人教版拼音教學(xué)說(shuō)課

1、教案第二單元1aoe課前準(zhǔn)備1 .多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2 .拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮 的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就 是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們 用電腦打字呢！2 .過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音。0、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 的第一課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)

2、的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？1 .學(xué)習(xí)do看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。老師出示拼音卡片：講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。(3)師：在發(fā)q時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a> a> a學(xué)生練習(xí)用Q說(shuō)一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與 q的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫 a2 .出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫 a。介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(

3、四條。)這就是四線三格， 指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下 q在四線格的 位置。(2)老師講解筆順并范寫：q先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴 大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。3 .學(xué)習(xí)0。過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母 o的發(fā)音。出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。學(xué)生用。練習(xí)說(shuō)一句話。(5)師：這個(gè)。像什么？你是怎樣記住它的形的？

4、(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4 .學(xué)習(xí)e。過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母 e。（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee由圖中大白鵝的倒影引出字形 e,識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè) e,像什么呢？（白 鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的 o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而 且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，

5、e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1 .我會(huì)讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）2 .摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋果，蘋果上寫有仆o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。3 .猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一 寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4 .角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音 o；小女孩聽(tīng)到了公 雞的叫聲，

6、馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音 a;你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái) 了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心??！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的 發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華 露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶趣”起來(lái)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1 .師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友 a、o、e,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們 還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。2 .請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看

7、哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激 發(fā)學(xué)生的求知欲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課1 .抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）2 .抽讀a、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋q q,o一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒 影 eee ）3 .看口形猜單韻母。4 .指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大qq,。嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eea ）5 .教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖：

8、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1 .過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的 魔法”活動(dòng)。2 .認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有 4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況 也不相同。（2）板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo) 二'”的表 示第一聲，標(biāo) 產(chǎn)的表示第二聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)二”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。3 .學(xué)習(xí)Q的四聲。(1)出示課件小白兔開(kāi)

9、車圖講述： 汽車平走a q希車上坡&的汽車下坡又上坡淺車下坡 訕&” (2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學(xué)生自由練讀a的四個(gè)聲調(diào)。(6)教師指生讀a的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀 a的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4 .學(xué)習(xí)o的四聲。(1)師：。和Q一樣也有四個(gè)聲調(diào)。多媒體課件出示：o. 6 5 6,教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀 a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

10、教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀 o的四聲。(4)多媒體課件出示o 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。5 .學(xué)習(xí)e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：B 6 e. e)(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 e組詞：e飛蛾、額頭；6惡心；6餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。6 .出示：a a eaoe> a 6 6 dde教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的a是第幾聲，喔喔叫的W6是第幾聲，小鵝的e是

11、第幾聲。(阿姨的a是第一聲，喔喔叫的 w。也 是第一聲，小鵝的e是第二聲。)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開(kāi)車圖學(xué)習(xí) 仆0、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) &、0、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。三、多種形式，反復(fù)練讀1 .抽讀q、o、e的四聲卡片。2 .聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3 個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3 .給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a, 一個(gè)叫o, 一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12 個(gè)名字。4 .看屏幕開(kāi)火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的a、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)5 .同桌

12、互讀。(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。6 .二、 三聲對(duì)比讀。 a a o(> e=7 .抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫 4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí) a o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生 掌握了 a o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1 .小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了 3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！2 .回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)

13、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思1 .從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母 a的字形記憶。2 .重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。3 .根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。4 .練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是

14、根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。2 i u u y w課前準(zhǔn)備1 .多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2 .拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1 .卡片復(fù)習(xí)單韻母a> o、e及其四聲。2 .教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、u、u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母 a 0、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、整體感知，欣賞圖片1 .引

15、導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2 .談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1 .教學(xué)單韻母i 。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。(2)談話引入：“衣服 ”的 “衣 ”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i 的發(fā)音相同。(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音

16、時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii 。 (齊讀，開(kāi)火車讀)(4)記憶字形：i 像什么呢？(5)教學(xué)i 的四聲。師：i和a、0、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：iiii) 學(xué)生觀察比較。出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？ i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i 的基本筆畫。教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。師生共同練說(shuō)書寫韻母i 的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

17、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2 .教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u: 一只小烏龜在河里玩耍。烏龜”的鳥(niǎo)”的讀音里面就有Uo(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u 音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母U,師生共同編順口溜：嘴巴突出UUU。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？ (這只小烏龜像u 形。)還像什么？(像只茶杯uuu。 )(5)教學(xué)U的四聲。多媒體課件出示：U U H UU第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？

18、火車嗚嗚叫u Uo U口第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是無(wú)" U U U口第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ 一二三四五U UoU近第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物UUUo(6)指導(dǎo)書寫u。教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3 .教學(xué)

