部編版六年級語文下冊習(xí)作：讓真情自然流露教案

1、精品資料課題，授課讓真情自然流露課型習(xí)作2課時時間教學(xué) 目標(biāo)1 .回憶生活中的經(jīng)歷帶來的/、同情感體驗， 選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過， 回憶當(dāng)時心情，能有條理地寫卜來；2 .習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感后所變化， 也能把變化寫清楚；3 .閱讀習(xí)作例文，體會文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真 情實(shí)感的方法。4 .和同學(xué)交換習(xí)作，能自評、互評習(xí)作。教學(xué) 重點(diǎn)1 .習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化， 能把變化也寫清楚；2 .閱讀習(xí)作例文，體會文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真 情實(shí)感的方法。教學(xué)

2、 難點(diǎn)習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化， 也能把變化寫清楚。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .回憶生活中的經(jīng)歷帶來的/、同情感體驗， 選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過， 回憶當(dāng)時心情，能和同學(xué)交流自己的感受；2 .閱讀習(xí)作例文，體會文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真 情實(shí)感的方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(5 ) 分鐘一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。1 .做游戲，談感受?！境鍪菊n件2】擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到 花的同學(xué)抽獎。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的，怎 么想的。2 .除了興奮、緊張、害怕等情感，你還啟過哪些情

3、感體驗？ (依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中燒 )3 .書上也提供了一些表現(xiàn)人物情感的詞語，大家T讀一 讀。4 .【出示課件3】原來人的情感世界如此豐富多彩，隆不 得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是大 空，還啟一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。以游戲擊鼓傳花 導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗內(nèi)心 情感的變化，激發(fā)學(xué)生 寫作的興趣。小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感 體驗。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi) 容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來，就能讓真情自然流 露。(板書：讓真情自然流露)二、小組交流，訴說感受。學(xué)生先回憶自身 經(jīng)歷,感受當(dāng)時的情 感，再小組合作

4、，輪流 發(fā)言，最后全班交流， 大大降低了習(xí)作的難 度，激發(fā)了學(xué)生寫作的 欲望。1 .你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的 感受？先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，理清思路小 聲地說一說。2 .組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說清楚事情的經(jīng) 過以及當(dāng)時的心情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對同學(xué)的發(fā)言 提出自己的看法和疑問。3 .全班交流。每個小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同 學(xué)，跟全班同學(xué)說說自己的情感體驗。三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法。學(xué)習(xí)習(xí)作例文別 了，語文課，把重點(diǎn) 放在對文章表達(dá)方法 的領(lǐng)會上，最大限度地 利用好例文，交給學(xué)生 寫好作文的法寶。1 .剛才大家說出了自己真實(shí)的情感，可謂是真

5、情流露。但 在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情 感呢？我們可以從這個單元的習(xí)作例文中找找答案。新課 教學(xué)(33)分 鐘2 .默讀例文別了，語文課，關(guān)注文章旁的批注，邊讀 邊思考：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變 化，作者是怎樣表達(dá)的。(1)生默讀課文，做好批注；(2)集體交流：【出示課件4】“我”對學(xué)習(xí)語文的情感 和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？(“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和 態(tài)度變化：由厭惡到喜歡)(3)作者是怎樣表達(dá)出這種變化的？超鏈接【出示課件5、6、7】用具體事例突出變化?！拔夷闷鹨粡垐蠹?，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識，不要說報紙的內(nèi)文了?！薄拔覐埢实啬贸鰢Z書，急急溫習(xí)今

6、天教過的課文，覺得 課文內(nèi)容饒有趣味?！薄拔矣帜贸黾?，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。”提示：作者寫了 “我”看報紙、溫習(xí)課文、寫生字這三個 具體事例，寫出了 “我”對語文課情感的變化。借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感。出示句子：“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你 的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的 外語教育了，想到這里，我嗡著淚?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：內(nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。這種方 法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。選典型事例凸顯心情。寫告別中國語文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了 哪兩件事情來寫？(老師留言和同學(xué)送書)這兩件事情就 很

