人教版道德與法治七年級上冊教案2師生交往

1、第六課 師生之間第 2 課時 師生交往 教學(xué)目標(biāo) 1情感態(tài)度價值觀(1) 愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，積極建立和諧的師生關(guān)系。(2) 主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。2能力目標(biāo)(1) 能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_對老師的感情。(2) 掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。(3) 在日常生活中以實際行動尊重老師。3知識目標(biāo)(1) 知道師生交往的良好狀態(tài)。(2) 知道師生交往的意義。 教學(xué)重點和難點 重點：教學(xué)相長。難點：亦師亦友。 教學(xué)設(shè)計思路 1教材分析師生交往所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解教師的工作，

2、 積極與教師進行有效溝通， 正確對待教師的表揚與批評， 增進與教師的感情。 ”本課引導(dǎo)學(xué)生懂得“教學(xué)相長”的道理，強調(diào)師生之間的雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待老師的引領(lǐng)和指 導(dǎo)，全面認識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達到師生交往理想而美好的狀態(tài)。2學(xué)情分析( 請按學(xué)生的實際情況進行補充。 )3教學(xué)方法情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入展現(xiàn)四幅師生交往的情景，提問： 回想你與老師交往的場景，在那些場景 中，老師扮演著什么樣的角色？教師對學(xué)生的回答進行點評和引導(dǎo)。學(xué)生認真思考，回答老師提出的問題。通過師生

3、交 往情景圖片，引導(dǎo) 學(xué)生進行思考，啟 發(fā)學(xué)生從師生角 色總結(jié)出教學(xué)相 長、亦師亦友的師 生關(guān)系。探究新知一、教學(xué)相長展示材料：老師的日記一天，學(xué)生忽然問我：“蘇世獨立，橫而不流是什么意思？”我沒有聽說過這句話，但是又不好 意思說不知道，于疋主觀臆斷，回答說:“是講蘇軾吧?！蔽一氐睫k公室一查， 發(fā)現(xiàn)原來這是屈原的一句話?！疤K” 是清醒的意思，全句的意思是“君子當(dāng) 濁世獨醒，嚴(yán)于自守，橫立于江心， 決不隨波逐流。”我頓時感到非常慚愧！教師提冋：這件事給我們什么啟示？ 展示材料：學(xué)然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也，知困， 然后自強也。故曰，教學(xué)相長也。禮記學(xué)記展示知識點：1.教與學(xué)疋

4、師生相 互陪伴、相互促進、共同成長的過程。學(xué)生閱讀材料，回答問題。通過材料，讓 學(xué)生了解教學(xué)相長 的含義，明確教與 學(xué)是師生相互陪 伴、相互促進、共 同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng) 和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互 動，也可以促進老師更好地“教”。展示材料：數(shù)學(xué)課上，一名學(xué)生 想：“老師對那道幾何題的解法好像是 錯的。唉！這事到底要不要跟老師說 呢？怎么跟她說呀？”教師提問：遇到這樣的事，你是 怎么想的？又是怎么處理的？展示知識點：2.主動參與、勤學(xué) 好問真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋， 也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分 享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)

5、習(xí)成果，可以促 進師生共同進步。組織學(xué)生開展教材第 67頁“探究 與分享”活動，回答教材提出的問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥和 引導(dǎo)。以學(xué)習(xí)小組為單 位進行交流討論，選代 表進行發(fā)言。以學(xué)習(xí)小組為單 位進行交流討論，選代 表進行發(fā)言。展示圖片:被表揚時被枇評E教師提問：你是怎樣看待老師的表揚和批評的？展示知識點：3.學(xué)會正確對待老師的表揚和批評創(chuàng)設(shè)情境，讓 學(xué)生在了解教學(xué)相 長的基礎(chǔ)上，懂得 怎樣與教師交往， 那就是要主動參 與，勤學(xué)好問。通過探究活 動，讓學(xué)生學(xué)會正 確對待老師的表揚 和批評，并反思自 己日常生活中能否 正確對待老師的表 揚和批評。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期 待，激勵我