19、單韻母Uo(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出 U： 一條大魚在水里吹泡泡。(出示：(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。u的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)uuu, 小魚吐泡UUUo(5)練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？他姓於，U。破吃魚，il ilo il天下雨,U Uo塊玉, U Uo u(6)指導(dǎo)u的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生看書上 u的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)：戈”的位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)

20、熏”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。師生共同創(chuàng)編韻母u的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。學(xué)生練習(xí)書寫u,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶1 .利用卡片開(kāi)火車讀6 個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2 .做 “摘星星 ”的游戲。老師讀一個(gè)帶

21、調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活 ”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1 .師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2 .請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入1 .a o、e、i、u、u,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮? .教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母

22、。3 .導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i 和小 u 的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書y、wo她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與 y、 u 與 w 的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、 w1 .學(xué)習(xí)聲母y。（1）出示多媒體課件，觀察教材23 頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y 的形狀？ （大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。（2）教學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音， 觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪

23、一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。 ）比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母 y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。教師講解書寫方法： y 兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3 個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）2 .教學(xué)聲母w。（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w 的形狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話引出Wo板書：Wo（2）教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y 與 i 的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母W 該怎么讀嗎？（W 輕而短，u 響而

24、長(zhǎng)。 ）（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWW。（4）指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨?。╩。大 W。設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1 .出示聲母y、w,指名讀。2 .教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，ya-y鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3 .提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4 .拼讀音節(jié)。（1

25、）誰(shuí)能將聲母y和單韻母a &拼成音節(jié)？拼讀：y a y a y a yfi詞t軟:ya鴨子的鴨，y&牙齒的牙，yd啞巴的啞，yd亞洲的亞。（2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、 wu、 yu1 .教師講故事：有一天，i、u、u三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、t）可是它們年紀(jì)小，又不 認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大 y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：好！我?guī)闳ィ?”大y帶著小i 一塊兒 走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u 一塊兒走（將

26、w 卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小u沒(méi)人帶，急得哭了，大y看 見(jiàn)了，就對(duì)小U說(shuō)：小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽(tīng)了，高興地把眼淚 擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在u前面，把u上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示： yuyuyu）2 .學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、 wu、 yu 及其四聲。（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示 yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）教師示范。出示y q y呆y i y j教師示范讀，學(xué)生齊讀。（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示 wu、w/u> w/u> wU和yu y u y

27、認(rèn)y u,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。五、快樂(lè)游戲，鞏固新知1 .猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2 .讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3 .小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)反思為了更

28、好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)， 教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1 .把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i 時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii 。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。3bpmf課前準(zhǔn)備1 .字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）2 .畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖

29、的課件。（教師 ）課時(shí)安排3 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1 .游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有 仆0、e、i、u、u和a的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。2 .看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。3 .指學(xué)生回答。預(yù)設(shè)： 小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。4 .教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母 b、 p、 m、 f 與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)

30、。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b 和 p(一 )學(xué)習(xí)聲母b。1 .課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？2 .教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和 菠蘿”的 菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲 母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b 像什么？(4)教師引讀“聽(tīng)廣播 ”，學(xué)生接讀b、 b、 b。3 .學(xué)習(xí)b和a的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b do學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生

31、對(duì)讀音節(jié)bdo(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示ba ba b作bd四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀 ba b& ba ba四個(gè)音節(jié)。(二 )學(xué)習(xí)聲母p。1 .課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2 .教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。3 .師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。4 .學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀

32、，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。5 .b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著 手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。6 .學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p 像什么。7 .學(xué)生自由回答。8 .教師引讀“上山坡 ”，學(xué)生接讀p、 p、 p。9 .游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。 )設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí) b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從 渡“坡"兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡， 易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、 p

33、音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫1 .過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？2 .指導(dǎo)書寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b， 強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b 在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫得好。3 .指導(dǎo)書寫p。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流

34、一下自己的看法。預(yù)設(shè)：p 的豎占中格和下格；p 的半圓占中格。寫聲母p 時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p 在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫得比第一次好。4 .比較觀察聲母b 和 p 有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b 的半圓在右下角，聲母p 的半圓在右上角。5 .引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手

35、握拳當(dāng)做半圓。6 .課件出示兒歌右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的 ba bo> bib認(rèn)p& p o. pi pti八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。2 .拼讀比賽。教師任意拿出b a b o> bi b認(rèn)p g p o> pi p 口中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3 .學(xué)生開(kāi)火車讀ba bo. b i bu pd p& pi pi1八個(gè)

36、音節(jié)。4 .學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1 .游戲花兒朵朵開(kāi)，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。2 .教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書課題一一m、f,學(xué) 生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留12天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的

37、印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、 f 與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、 f1 .學(xué)習(xí)m 的讀音。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。 )(2)課件出示m,認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m 音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生開(kāi)火車讀m。2 .記憶m 的字形。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。3 .指導(dǎo)書寫。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書中字母m 的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4 .學(xué)習(xí)聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助 “佛 ”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo)。5 .學(xué)習(xí)聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。課件出示兒歌：