7、好地把氣氛與心情凸顯了出來，表現(xiàn)出“我”對語文課 的依依不舍。總結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣?法能夠表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界，讓真情自然流 露，打動讀者。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí) 作例文陽光的兩種用 法，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí) 作者是如何選擇合適 的內(nèi)容寫出真情實(shí)感 的。這樣兩篇習(xí)作例文 教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不 同，學(xué)生學(xué)得的方法也 不同。3.【出示課件8】接下來請大家有感情地朗讀陽光的兩 種用法這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩 家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。(1)學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來， 做好批注；(2)集體交流：誰能用簡單的句子概括出陽光有哪兩種 用

8、法？母親把太陽疊進(jìn)被窩幫“我”御寒；畢大媽把太陽煮在水里面給孩子洗澡。(3)從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感，請結(jié) 合具體語句來談一談。(在艱苦日子里，母親就是照亮和 溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。) 超鏈接【出示課件9、10、11冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼 如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有有意思的是，母親 把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好， 鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖 呼呼的了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會家境一般，沒有御寒的設(shè) 備“我”晚上難以入眠。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動作“取” “抱” “疊” “鋪”，一

9、系列的動作描寫讓溫暖慈愛的母親形象呼之欲出。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆 進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種 形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。引導(dǎo)學(xué)生抓住作者把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行對比，同樣 能帶來溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對孩子無微不至 的關(guān)懷與照顧。畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把 孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，嚅里啪 啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連玩帶洗” “大呼小叫” “嚅里啪啦” “濺 一盆的水花” “哪吒鬧?！?，描寫出了

10、孩子洗澡時的歡樂 場面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫 暖。(4)作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的呢？【出示課件12】通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽光的兩種用法的事例謳歌了母愛的溫馨慈愛。以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛就是 生命中/、可或缺的陽光，給人溫暖與光明。(5)【出示課件13】總結(jié)?？?，感情原來可以這樣表達(dá)。 當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述 流露出的是柔軟綿長、感人至深的真情實(shí)感。課堂小 結(jié)及拓 展延伸分鐘土作 走1、結(jié)束語和作業(yè)布置。這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文，體會到了在寫作中如 了組織諦言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情感, 讓我們拿 C筆來寫作

11、，讓真情在筆尖流露吧！第二課時教學(xué) 目標(biāo)1 .和同學(xué)交換習(xí)作，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了情感；2 .根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(2 )分鐘一、導(dǎo)入我們已經(jīng)根據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作義，這 節(jié)課，我們互相欣賞、評改彼此的習(xí)作。在此之前， 先來回顧本次習(xí)作的要求：【出示課件14】1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過， 表達(dá)出真實(shí)自然的情感?；仡櫫?xí)作要求，讓 學(xué)生帶著目的去評改 他人的文章，也能根據(jù) 習(xí)作要求修改自己的 習(xí)作。2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)? 情實(shí)感。寫作方法，選擇合適的內(nèi)容寫出真二、佳作放送在這次作義中有些同學(xué)的義章不但寫得生動、 具 體

12、，而且感盾真摯動人。大家想不想欣賞一下？ (板 書：佳作放送)1 .優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。2 .同學(xué)觀看、傾聽并思考：同學(xué)主要寫了一種什么感 受？有沒有選擇合適的方法和內(nèi)容來表達(dá)情感？3 .學(xué)生評析。學(xué)生欣賞優(yōu)秀的 習(xí)作，既表彰了寫作水 平高的學(xué)生，又能激發(fā) 其他學(xué)生的寫作興趣。 根據(jù)習(xí)作要求全班進(jìn) 行評析，起了示范作 用，為接卜來學(xué)生之間 互相評改習(xí)作弗卜基【出示課件15】礎(chǔ)。(1)你覺得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時的感受嗎？(2)運(yùn)用了哪些寫作方法來表達(dá)情感？(3)選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感？(4)還有什么值得改進(jìn)的地方，請?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。4.教師小結(jié)。三、亮點(diǎn)欣賞1.分享精