6、們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以 幫助我們反省自己，改進不足。對待老 師的批評，我們要把注意力放在老師批 評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦 用心。二、亦師亦友展示材料：小聰?shù)挠職庖惶熳孕拚n，老師讓小聰發(fā)言，由 于小聰恰逢這一題沒有完成， 慌亂中就 拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā) 現(xiàn)了。老師批評了他一番后， 又對他的 同桌說：“不要讓小聰影響你的學(xué)習(xí)， 看來我該給你換個座位了?！甭犃诉@話，小聰愣住了沒想到這話出自他 最喜歡的老師?！盀槭裁蠢蠋浺@樣說， 仿佛我是一個危險分子，要讓別人 避之不及，你深深刺痛了我?！毙÷攤?心地想。教師提問：續(xù)寫故事：(1) 如果小聰把

7、老師看作咼咼在上 的師長，他會怎么做？(2) 如果小聰把老師看作與自己平 等的師長，他又會怎么做？多媒體展示： 強烈的自尊心迫使 他在周記中提到了這件事。 他大膽地指 出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不 是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你學(xué)生以小組為單位 交流討論，續(xù)寫小聰?shù)?故事，可編寫多種結(jié)局。將學(xué)生日常生 活中與老師發(fā)生的 一些矛盾展現(xiàn)出 來，引起學(xué)生 0思 考，進而來尋找解 決問題的方法。通 過續(xù)寫故事，讓學(xué) 生轉(zhuǎn)變師生角色觀 念，懂得把老師看 作與自己平等的師 長，懂得師生之間 要彼此尊重。曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話 卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭f些什么呢？周記發(fā) 下

8、來了，他懷著不安的心情打開了本 子，首先看到的是評語：“優(yōu)”，下面還 有這樣一段評語：“小聰，文章寫得很 好，你很有勇氣。看了你的文章，我心 里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時這樣的一 句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。 在此我向 你表示歉意。 看到這些，小聰無 法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。提問：小聰與老師的故事給我們哪 些啟示？展示知識點：1彼此尊重師生彼此尊重，意味著尊重對方的 人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修 養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài) 度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談 舉止中。展示材料： 數(shù)學(xué)課上，小強不顧 老師的幾次提醒，

9、仍舊在不停地講話， 老師要求小強坐到教室后面的空位上， 小強就是不去，坐在那里一動不動。教師提問：(1)如果你是老師的 話，面對小強你的心情是怎樣的？(2)如果你是小強，你是怎么想 的？怎么辦？學(xué)生以小組為單位 進行交流討論、角色模 擬，學(xué)習(xí)從老師的角度 考慮問題，有效地解決 師生之間的矛盾沖突。設(shè)置日常生活 中師生之間發(fā)生矛 盾的問題，引導(dǎo)學(xué) 生正確處理與老師 之間的矛盾。(3)以小組為單位進行角色扮演， 這場沖突會如何發(fā)展、解決呢？教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。展示知識點：2 與老師發(fā)生矛盾 怎么辦組織學(xué)生朗讀教材第 69頁“方法 與技能”，總結(jié)概括與老師發(fā)生矛盾的 適當(dāng)?shù)淖龇?。展示表格：?/p>

10、生新角色設(shè)計認真思考，回答 問題。學(xué)生結(jié)合本課所 學(xué)，舉手分享自己想對 老師說的話。通過表格概括本節(jié)課所學(xué)的知 識，讓學(xué)生樹立正確的師生角色觀 念，采取促進師生 交往的行為。在學(xué)生完成基 本的理論方法學(xué)習(xí) 后，老師對學(xué)生進教師新角色學(xué)生新角色師生交往的新行為教師寄語：感謝上天給了我這個 機會，能夠和你們這些聰明、熱情、可 愛、倔強的孩子一起學(xué)習(xí)。 我想，它將 成為我人生中一段美好的回憶。 我也曾 擔(dān)心過能否勝任當(dāng)你們的老師。 當(dāng)我們 的意見不一致時，我也曾懊惱過；當(dāng)我 無法盡情地和你們溝通時， 我也曾沮喪 過；當(dāng)看到你們的努力和進步時，我也曾欣喜過應(yīng)該感謝你們每位同學(xué) 的寬容和支持，讓我們齊心

