部編版六年級語文下冊《12.為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(課堂實(shí)錄)

1、為人民服務(wù)課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.檢查字詞認(rèn)讀，掌握 “鼎”的筆畫書寫，理解鼎的意思，.積累有關(guān)鼎的成語。2.了解議論文的特點(diǎn)，并通過找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法感知課文大意。一、課前交流，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù) ”這幾個(gè)字？2.除了在這些地方可以看到這幾個(gè)字，還可以在一些場合聽到這幾個(gè)。（播放錄像：閱兵）這是一段天安門前閱兵式的錄像。師：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號(hào)是生：（齊答）為人民服務(wù)。師：再來一遍，也那么有力、整齊、響亮 生：（齊答）為人民服務(wù)！師：同學(xué)們 , “為人民服務(wù) ”,這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天， 經(jīng)歷了七

2、十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨， 那是經(jīng)久不衰、深入人心啊 !而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍！生：（齊讀）為人民服務(wù)！二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)師：翻開書，第12 課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，檢查一下字詞的認(rèn)1/17讀。出示課件（詞語）1.指導(dǎo)理解、書寫 “鼎”2.交流并積累有關(guān) “鼎”的成語。3.師：剛才他讀的這段話里有一個(gè)生字特別難寫。 板書：鼎“鼎”字4.中間是個(gè)目字， 左下腳起筆要注意， 起筆是豎折折， 一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。生：（集體書空）師：右下腳和它對應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是 “鼎”？生 1：就像是寺廟里上香的那個(gè)爐子。有三個(gè)腳，圓形

3、。師：那可不是 “鼎”，那叫 （眾生答）香爐。生 1：我知道，我是說像它那樣。師：那你說對了， “鼎”一般也是圓形、三腳。生 2：“鼎”是古代人煮東西用的。師：沒錯(cuò)。“鼎”是古代人烹煮東西的器物， 一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。 （老師邊說邊畫簡筆畫）師：看到這個(gè) “鼎”，你會(huì)想到跟它有關(guān)的成語嗎？生 1：三足鼎立師：同學(xué)們看，三足鼎立。 （師手指示意圖）生 2：鼎鼎大名2/17師：鼎鼎大名，名氣真大啊！生 3：人聲鼎沸師：你看，像在這里煮開了一樣，熱鬧極了。（師指示意圖）生 4：一言九鼎師：一句話九個(gè)鼎，說話多有分量啊！師：記住了 “鼎”的意思，你就不會(huì)寫錯(cuò)別字了?，F(xiàn)

4、在請你們在課文中寫一個(gè)帶 “鼎”字的成語吧。注意把 “鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng)，筆畫筆順要正確。4.讓我們回到課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章呢？生 1：這是一篇議論文。師：很好，你有預(yù)習(xí)！生 2：這篇課文沒有事例，只講道理。師：這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的議論文。它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎？這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文， 所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。都說萬事開頭難，但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎？板書：議論文生：有！師：說這篇課文很特別， 還特別

5、在它也是主席參加張思德同志追3/17悼會(huì)的演講辭。 板書 :演講辭 圖片演示主席演講的各種姿態(tài)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。師：要想學(xué)好這篇議論文，這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點(diǎn)、 要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律， 再難的議論文也會(huì)引刃而解。 我現(xiàn)在抽其中的3 段請你們來讀一讀， 既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。生：（朗讀第二自然段）師：這段中哪句話是重點(diǎn)?生：第一句。師：很好，開門見山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中

6、還可以找關(guān)鍵詞，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？生 1：死。師：不明確，死的什么？生 2：死的意義。師：好，加上兩個(gè)字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽就明白。板書 :死的意義下面讀第三自然段， 剛才第二段的重點(diǎn)是第一句， 那第三段呢？生：（朗讀第三自然段）師：第三段話的重點(diǎn)句是？生 1：我認(rèn)為是最后一句。4/17生 2：我認(rèn)為是第一句。師：其實(shí)，這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句，那怎么提煉關(guān)鍵詞呢？生：不怕批評。師：對， “不怕批評 ”。板書 :不怕批評同學(xué)們，現(xiàn)在你自己來讀讀第四自然段， 也象剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。明白了嗎？開始吧?。ㄉ詫W(xué)，師巡視）師：誰來匯報(bào)一下自學(xué)成果？生 1：我

7、認(rèn)為是最后一句。師：同意嗎？生：同意。師：好，提煉關(guān)鍵詞。生 1：團(tuán)結(jié)互助。生 2：互相關(guān)愛。生 3：互幫互助。師隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)互助師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會(huì)讀書，會(huì)概括?，F(xiàn)在請同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡單明了。對于我們這些讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞 “為人民服務(wù) ”談了哪些問題？生：死的意義，不怕批評，團(tuán)結(jié)互助。5/17師：對于主席來說，他今天要講 “為人民服務(wù) ”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講 （生接答：死的意義） ；再講 （生接答：不怕批評）；最后講 （生接答：團(tuán)結(jié)互助）。主席的演講是胸有