13、彩語段。導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中 或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落 很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。(板書：亮點(diǎn)欣賞)誰愿 意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？欣賞習(xí)作中學(xué)生 的精彩片段，進(jìn)一步強(qiáng) 化寫好這篇作文的方 法，也讓更多的學(xué)生體 驗寫作的樂趣，激發(fā)他 們抒發(fā)真情實(shí)感的愿 望。新課 教學(xué)3.我?guī)浶v展/、后和叨從,精杉在仞處：(仕總吸 勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫作的積極 性。)四、互評互改導(dǎo)語：好作文是改出來的，欣賞了這些同學(xué)的亮 點(diǎn)，你是否也有所觸動，迫不及待地想修改自己的習(xí) 作了呢？(板書：互評互改)接卜來，我們分小組互 評互改習(xí)作。(36)分鐘【出

14、示課件16】1 .結(jié)合講評，自評自改。2 .同桌互相修改，互相欣賞。3 .將修改后的片段集中再次講評，并說說自己的 感 受。五、金玉良言好文章是改出來 的，經(jīng)過多方位的交 流，同學(xué)們在互相評改 中，既能檢查自己習(xí)作 中存在的不足，并進(jìn)行 合理修改，又可以提高 自己的寫作水平和欣 賞水平，從而提高學(xué)生 的綜合能力。1 .教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生： 你 有什么成功的經(jīng)驗？2 .小結(jié)：好的作文是修改出來的“三分文章七分 改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多 思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到 激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。六、譽(yù)抄作文將這篇習(xí)作工工整整地抄

15、在作文本上，可以投寄 給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗成功的喜悅， 讓更多人分享你的真情實(shí)感?！境鍪菊n件17】要求：1 .書寫一定要整潔、美觀、大方。2 .注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。3 .全部寫完后，通讀整篇習(xí)作，再次檢查錯字及標(biāo)點(diǎn) 符號。七、習(xí)作例文 【出示課件18、19、20流年里的父愛不知從何時起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然 的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見同學(xué)由 爸媽來接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸 媽的手一起回家！那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來喘 一口氣，反而有愈下愈大的勢頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都 被家長接走了，一會兒就只剩下一個我了。我站在學(xué) 校傳達(dá)室門口，

16、望著天空,墨色的濃云擠壓著天空， 沉沉的仿佛要墜下來。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人 的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地。 狂風(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的心上。我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會有人來接我的。 然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴 雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片 小水塘了，而我不得不穿過這條“長河”，正當(dāng)猶豫 不決時，一個熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中。他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽， 顯然是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了，他蹲 下身子，彎下腰，想要把我背過去。我像做夢一般， 馬上回過神來咧開嘴笑了， 一骨碌爬上了久違的爸爸 的背上。我一

17、只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃?傘，雨似乎幻化成了一首歡快的音樂，蹦跳在我們的 頭頂上。課堂小結(jié) 及拓展延 伸(2)分 鐘七、課堂總結(jié)這次習(xí)作，大家都完成得非常認(rèn)真，對于真情， 我們要用真心去體會，用語言去描摹，用技巧去渲染， 用構(gòu)思去完善。這樣才寫出真摯、感人的好文章！讓真情自然流露板書 內(nèi)容佳作放送 亮點(diǎn)欣賞 互評互改教學(xué)反思寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中對寫作提出要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的 意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”在引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感時要 注重以下幾點(diǎn)：一、注重激發(fā)情感，突出主體體驗是誘發(fā)學(xué)生寫出真情實(shí)感的前提。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆， 樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谡n堂中以游戲?qū)耄?發(fā)學(xué)生的情感體驗，再讓他們聯(lián)系生活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗，學(xué)生 的寫作興趣就濃厚了很多。二