11、合力將我們 可愛的班級建設(shè)得更好。希望你們永遠 健康、快樂！開展活動：真情告白一一老師我 想對你說。播放抒情的音樂，渲染氣氛。行真情告白，讓學(xué) 生體會老師對師生 情的重視，可以讓 學(xué)生對老師情感升 華，進入學(xué)生的真 情告白環(huán)節(jié)，便于 學(xué)生對老師進行真 情告白。展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。主動察與*冊學(xué)甘問正喑時持老師的患描和師i吏往批評通過梳理知識再艸亦友歸納、梳理知課堂總結(jié)與老師發(fā)生矛扁怎蟲辦？點，幫助學(xué)生形成與老師交往口訣主動溝通是前提，換位思考化矛盾；批評表揚正確看，老師錯誤請諒解；禮貌待師顯修養(yǎng)，相互尊重齊努力。識點。知識體系。鞏固練習(xí)1 快下課了，許老師在黑板上寫 下了一串?dāng)?shù)字，學(xué)生們面面相覷

12、。許老 師說：“這是我的QQ號，同學(xué)們可以 聯(lián)系我，有事請留言。”大家掌聲雷動。 許老師和學(xué)生 QQ聊天是新課改浪潮 中更新觀念，重新審視師生關(guān)系的一個 具體行動。對新型師生關(guān)系認識正確的 是（） 建立在平等相待的基礎(chǔ)上 師生之間人格平等、彼此尊重 老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo) 者和參與者回答問題。通過幾道典型 例題，讓學(xué)生鞏固 本節(jié)所學(xué)知識，學(xué) 以致用。 學(xué)生是知識的接受者 師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長A .B .C .D .2 .有調(diào)查顯示：有 88%的被訪中 小學(xué)生曾被老師誤解過，被誤解后有 76%的被訪學(xué)生很少或從來沒有主動 找老師溝通過。這項調(diào)查啟示我們( ) 自我反思，冷靜、客觀地分

13、析 原因 師生之間根本沒有溝通可言 化解與老師的誤解應(yīng)從主動溝 通做起 老師不是權(quán)威，我們要敢于和他 理論 與老師溝通應(yīng)該講究交往策略A .B .C .D .3 師生共同組成學(xué)校生活共同體， 師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué) 習(xí)、教學(xué)相長。但是師生之間難免有矛 盾。而這些矛盾多因溝通方式不當(dāng)引發(fā)。溝通需要掌握的有效方法有 ( ) 求同存異，尊重、關(guān)心老師 做到有理恰當(dāng)表達，無理主動認錯 選擇老師容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等 清晰、冷靜、坦誠地說出自己的觀點，有理有據(jù)A .B .C .D .4 以下四位冋學(xué)與老師交換意見的語言，比較恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?小利：“老師，這個問題，我認為疋不疋應(yīng)該 小剛：“老師，你講錯了，我的 解題方法才是對的。” 小強：“老師，我認為也許我講的也不對” 小亮：“老師，我說的一點都沒錯，就是你錯了！”A .B .C .D .5 當(dāng)你遇到老師的不公平對待時，作為學(xué)生，你應(yīng)該（）從自身找原因，然后有針對性地 采取措施，彌補自己的過失，以實際行動改變老師對自己的看法 找老師評理，指出老師“偏心眼” 學(xué)會心理換位，設(shè)身處地從老師 的角度想一想 “以牙還牙”，冷落這位老師，不理他7702373A .B .C .D .參考答案：1 . A2. C3. D4. C5. D課后作業(yè)請你給老師留