8、成竹、心中有數(shù)的！同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。 師板書：薄三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛◣煟含F(xiàn)在，老師暫時(shí)扮演一下主席， 我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們 ,今天圍繞 “為人民服務(wù) ”,我講以下三個(gè)問題：第一，死的意義；第二，不怕批評；第三，團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。（生笑。）師：哎？你們笑什么？生：這樣太簡單了。師：太簡單不是很好嗎？簡單明了。生 1：太簡單別人就聽不懂了，就不能讓人信服。生 2：這么簡單，大家不知為什么這么做，不知具體該怎么做。師：那怎么辦？生：還得展開說，說清楚了。師：你說得太好了，提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉 ,還得以理服人

9、,就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。板書：厚我們先來看第二段 “死的意義 ”這個(gè)部分，一起研究研究?，F(xiàn)在請6/17大家放聲自由地讀讀課文第二自然段 ,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（生自由讀）師：死的意義到底有什么不同， 主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？生：用了列舉名言、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。師：噢 !引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？板書：引用（名人名言）生：主席引用司馬遷說的一句話， “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 ”。師：真奇怪，主席不

10、是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？什么年代的人？生：（逐一回答）幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。師：不，二千多年。干嗎要引用這么古老、這么久遠(yuǎn)的話？生 1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家、 文學(xué)家，他是在 * 之前的名人，所以引用他的話，也可以說是以理服人吧。師：對啊，名人都這么說了。生 2：司馬遷早在 2000 多年前就提出 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 ”，說明遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神。師：從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認(rèn)識(shí)。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、 永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)， 已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信

11、服啊！那誰能把這7/17句話讀一讀？ (課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ) （一生讀）師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)，我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？ (悲壯而豪邁的音樂響起， 學(xué)生配樂吟誦。 )生 1：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬丈啊 ! 生 2：寧為玉碎，不為瓦全。生 3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。生 4：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生 5：殺了我一個(gè)，還有后來人。師：死又算得了什么，江山自有后來人。生 6：捧著一顆心來，不帶半根草去。師：這是誰說的？陶行知， 這既是對教育的愛， 也是對祖國的愛，對人民的愛。生

12、 7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：這首詩大家剛剛學(xué)過，一起來一遍。生 (齊)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：于謙也向天下人訴說他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣、可敬可佩。同學(xué)們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的 （生接答：名人名言） ；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的 （生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是8/17引經(jīng)據(jù)典。板書：引用師：接下來，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢？生：應(yīng)該是用對比的辦法。師：對比，怎么比？板書：對比生： “為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓

13、迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 ”師：（課件出示語句） “為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 ”這句話什么意思？生：曾經(jīng)為人民做過好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者、剝削階級做事，比如漢奸，就比鴻毛還輕。師：理解正確，還會(huì)舉例子。讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字，哪個(gè)字，知道嗎？生：（齊答）死。師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個(gè)詞解釋它嗎？生：（逐一回答）犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死） ，同意嗎？生：（紛紛舉手，逐

14、一回答）不同意，這個(gè)死，得用 “上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命 ”解釋。 (期間，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞的感 * 彩)9/17師：哎，同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋？生：用的地方不同，意義也不同。生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌?，有好死師：有好死，有壞死，是嗎?全場笑 )生：這兩個(gè)死，一個(gè)表達(dá)對法西斯的憤恨、蔑視，一個(gè)表達(dá)對為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、欽佩。師：說得多好啊，語言有溫度，字字總關(guān)情啊 !同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。

15、（生自由練讀此句）師：好，誰來讀？帶上不同的溫度，帶上不同的感情，讀讀這句話。生：（讀）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 （讀得沒有感情）師：分析得很好 ,但卻沒讀出味道。你看，這句話中第二個(gè) “死”前用的是 “去”，“去死 ”怎么讀？生：應(yīng)該讀得有力，不屑一顧，如秋風(fēng)掃落葉般的態(tài)度。師：就請你試試，可以加上動(dòng)作。生：（受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場熱烈鼓掌。）師：好，干脆利落，痛快過癮 ! 而這句話中第一個(gè) “死”前面用的是（生發(fā)現(xiàn) “而”）“而死 ”,你又能體會(huì)到那是怎樣的語氣嗎？10/ 17生：莊嚴(yán)深沉，敬佩敬仰。師：對，

16、那是深深的情，濃濃的愛，我們一起完整地讀讀這句話。生：（讀出了愛與恨，讀出了強(qiáng)烈的對比。全場再次鼓掌。 ）師：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了 情感，比出了 輕重，比出了 是非，讓我們記住這個(gè)說明的好辦法 對比。師：主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？生：舉例子。師：舉誰的例子？生：張思德的例子。師：張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價(jià)， 他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時(shí)怎么為人民服一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料， 幾番辛苦凝聚教師心血。張思德一生都在跑，風(fēng)里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?生：（邊看邊喊）跑著送水、送信、送輪胎 為老鄉(xiāng)追豬

