定課文后,可以再仔細讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點來寫。2 .盡量少引述,重點寫出自己的感受。3 .可以寫得自由靈動些,盡可能富有新意。（二 ）就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍 ,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。4 .引用名著原文時,要仔細校對,以保證引文與原文一致。5 .要寫出自己獨特的感受,力求新穎 ,并聯系個人生活經驗來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。（三 ）你看過不少電影

25、和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.回憶你看過的電影或電視劇 ,選出印象最深的一部 ,想一想,劇中哪個人物、哪個情節(jié)（或細節(jié)）打動了你 ?6 .分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因,可以聯系自己的生活經驗來談。三、小組交流學習小組內互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內交流、點評。四、自主修改根據交流點評中出現的問題自主進行修改。五、例文欣賞（一 ）例文:社戲讀后感我特別喜歡社戲這篇文章,因為書上寫得大多都是反映農村景物的 , 因此讀起來就顯得特別親切,使我讀了還想讀。每當我翻閱時,一幅美麗的 “農村夜景圖 ”映入我的眼簾:藍藍的天空

26、、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的船。 “我 ”和一群活潑可愛的農村孩子來到河邊,他們下船、點篙。飛一般地在月下航行,沿途的夜景真美呀!豆麥散發(fā)出香味,河邊的小草、 朦朧的月色、 淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉悠揚的笛聲,還有點點漁火等等。這些本來是農村中很普通的景色,也是農村孩子很熟悉的,但經過魯迅的一番藝術加工,看上去簡直變成了人人向往的仙境了。從這里也可以看出魯迅對農村的懷戀,對他小時候在外婆家的眷戀之情。同時更激起了我們農村孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛。（二 ）例文:嘆為觀止紅樓夢紅樓夢 , 中國四大古典名著之一,公認的文學巨著。我自十一歲始讀紅樓夢后欲罷不能 ,得空便讀。初 ,純乎是看個熱

27、鬧,只覺人多事也多。 后來漸漸看起了交際之道,讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好, “如口中含了個千斤重的橄欖 ”（香菱語 ）,味美得說不出。不必說全文,單取任一段看,都有獨到之處。僅以林黛玉進賈府為例。先說其熱鬧。門外已然一片盛景,進門后左拐右轉,便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場,丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富麗堂皇。那些個霓 裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數 年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的千呼萬喚始出來”，更有的借 故不見，出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆精妙。這些個不同，都很有道理。再說那 鳳辣子”偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己 不 請而至"，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