17、。師：他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是 話語，最不吝嗇的是力氣。（播放一組張思德干活的鏡頭）生：（邊看邊喊）唱歌，干活，燒炭。（學(xué)生被張思德的淳樸可愛所感染，邊看邊笑）師：他緊緊抱著的這個(gè)孩子啊，在戰(zhàn)火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴(yán)重的自閉癥，從此不說一句話，但這從不說話的孤兒最后11/ 17呢？（播放孤兒表演節(jié)目后興奮地喊他“爸爸 ”的感人畫面）生：（會(huì)心地笑）師：這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把張思德當(dāng)作了親兒子，請注意這樣的細(xì)節(jié)（播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭）師：怎么樣？見著張思德了， 最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？用自己的話談?wù)勀憧吹降?、想到的?/p>

18、希望說出你心中的感受、心底的聲音。生 1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭 (全場笑 )。他跳下水，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。生 2：我喜歡抱孩子的鏡頭。師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場笑 )生 2：不是，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)，但張思德卻無微不至地關(guān)心他，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心。師：愛的力量使從不說話的孩子終于開口了、歡笑了！生 3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說明他一生都在不停地為人民服務(wù)。 (全場掌聲 )生 4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個(gè)細(xì)節(jié)，是張思德為老人戴眼鏡，從這一動(dòng)作中，可以看出張思德飽含深情、細(xì)致周到，充滿了對老人深深的愛。師

19、：那是細(xì)心、真心、愛心，他可真是 “三心牌 ”好兒子?。。ㄉΓ?2/ 17同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例！剛才你們在說鏡頭， 就是在說例子， 就是在舉例子（師再指板書：舉例）。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。從一個(gè)個(gè)具體的事例中，我們知道了什么才是真正的 （生接答：為人民服務(wù)） ，什么才是實(shí)實(shí)在在的 (生接答：為人民服務(wù) )。所以平時(shí)我們要說明難懂的道理，可以用 （生接答：舉例）；要說明抽象的事物，可以用 （生接答：舉例）；要打動(dòng)人心，還是可以用 （生接答：舉例）。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點(diǎn)的絕招、秘招、高招哦！師：現(xiàn)在，讓

20、我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧?。úシ艔埶嫉聽奚?電景彡片段，同時(shí)師深情解說）炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。那個(gè)愛笑的張思德， 那個(gè)不說話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來不及脫離險(xiǎn)境。 （音樂響起）就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑！同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了， 但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士 張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神 為人民服務(wù)！正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。四、舉一反三，暢寫感言師：“為人民

21、服務(wù) ”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽13/ 17媽，知不知道張思德，知不知道 “為人民服務(wù) ”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù) ”了。其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是 “為人民服務(wù) ”中的一個(gè)內(nèi)涵。在為人民服務(wù)這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。（生默讀課文三、四自然段）生 1：我最喜歡 “我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正 ”這句話。生 2：我喜歡的是， “我們在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，

22、要提高我們的勇氣。 ”生 3：我喜歡的是， “一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。 ”師：你們猜，林老師最喜歡哪句？（生猜）師：我喜歡主席的這句話， “我們來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到了一起來。 ”生：（驚訝地）為什么？師：林老師來自福建福州，為了追求語文教學(xué)的更高境界，我來到浙江，來到杭州，向浙江的語文老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，雖然生活有點(diǎn)兒單調(diào)，有點(diǎn)兒寂寞，可我每一天都覺得快樂而充實(shí)。 工作室的老師來自五湖四海， 浙江、山東、14/ 17廣東、河北、福建，正好七女一男，我們驕傲地稱自己為 “七個(gè)小矮人和一個(gè)白雪公主 ”，那男老師就是白雪公主（

23、學(xué)生笑） 。我們在一起聆聽、學(xué)習(xí)、交流，幸福而快樂 !為什么我們其樂融融、親密無間，因?yàn)槲覀冃闹卸加泄餐哪繕?biāo)、共同的理想、共同的追求?？鬃釉唬河信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎。而我要說：有朋自四方來，不亦樂乎！同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢？聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例的方法。（學(xué)生寫話）生 1：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。 ”讓我心動(dòng)。我們班的的口號(hào)是：陽光誠善，合作共勉。其中 “合作共勉 ”就是互相關(guān)愛的意思。我們教室在四樓，飲用水的水源在一樓，在需要送水時(shí)，我們班的同學(xué)就會(huì)組成運(yùn)水接力隊(duì)，你搬一層，我接過來再搬一層，這就是團(tuán)結(jié)，這就是互助，這就是關(guān)愛。師：掌聲送給他。剛才這段話里，大家聽出來了嗎？班級的口號(hào)就是經(jīng)典，他先引經(jīng)據(jù)典， 然后呢，馬上用真實(shí)的例子說明自己為什么喜歡這句話。 很好，你真會(huì)學(xué)以致用， 以后會(huì)越學(xué)越多， 越學(xué)越好。生 2：我最